Điểm lại những sự kiện học đường hot nhất trong năm
Đến giờ các bạn đã tìm ra được kết quả chính xác cho bài toán lớp 3 gây tranh cãi!? Nhìn lại những vụ bạo lực học đường và việc thay đổi giờ học,… của chúng mình nữa nhé!
Hội chứng Hysteria
Hội chứng Hysteria – một căn bệnh về tâm lý, thường phát sinh ở các bạn n.ữ s.inh có loại hình thần kinh yếu, không thăng bằng. Căn bệnh này thường xuất hiện khi chúng mình bị stress, cho dù chỉ là căng thẳng dạng nhẹ. Hiện nay hội chứng Hysteria đang xuất hiện với tần suất cực cao, lây lan ra nhiều trường cấp 3, thậm chí cấp 2 ở các tỉnh thành từ Bắc tới Nam.
Có thể kể đến những trường hợp tiêu biểu với một số lượng lớn n.ữ s.inh mắc phải chứng Hysteria như 87 n.ữ s.inh trường THPT Cần Đước, huyện Cần Đước, tỉnh Long An đồng loạt bị ngất xỉu trong giờ học. Trước đó cũng có khoảng 20 học sinh ở nhiều lớp khác nhau tại trường phổ thông cấp 2 – 3, Sơn Thành (Phú Yên) cũng đồng loạt lăn ra ngất xỉu và có hiện tượng co giật. Tất cả các học sinh này đều có chung triệu chứng là mệt, mắt đứng tròng, co giật và ngất dây chuyền. Ngay lập tức, nhà trường đã phải đưa toàn bộ những học sinh này đi cấp cứu. Ở Quảng Nam, hiện tượng này cũng được xảy ra trên diện rộng gây hoang mang cho rất nhiều học sinh, phụ huynh cũng như thầy cô giáo.
Đây là một căn bệnh mới trong học đường khiến nhiều bạn và thầy cô hết sức lo lắng.
Rồi có thể kể đến trường hợp ở Nghệ An với kỉ lục hơn 300 n.ữ s.inh đồng loạt hét to rồi ngất trong vỏn vẹn có 8 ngày. Vẫn là những triệu chứng quen thuộc như: thấy buồn bã rồi khóc, hét to, chóng mặt, đau đầu, co giật và ngất xỉu. Ban đầu chỉ có một n.ữ s.inh bị ngất, sau đó lan nhanh ra toàn trường.
Ngay trong dịp này, Sở y tế, Sở GD-ĐT và các bác sỹ ở các bệnh viện tỉnh Nghệ An đã tổ chức tư vấn cho các bạn học sinh trong việc tự chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho chính bản thân, thi đua học tập tốt, kết hợp đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền, trách gây tâm lý hoang mang.
Hiện tượng các bạn n.ữ s.inh ngất xỉu, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến tinh thần cũng như kết quả học tập đã không còn xa lạ.
Hội chứng Hysteria thường xảy ra ở những học sinh có tâm lý không vững vàng, dễ xúc động, hay hoang mang… Bên cạnh đó, tần suất bệnh gặp ở XX nhiều hơn XY khoảng 10 lần vì do teen girl thường có hệ thần kinh nhạy cảm, nhân cách yếu, thiếu sự chịu đựng hơn các bạn trai.
Bạo lực học đường lan rộng
Nguyên một năm 2011 – hiện tượng bạo lực học đường vẫn là chuyện xảy ra như cơm bữa. Đáng buồn là những tin tức bạo lực học đường gây xôn xao nhất năm toàn rơi vào các trường hợp mà nhân vật chính là n.ữ s.inh – với nhiều chiêu, nhiều trò l.àm n.hục đối tượng bị bắt nạt, kể cả quay clip lại rồi up lên mạng.
Phải kể đến đầu tiên là vụ “Thấy ghét là đ.ánh” của n.ữ s.inh lớp 9 trường THCS Trần Phú ở huyện Đức Trọng, Lâm Đồng. Nạn nhân đã bị các bạn gái đ.ánh, x.é á.o, quay phim rồi tung lên mạng. Lý giải cho hành động vô văn hóa đó, các bạn của H cho rằng: “Nó nhiều chuyện nên phải đ.ánh để dằn mặt”. Rồi còn clip nổi đình nổi đám “Đ.ánh n.hau hội đồng của học sinh trường THCS Dương Nội – Hà Đông – HN” dài 8 phút 9 giây hồi đầu năm 2011. Do mâu thuẫn cá nhân nên 3 n.ữ s.inh lớp 8 của trường THCS Dương Nội và một học sinh bỏ học đã đ.ánh hai học sinh cùng trường.
