ĐH Công nghệ được phép đào tạo thạc sĩ ngôn ngữ Anh
Tám nhóm ngành nghề cần nhiều nhân lực ở TP HCM
Bị cận thị vẫn được dự thi trường Công anThứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Bùi Văn Ga vừa ký quyết định cho phép ĐH Công nghệ TP HCM (HUTECH) đào tạo trình độ thạc sĩ chuyên ngành ngôn ngữ Anh.
Ngành ngôn ngữ Anh được HUTECH bắt đầu tuyển sinh trình độ ĐH từ năm 1995. Chương trình đào tạo thạc sĩ ngôn ngữ Anh tại HUTECH được xây dựng và giảng dạy bởi những chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực tiếng Anh, tham khảo chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo về ngôn ngữ Anh, lý luận và phương pháp giảng dạy tiếng Anh uy tín trong và ngoài nước.
Tuyển sinh vào ĐH Công nghệ TP HCM.
Với thời gian đào tạo chính thức gồm 2 năm (4 học kỳ), đối tượng tuyển sinh của chương trình là cử nhân thuộc các ngành ngôn ngữ Anh, ngữ văn Anh bao gồm: Tiếng Anh thương mại, tiếng Anh biên phiên dịch, tiếng Anh quan hệ quốc tế, tiếng Anh pháp lý, tiếng Anh du lịch… của tất cả hệ đào tạo trong nước cũng như nước ngoài. Đặc biệt, chuyên ngành ngôn ngữ Anh không đòi hỏi thâm niên công tác nên người dự tuyển có thể đăng ký thi ngay sau khi tốt nghiệp ĐH.
Trường sẽ tổ chức kỳ tuyển sinh khóa đầu tiên vào ngày 14 và 15/6 với 3 môn thi: kỹ năng thực hành tiếng Anh, ngôn nữ Anh và ngoại ngữ 2 (Pháp, Hoa…); nhận hồ sơ dự thi đến hết ngày 23/4.
Theo Người Lao Động
Nâng chất dạy - học Tiếng Anh cho vùng khó
Xây dựng mô hình học tiếng thông qua câu lạc bộ, đố vui, kể chuyện bằng tiếng Anh sẽ tạo môi trường tốt cho HS có cơ hội giao tiếp
Thực tế cho thấy, việc dạy - học Tiếng Anh ở vùng khó đang gặp phải một số khó khăn nhất định bởi các yếu tố như: Kinh tế, tư duy, nhận thức, thiếu thốn về điều kiện học tập, thiếu môi trường tiếng và chưa tìm được động cơ học tập. Vấn đề đặt ra là, làm thế nào để gỡ khó cho các vùng khó khăn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Tiếng Anh trong các nhà trường.
Vẫn còn những khó khăn, thách thức
Theo thầy Hoàng Văn Dương - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Lào Cai, Lào Cai hiện đang phải đối diện với nhiều khó khăn và thách thức trong việc dạy - học Tiếng Anh như: Đội ngũ giáo viên còn thiếu và còn yếu; nhiều trường trung học chỉ có 1 giáo viên.
Năng lực của giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn năng lực ngoại ngữ Việt Nam không đồng đều do được đào tạo từ nhiều nguồn với nhiều loại hình đào tạo khác nhau.
Nhiều giáo viên ngoại ngữ có thói quen dùng tiếng Việt trong giờ dạy với thời lượng lớn (khoảng trên 50% thời gian tiết học). Hiện tượng giáo viên hạ thấp yêu cầu, giảm nội dung với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, vùng cao.
Còn tại Trường THPT Nguyễn Viết Xuân (Vĩnh Long), theo thầy Phó Hiệu trưởng Lê Quang Tuấn, chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh không đồng đều đặc biệt là khoảng cách giữa các trường thuộc KV1 so với các trường ở khu vực thành thị và KV2 NT là rất lớn.
Mặt khác, đội ngũ giáo viên ở khu vực này cũng bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới cũng như chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Trong khi đó, học sinh vẫn còn thiếu động lực, hứng thú trong việc học tập và không có môi trường học tập phù hợp.
Đồng tình với quan điểm trên, cô Phạm Thị Hương Thảo - Giáo viên Trường Phổ thông Dân tộc bán trú THCS Lao Chải (Mù Cang Chải, Yên Bái), nhận xét:
Với đặc trưng là trường vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn: 100% học sinh là con em dân tộc Mông, khả năng giao tiếp bằng tiếng phổ thông còn khó khăn, kiến thức xã hội còn rất hạn chế, các em lại chưa được làm quen với bộ môn Tiếng Anh ở cấp tiểu học, nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong quá trình truyền tải kiến thức.
