ĐH Mở TP.HCM hợp tác đào tạo chương trình thạc sĩ với ĐH Flinders, Australia
Tại Trường Đại học Mở TP.HCM đã diễn ra Lễ ký kết thoả thuận hợp tác chương trình liên kết đào tạo đại học 2 cộng 1 và Thạc sĩ Quản trị kinh doanh giữa Trường Đại học Mở TP.HCM và Đại học Flinders, Australia.
Đại diện lãnh đạo 2 trường vui mừng với hợp tác vừa được ký kết
Lễ ký kết có sự tham dự của PGS.TS. Nguyễn Minh Hà – Hiệu trưởng Trường Đại học Mở TPHCM, Ngài Sebastian Raneskold- Phó Hiệu trưởng về Hợp tác quốc tế của Đại học Flinders (www.flinders.edu.au), đại diện lãnh đạo các đơn vị và sinh viên.
Đây là chương trình liên kết đào tạo đại học, trong đó cho phép sinh viên chuyển đổi tín chỉ từ Trường Đại học Mở TP.HCM và Đại học Flinders. Nghĩa là, sinh viên học 2 năm đầu tại Trường Đại học Mở TP.HCM, 1 năm sau sang Úc học và nhận bằng cấp của ĐH Flinders.
Sinh viên trúng tuyển vào chương trình này sẽ có cơ hội học lấy bằng Cử nhân Ngôn ngữ (Bachelor of Languages). Để được chuyển sang giai đoạn 2 học tại Flinders, sinh viên phải hoàn tất chương trình đại học 2 năm tại Trường ĐH Mở TP.HCM, điểm tiếng Anh IELTS 6.0 và đáp ứng các tiêu chí về visa của Lãnh sự quán Úc.
Song song đó là thỏa thuận hợp tác đào tạo Thạc sĩ Quản trị kinh doanh giữa Trường Đại học Mở TP.HCM và ĐH Flinders, Úc. Học viên học tập giai đoạn 1 trong vòng 8 tháng do Trường Đại học Mở TP.HCM tổ chức đào tạo, giai đoạn 2 học viên sang Úc học và nhận bằng Thạc sĩ Quản trị kinh doanh do ĐH Flinders cấp.
Để chuyển sang giai đoạn 2 học tại Flinders, học viên cần hoàn tất giai đoạn 1 tại Trường Đại học Mở TP.HCM và có trình độ tiếng Anh IELTS 6.5 hoặc tương đương. Giai đoạn 2 học tại Flinders học viên có thể chọn học 1 trong 3 chuyên ngành sau: Master of Business, Master of Business (Finance), Master of Business (International Business).
Được biết, năm 2017 Trường Đại học Mở TP.HCM và ĐH Flinders, Úc cũng đã ký kết thoả thuận hợp tác về liên kết đào tạo 1,5 cộng 2 chương trình đại học Cử nhân Kinh doanh và Cử nhân Thương mại.
Video đang HOT
Hai chương trình này đã triển khai đào tạo được hai khoá. Hiện có 44 sinh viên đang theo học hai chương trình liên kết này. Dự kiến khoá 1 sẽ hoàn tất chương trình giai đoạn 1 tại Trường Đại học Mở TP.HCM vào tháng 5/2020 và sẽ sang Úc để học tiếp giai đoạn 2 tại ĐH Flinders.
Anh Tu
Theo GDTĐ
4 năm học sư phạm lẽ nào lại cần thêm chứng chỉ nghề chỉ học vài ngày?
"Chúng tôi học 4 năm sư phạm, có người còn học 6 năm đã có bằng thạc sĩ nhưng tại sao vẫn bắt chúng tôi có cái chứng chỉ nghề nghiệp chỉ học vài buổi là xong?"
Cùng với việc giáo viên phải lo cho được 2 chứng chỉ ngoại ngữ và tin học để "lận lưng", nhiều thầy cô giáo còn phải đi học lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp để lấy thêm tấm chứng chỉ thứ ba được chúng tôi gọi vui là "kim bài miễn tử".