Năm 2011 có rất nhiều vụ bạo lực học đường không thể tưởng.
Cùng “kịch bản” n.ữ s.inh đ.ánh n.hau là những vụ khác xảy ra tại Hà Nội, Đắk Lắk, Quảng Ninh… Cũng là cảnh n.ữ s.inh bị bạn đ.ánh tàn nhẫn, xé toạc “áo trong”. Nạn nhân không kịp kêu cứu, chỉ biết dùng đôi tay nhỏ bé để che phần kín và khuôn mặt. Nhóm n.ữ s.inh đánh bạn còn văng tục, c.hửi thề.
Không chỉ trong nước, mà ở Australia chúng ta cũng ghi nhận được thêm một trường hợp các teen girl đ.ánh n.hau, rồi quay clip lại gây ửng sốt cho rất nhiều nhà giáo dục Australia. Tham gia vào trận đ.ánh n.hau có tới 30 bạn gái đều là học sinh các trường trung học ở Sydney. Một nhóm teen boy đứng cạnh đó quay lại phim, mang về edit và up lên YouTube sau đó.
Các bạn học sinh ở nước ngoài cũng “căng thẳng” không kém.
Đỉnh điểm có thể kể đến trường hợp n.ữ s.inh lớp 10 đ.âm c.hết bạn – và dĩ nhiên, vụ này cũng được quay lại và public cho toàn cư dân mạng. Nạn nhân là bạn Thảo – học sinh lớp 10A3, trường THPT Bán công Nam Kỳ Khởi Nghĩa – đã c.hết trên đường cấp cứu do đứt động mạch.
Video đang HOT
Cuối năm là vụ việc của hai bạn n.ữ s.inh lớp 10 đ.âm n.hau, hậu quả hết sức nghiêm trọng khi có một bạn bị c.hết.
Những hành động trên đã thể hiện sự thiếu tôn trọng bạn bè, gia đình, thầy cô và chính bản thân những người gây án. Đừng để lòng tự trọng và tương lai của mình bị hủy hoại chỉ vì những xích mích cỏn con, không đáng có các bạn nhé.
Bài toán lớp 3 gây tranh cãi
Bài toán lớp 3 được lan truyền một cách chóng mặt bằng con đường… Facebook vì nó có tới tận 2 đáp án khác nhau – một điều vô cùng vô lý trong toán học.
Phép toán được ra như sau: 6 2 (1 2) = ?, với hai đáp án được đưa ra lựa chọn là 1 và 9.
Khi tra trên Googel nó cho đáp án là 9 đấy các bạn ạ.
Tưởng như quá đơn giản, nhưng khi được đưa ra trên mạng xã hội Facebook, phép toán đã nhận được trên 120.000 lượt người trả lời chỉ sau vài ngày. Đáng ngạc nghiên là cả hai đáp án đều được lựa chọn với số người gần như chia đều. Kéo theo đó là hàng nghìn bình luận, tranh cãi xem kết quả đúng là 1 hay 9.
Ngay cả những công cụ tính toán tự động cũng chia ra làm hai “phe”. Dán vào vào Google thì ra 9, nhưng dùng phần mềm calculator (gcalctool 5.32.0) hay máy Casio FX500ms thì lại ra 1.
Nhiều bạn còn không thể tưỡng tượng được một phép toán đơn giản như này lại gây được một “cơn bảo” trên cộng đồng mạng.
Tuy nhiên, có những bình luận phản pháo lại bằng cách chứng tỏ đề sai.
“Về lý thuyết thì… nhầm đề rồi. Từ bé thầy giáo mình đã dạy: nếu đề bài không rõ ràng thì đừng làm” – bạn có nick Kissme đưa ý kiến.
Vậy các bạn thấy sao? Cá nhân bọn tớ nghĩ thì những trường hợp đề ra gây hiểu lầm thế này còn nhiều lắm, đây chỉ là một ví dụ đơn giản cho việc đó thôi.
Bài văn lạ gây shock của học sinh Ams
Nguyễn Trung Hiếu, hiện là học sinh lớp 11 chuyên lý, trường THPT chuyên Amsterdam – Hà Nội được giao một bài văn với đề mở: “Nêu quan điểm của anh (chị) về vai trò của đồng t.iền trong cuộc sống”. Nhưng thay vì trình bày chung các quan điểm, thì Hiếu đã lấy ngay câu chuyện thật đang phải trải qua của gia đình mình để nhìn nhận, phân tích vai trò của đồng t.iền đã gây “sốc” với ngay chính nhiều thầy cô đang giảng dạy tại trường bởi hoàn cảnh gia đình cũng như ý chí nghị lực của cậu học trò nghèo nhưng học giỏi này.