Bên cạnh đó, trong các giờ học, học sinh bắt buộc phải học tập, nghiên cứu bằng thứ ngôn ngữ mới nên đã nảy sinh tâm lý e ngại, rụt rè, sợ mắc lỗi khi nói, sợ bị bạn bè chê, xấu hổ khi phải trình bày hay trả lời câu hỏi trước lớp.
Một trở ngại nữa là số học sinh trong lớp rất đông (44 - 46 HS/lớp) nên giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc bao quát và hướng dẫn chi tiết cho học sinh, gần như học sinh không có cơ hội thực hành nhiều trên lớp.
"Ngoài ra, do học sinh không tự tin nên sẵn sàng giao tiếp bằng tiếng mẹ đẻ (tiếng Mông) ngay trong lớp, nhiều khi giáo viên phải nói lại bằng tiếng địa phương hay nhờ các học sinh khác dịch sang tiếng địa phương thì các em mới hiểu được hết ý.
Như vậy, phải thông qua 2 - 3 lần giao tiếp học sinh mới có thể hiểu được nội dung truyền đạt của giáo viên và ngược lại. Đây là hạn chế không thể khắc phục một sớm, một chiều ở trường tôi cũng như các trường có cùng đặc thù" - Cô Thảo chia sẻ.
Biến khó khăn thành lợi thế
Trước những khó khăn và thách thức nêu trên, nhiều địa phương đã có cách làm hay sáng tạo. Nhờ đó mà những khó khăn đã trở thành lợi thế.
Đơn cử như Lào Cai, theo Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hoàng Văn Dương, với lợi thế là địa phương phát triển du lịch ở huyện Sa Pa, Bắc Hà.
Do đó, Sở chủ trương tiếp tục phát triển mô hình trường học - du lịch tại thành phố và hai huyện nêu trên nhằm tăng cường giao lưu tiếng Anh giữa học sinh Lào Cai với học sinh các vùng khác và người nước ngoài. "Đây là điều kiện tốt nhất để học sinh của tỉnh có môi trường phát triển kỹ năng nghe và nói" - Thầy Dương nhấn mạnh.
Còn theo cô Phạm Ngọc Phụng - Hiệu trưởng Trường THPT Hoàng Diệu (Sóc Trăng), trong điều kiện còn nhiều khó khăn, một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Tiếng Anh là:
Nhà trường đã tổ chức tốt nội dung sinh hoạt chuyên môn và các hoạt động chuyên môn (hội thảo, thao giảng rút kinh nghiệm dạy học, hội giảng giáo viên giỏi) giữa các trường THPT trong tỉnh.
Quan tâm tổ chức các hình thức hoạt động ngoại khóa như: Câu lạc bộ ngoại ngữ, đố vui, kể chuyện bằng tiếng Anh, làm báo tường bằng tiếng Anh... Qua đó, vừa tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội giao tiếp vừa gây hứng thú học tiếng Anh cho học sinh.
Cải thiện môi trường dạy - học
Liên quan đến vấn đề này, TS Hà Văn Sinh - Giảng viên chính, Khoa Ngoại ngữ (Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu) thẳng thắn trao đổi: Thực tế có nhiều người vẫn có những quan điểm chưa đúng về khó khăn đối với vùng khó.
Chẳng hạn như: Học sinh dân tộc thiểu số và học sinh người Kinh vùng khó học tiếng Việt chưa tốt sao có thể học tiếng Anh; học sinh vùng khó không có động lực và nhu cầu học ngoại ngữ và đầu tư vào "phòng chức năng phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh" để cải thiện môi trường giao tiếp, động cơ học tập của học sinh...
"Không thể phủ nhận thực tế khó khăn mà việc dạy - học Tiếng Anh ở các vùng khó đang gặp phải. Tuy nhiên, trong phạm vi lớp học, một nhận thức đúng về yếu tố người học giáo viên tiếng Anh cũng có thể góp phần thúc đẩy hiệu quả dạy - học môn này tại các vùng khó.
Không để khó khăn càng lớn hơn khi bắt học sinh vùng khó phải dùng tiếng Việt như một ngoại ngữ làm trung gian cho việc học Tiếng Anh; phải hỗ trợ và kích thích động cơ học Tiếng Anh bằng sự đam mê, tận tâm và sinh động của giáo viên tiếng Anh" - TS Sinh trao đổi.