Thông báo được gửi cho từng giáo viên để chào mời lớp học chứng chỉ bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp (Ảnh Phan Tuyết)
Không ít thầy cô bất bình vì: "Chúng tôi học 4 năm sư phạm, có người còn học 6 năm đã có bằng thạc sĩ nhưng tại sao vẫn bắt chúng tôi có cái chứng chỉ nghề nghiệp chỉ học vài buổi là xong?"
Nhiều câu hỏi thắc mắc: "Quy định này làm gì để nhà giáo chúng tôi phải mất thêm một khoản t.iền không nhỏ trong quỹ lương vốn eo hẹp của mình?"
Nếu nói có chứng chỉ chức danh nghề nghiệp là để nâng cao nhận thức của giáo viên, giúp cho việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh thì giáo viên chúng tôi sẽ kịch liệt phản đối.
Bởi vì, những chuyên đề được dạy trong lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp đều là những nội dung cũ mèm mà chúng tôi đã được học trong những năm học sư phạm.
Hoặc là những nội dung bồi dưỡng hầu như giáo viên đã biết, hằng tuần hàng tháng giáo viên vẫn đang vận dụng nên dễ trở thành thừa mà không giúp gì nhiều cho công tác giảng dạy.
Đơn cử: những chuyên đề đã học như Lý luận về nhà nước...; Chiến lược về chính sách phát triển giáo dục và đào tạo;
Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường; Thanh tra, kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường học...
Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn (có trong Điều lệ trường học);Hay sinh hoạt tổ chuyên môn (nội dung giáo viên làm hàng tuần);
Giáo viên với tư vấn học đường (kiến thức lý thuyết này học nhiều ở trường sư phạm nhưng thực tế vẫn là quan trọng nhất)...
Giáo viên muốn thăng hạng lao đao, giáo viên đã thăng hạng trước đó cũng bị "đòi nợ"
Luật, năm 2015, Bộ Giáo dục & Đào tạo và Bộ Nội vụ đã ban hành các Thông tư liên tịch quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập (các Thông tư liên tịch số 20,21,22,23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV).
Theo đó, giáo viên mỗi cấp học phải đáp ứng các điều kiện, tiêu chuẩn của hạng đã được bổ nhiệm; trong đó có tiêu chuẩn "có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp".
Những giáo viên muốn nâng hạng buộc phải có chứng chỉ chức danh nghề nghiệp.
Thế nên, dù thấy việc học vài buổi nhưng mất tới vài triệu cũng phải ráng học với hy vọng được nâng mỗi tháng vài trăm nghìn đồng t.iền lương.
Nhưng không ít thầy cô giáo đã được thăng hạng từ trước vẫn phải đứng ngồi không yên khi bị buộc đi học lấy chứng chỉ giữ hạng.
Do trước đó, những giáo viên đã được chuyển từ "ngạch" sang "hạng" nhưng chưa có chứng chỉ chức danh nghề nghiệp và được cho nợ.Họ phải "đấu tranh" đi học hay không đi học? vì nó còn liên quan đến tài chính của gia đình có đáp ứng nổi không?
Nay, không ít địa phương tìm mọi cách buộc giáo viên đi học lấy chứng chỉ để giữ hạng. Nhiều thầy cô đã phải bỏ ra một khoản t.iền không nhỏ để đổi lấy tờ giấy có dấu đỏ chỉ để kẹp hồ sơ cho đủ thủ tục.
Việc làm này có hợp lý không? Câu trả lời nhận được nhiều nhất chắc chắn là không!
Bởi thế, chúng tôi kiến nghị với Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Nội vụ nghiên cứu để bỏ đi những thủ tục hành chính rườm rà, gây lãng phí thời gian, gây tốn t.iền bạc cho các thầy cô giáo vốn luôn chịu áp lực trong công việc và có đời sống kinh tế chẳng khá giả gì.
Phan Tuyết
Theo giaoduc.net
Trả t.iền giảng viên mời gọi người học thạc sĩ: Nực cười Theo chuyên gia, đây là cảnh báo đối với Bộ GD-ĐT trong việc kiểm soát, chấn chỉnh chất lượng đào tạo, tránh để biến thành bệnh thành tích. Một thống kê của Bộ GD-ĐT được đưa ra tại hội thảo công tác tuyển sinh sau đại học - thực trạng và giải pháp diễn ra tại Trường Đại học Khoa học xã hội...