Ngay khi đọc bài văn của học trò nghèo, hàng ngàn độc giả gửi mail chia sẻ tới học sinh hiếu thảo này.
“Đọc xong bài văn của em mà tôi thật không biết nói gì, chỉ cảm thấy nước mắt chực trào ra. Tôi khâm phục nghị lực của em, khâm phục tấm lòng hiếu thảo của em. Tôi tin em sẽ trở thành một con người thành đạt trong nay mai để có thể là chỗ dựa vững chắc cho gia đình. Và đồng t.iền sẽ không còn “đóng vai trò cốt yếu trong việc quyết định hạnh phúc nữa.” – Linh Bao Nhi – email: girl_sevenl0ve@yahoo.com gửi lời tâm sự.
“Ngoài sáu mươi t.uổi, trải qua bao trận đ.ánh, chứng kiến bao sự kiện. Sáng nay đọc bài báo này nước mắt tự tuôn trào không sao cầm nổi. Ước gì bài văn của Hiếu được truyền tải rộng rãi hơn. Thiết nghĩ con người trẻ, dừng tay lại khi có ý định làm những điều không đúng với những chuẩn mực của xã hội.” – email: duongvandampgddhy@gmail.com.
Hiếu là một tấm gương sáng mà các bạn học sinh cần phải noi theo.
Cảm thông với gia cảnh của Hiếu, Ban giám hiệu nhà trường đã phát động phong trào “Nhà giáo trường Ams đỡ đầu cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt”, rồi Đồng chí Ngọ Duy Hiểu, Bí thư Thành đoàn, Chủ tịch Hội Sinh viên TP.Hà Nội đã trao học bổng trị giá 5 triệu đồng và hỗ trợ 1 triệu đồng/tháng từ nay đến khi tốt nghiệp THPT cho cậu học trò này.
Nhưng hiện nay, ông của Hiếu đã mất, đồng nghĩa với nguồn thu nhập chính – chiếm tới thu nhập gia đình – đến từ đồng lương hưu ít ỏi của ông cũng không còn. Hiếu có ước mơ là theo học ngành có ứng dụng thực tế và điều đó thôi thúc bạn học tập để đi du học và đó là cách để bạn đạt được ước nguyện của mình. Cao 1m7 mà chỉ nặng 43kg, Hiếu gầy và xanh nhưng nghị lực sống của bạn luôn mãnh liệt, luôn hy vọng vào cuộc sống có nhiều điều tốt đẹp và luôn giúp đỡ người khác.
Việc thay đổi giờ học của học sinh, sinh viên
Hà Nội đang có chủ trương thay đổi giờ học, giờ làm và giờ mở cửa hàng của sinh viên, công nhân viên chức, các hộ kinh doanh trong địa bàn thành phố. Cụ thể:
Nhóm 1: Sinh viên đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, học sinh trung học phổ thông: Thời gian bắt đầu học từ 6h30, kết thúc sau 19h.
Nhóm 2: Học sinh các trường trung học cơ sở, tiểu học cơ sở, mẫu giáo, mầm non: Thời gian bắt đầu từ 7h30, kết thúc vào 17h30. Trường hợp là cán bộ công chức (cả Trung ương và Hà Nội): Bắt đầu làm việc từ 8h, kết thúc vào 17h.
Nhóm 3: Nhóm trung tâm thương mại, dịch vụ (trừ ngân hàng, tài chính): bắt đầu từ 9h, kết thúc sau 19h.
Nhóm cơ quan, đơn vị quân đội: giữ nguyên, không thay đổi.
Nhóm công nhân lao động tại các nhà máy, xí nghiệp theo ca: giữ nguyên, không thay đổi.
Việc thay đổi giờ học thế này cũng gây ảnh hưởng rất nhiều đến cuộc sống, sinh hoạt thường ngày của các bạn.
Theo PLXH
Giáo sư trẻ nhất Việt Nam: Tôi còn phải cố gắng nhiều hơn nữa!
Tân Giáo sư Nguyễn Quang Diệu (37 t.uổi) là người trẻ nhất trong số 34 nhà giáo trở thành Giáo sư từ năm 2011. Điều đặc biệt nhất, năm 2007, anh cũng là Phó giáo sư trẻ nhất trong đợt phong hàm.
Hiện nay Tân Giáo sư Nguyễn Quang Diệu là Phó chủ nhiệm bộ môn Lý thuyết hàm, khoa Toán - Tin, trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Do đang công tác ở viện nghiên cứu Max-Planck, CHLB Đức nên anh không kịp về dự Lễ công nhận chức danh GS, PGS năm 2011 tổ chức vào ngày 12/11 tới tại Văn Miếu - Quốc Tử Giám (Hà Nội). Dân trí đã có cuộc trò chuyện với anh.
GS trẻ nhất Việt Nam năm 2011 Nguyễn Quang Diệu.
Được biết, anh là một trong hai phó giáo sư trẻ nhất năm 2007, năm nay, anh lại được phong là giáo sư trẻ nhất. Vậy khi trở thành GS trẻ nhất Việt Nam anh có bất ngờ không?
Tôi không khỏi bất ngờ và sung sướng khi biết được tin trên. Tôi chỉ biết tự nhủ mình phải thật cố gắng nhiều hơn nữa trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học để luôn xứng đáng với học hàm này.
Để thành công trên con đường làm toán nhiều người nổi tiếng đã chia sẻ đó là duyên phận. Với anh thế nào?
Tôi sinh ra trong gia đình có truyền thống làm nghiên cứu khoa học (bố là GS. Toán của trường ĐHSPHN), ngay từ nhỏ tôi đã yêu thích ngành toán.
Tuy nhiên tôi chỉ thực sự bắt tay vào nghiên cứu toán học cao cấp vào những năm cuối khi tôi học ở khoa Toán-Cơ-Tin học trường ĐHTH Hà Nội (nay là ĐHKHTN, ĐHQG Hà Nội). Sau đó tôi có may mắn sang Pháp làm luận án Tiến sĩ dưới sự đồng hướng dẫn của GS. Đỗ Đức Thái (ĐHSPHN) và GS. Pascal Thomas (ĐHTH Toulouse 3). Tôi nói đó là một cơ may vì vào thời điểm đó (năm 1997) việc xin học bổng đi nước ngoài trong cả 3 năm là không dễ.
Anh có thể bật mí chút về con đường nghiên cứu khoa học của mình?
Tôi bắt đầu làm luận án TS toán học tại trường Đại Học Toulouse 3 (cộng hòa Pháp). Vào tháng 6 năm 2000, tôi bảo vệ thành công luận án TS chuyên ngành giải tích phức về đề tài "Bao lồi đa thức địa phương của hợp thành các đồ thị hoàn toàn thực" tại Đại học Toulouse 3. Tháng 8/2001, tôi trở về Việt Nam và nhận công tác tại khoa Toán-Tin, trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Từ tháng 3 đến tháng 9 năm 2003, tôi được mời làm thực tập sinh sau TS tại trường ĐH Sundsvall, Thụy Điển. Tại đây, tôi đã chuyển sang nghiên cứu lý thuyết đa thế vị phức.
Vào tháng 11/2006, bằng các công trình trong hướng nghiên cứu này, tôi đã bảo vệ luận án Habilitation Diriger des Recherches tại Đại Học Toulouse 3. Sau đó, tôi đã được bổ nhiệm làm PGS. Của trường ĐHSP Hà Nội vào cuối năm 2007. Từ tháng 9/2007 đến tháng 8/2009, tôi được mời đi làm cộng tác viên khoa học tại trường ĐHQG Seoul và ĐHQG Chonnam (Hàn Quốc). Tại các trung tâm này, tôi đã chuyển sang nghiên cứu lý thuyết toán tử và giải phương trình d ngang với đ.ánh giá.
GS Nguyễn Quang Diệu cùng vợ và con.
Các sản phẩm nghiên cứu của anh hiện được đ.ánh giá thế nào?
Bắt đầu từ công trình của Halmos và Brown vào năm 1965 về toán tử Toeplitz trên không gian Bergman các hàm chỉnh hình trên đĩa đơn vị, những vấn đề về toán tử Toeplitz và toán tử hợp thành giữa các không gian hàm chỉnh hình đã được nhiều nhà toán học trên thế giới đặc biệt là ở Nhật Bản, Hàn Quốc hay Mỹ nghiên cứu. Tuy nhiên lý thuyết toán tử giữa các không gian hàm còn rất mới mẻ đối với toán học trong nước. Trong thời gian làm thực tập sinh tại Hàn Quốc, tôi đã có cơ hội tiếp cận với hương nghiên cứu mới này và đã hoàn thoàn một số công trình chẳng hạn như về cấu trúc của toán tử Toeplitz trên miền tùy ý trong mặt phẳng hay là tính các giá trị riêng của toán tử hợp thành có trọng trên không gian Bloch suy rộng. Bên cạnh đó, tôi cũng tiếp tục phát triển các hướng nghiên cứu truyền thống của bộ môn như lý thuyết đa thế vị và giải tích phức nhiều biến. Tính sáng tạo trong những công trình của mình là ở chỗ tôi luôn cố gắng vận dụng những kiến thức cổ điển đã biết vào việc nghiên cứu, giải quyết những bài toán thời sự.
Các công trình khoa học này đã được dùng để hướng dẫn nhiều học viên thạc sĩ. Đồng thời một số bài toán mở trong những hướng nghiên cứu kể trên đã được tôi đề xuất cho 2 NCS của mình.
Các công trình nghiên cứu của tôi hiện nay đang ở mức tiếp cận mặt bằng chung của toán học hiện đại. Trong thời gian tới, cùng với các cộng sự trong bộ môn, tôi sẽ cố gắng giải quyết triệt để một số bài toán mở của lý thuyết toán tử và phương trình Monge-Ampere.
Nhờ vào các công trình nghiên cứu khoa học của mình mà tôi đã được mời đọc báo cáo tại một số hội thảo và được mời đi cộng tác tại một số trường đại học hay viện nghiên cứu chẳng hạn ĐH Fudan (Trung Quốc) 11/2009, ĐH Niigata (Nhật Bản) (6/2009 và 1/2011), ĐH Toulouse (CH Pháp) (5/2011), Viện Max Planck (CHLB Đức) (11/2011)".
Là nhà khoa học trẻ, anh suy nghĩ thế nào về nền giáo dục Việt Nam hiện nay? Đặc biệt với ngành Toán học?
Chúng ta đều biết hiện nay giáo dục Việt Nam đang gặp phải nhiều bài toán nan giải. Riêng với Toán học tôi thấy gần đây chính phủ đã có những đầu tư đáng kể chẳng hạn như thành lập Viện Toán Học cao cấp, tài trợ cho quĩ nghiên cứu cơ bản quốc gia (NAFOSTED)... Những động thái này đã và đang khích lệ những bạn trẻ như tôi nghiên cứu khoa học
Anh có lời khuyên gì với giới trẻ hiện nay?
Biết cảm nhận được "sở trường" của bản thân là gì và đầu tư hết mình vào đó. Chắc chắn có ngày sẽ thành công.
Xin trân trọng cảm ơn anh!
Tân Giáo sư Nguyễn Quang Diệu sinh ngày 17/7/1974, hiện công tác tại Khoa Toán-Tin, trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Anh đã xuất bản 35 bài báo khoa học. Trong số đó có 4 bài báo đăng ở các tạp chí quốc gia và 30 bài đăng ở các tạp chí quốc tế nằm trong danh mục SCI và SCIE. Những bài toán mà anh nghiên cứu thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau của giải tích phức nhiều biến và lý thuyết đa thế vị như: Bao lồi đa thức, toán tử Monge-Ampere, phương trình d ngang với đ.ánh giá, toán tử giữa các không gian hàm. Đây là những hướng nghiên đang thu hút sự quan tâm của nhiều nhà toán học quốc tế. Dưới đây là 5 công trình tiêu biểu được anh viết trong những năm gần đây: Jensen measures and unbounded B-regular domains , Annales Inst. Fourier 2008; Toeplitz operators on bounded domain in C, Proceedings of American Math. Soc. 2011; d-bar equations with Donnely-Feferfemann estimates, Osaka Journal of Math., 2009; Local polynomial convexity of graphs, Michigan Math. Journal, 2009; Peron-Bremermann envelopes on bounded domains, International Journal of Math., 2007. Đây là các công trình được xuất bản tại các tạp chí có uy tín ở Pháp, Mỹ và Nhật Bản.
Hồng Hạnh (thực hiện)
Theo dân trí
Trò chuyện với Phó giáo sư trẻ nhất Việt Nam năm 2011 Giảng viên Phạm Hoàng Hiệp, 29 t.uổi, chuyên ngành toán (ĐH Sư phạm Hà Nội) là người trẻ nhất vừa được công nhận chức danh Phó giáo sư trong số 374 người. Hiện anh đang đi công tác tại nước ngoài, Dân trí vừa có cuộc trò chuyện nhanh với anh. Giảng viên ĐH Sư phạm Hà Nội Phạm Hoàng Hiệp, 29 t.uổi,...