Còn theo thạc sỹ Nguyễn Hạnh Đào (Viện Ngoại ngữ - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội), nhân tố quan trọng nhất để thực hiện việc dạy - học Tiếng Anh vùng khó khăn có kết quả là đội ngũ giáo viên tiếng Anh THCS.
Để hoàn thành công việc trong điều kiện hạn chế về nguồn lực, họ cần được trang bị nhiều yếu tố, chẳng hạn về năng lực ngôn ngữ: Bậc 3 thay vì bậc 4, nghĩa là thấp hơn 1 bậc so với các đồng nghiệp ở vùng thuận lợi hơn, tương đương trình độ B1 do điều kiện để nâng cao năng lực và cơ hội sử dụng ngôn ngữ, cũng như đối tượng người học của họ không giống như các khu vực thuận lợi khác.
"Họ cần được trang bị đầy đủ hệ thống kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ cơ bản như: Phát âm và phiên âm chuẩn các nguyên âm và phụ âm đơn lẻ, âm tiết và trọng âm, trọng âm của câu và ngữ điệu; nắm vững hệ thống chữ cái và cách đánh vần các chữ cái trong tiếng Anh và có thể ghép giữa cách viết và cách phát âm của từ vựng trong tiếng Anh; nắm chắc các loại cụm, câu cơ bản, cách cấu tạo đoạn văn và bài luận cơ bản trong tiếng Anh; có vốn từ vựng về các chủ điểm quen thuộc và liên quan của bậc 2 trong Khung 6 bậc Khung năng lực Ngoại ngữ Việt Nam" - Thạc sỹ Đào nhấn mạnh.
"Lãnh đạo các trường nên đầu tư đúng đắn vào cơ sở vật chất tối thiểu để có một môi trường tiếng Anh tốt, chăm lo việc bồi dưỡng giáo viên để có một đội ngũ giáo viên giỏi và lựa chọn hoặc biên soạn được một bộ sách giáo khoa phù hợp. Điều đó sẽ phần nào giải quyết được những khó khăn hiện nay của học sinh vùng khó" - TS Hà Văn Sinh.
Theo giaoducthoidai.vn
Cử nhân làm phục vụ nhà hàng 
Tại TP HCM, nhu cầu việc làm rất lớn nhưng không ít cử nhân, thạc sĩ vẫn loay hoay tìm việc, nhiều người thậm chí còn cất bằng để đi phục vụ nhà hàng. Tốt nghiệp cử nhân khối ngành xã hội nhân văn của một trường nổi tiếng ở miền Trung, ra trường, Nguyễn Thị Thủy vào TP HCM xin việc. Từ...
Tin liên quan
Cử nhân, thạc sĩ đua nhau thất nghiệp
Thầy giáo đề xuất lãnh đạo TP HCM 6 vấn đề của giáo dục
Bộ GD&ĐT tuyển 1.300 chỉ tiêu đào tạo tiến sĩ ở nước ngoài
Chọn nghề, hết dạ với nghề
Bộ GD&ĐT công bố quy chế thi THPT quốc gia 2016
Đào tạo đại học 3-4 năm: Liệu đã đủ điều kiện?
Clip: Xe bán tải bị đâm nát trên đường tại Sơn La, bé gái trong xe không ngừng hoảng loạn kêu cứu "bố ơi"00:55
Ông chú 40 trêu ghẹo cô gái 17 tuổi, bị phản ứng liền đập vỡ kính quán ăn00:57
Kinh hoàng khoảnh khắc ô tô lao vào nhà dân khi 2 ông cháu đang ngồi xem TV: Đoạn clip khiến nhiều người sợ hãi00:26Tin đang nóng
Xác định kẻ sát hại 2 mẹ con tại nhà riêng ở Bình Dương
Nghi vấn hai mẹ con bị sát hại ở Bình Dương
Sau 8 năm ly hôn Gia Bảo, Thanh Hiền hạnh phúc bên người mới điển trai, là nhân viên văn phòng
Nam thần "ma ca rồng" của showbiz bất ngờ thông báo hủy cưới, chia tay bạn gái diễn viên kém 19 tuổiTin mới nhất
Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao
Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn
Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại
Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ
Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày
Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023
Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non
Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp
Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội
Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023
Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh
Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi
Có thể bạn quan tâm
'Bạn trai' Mỹ Tâm khoe body săn chắc, NSND Mỹ Uyên trẻ đẹp tuổi U50
Sao việt
23:57:41 22/02/2025
Trung Tâm Chăm Sóc Chấn Thương: Phim y khoa Hàn Quốc một lần nữa thắng lớn!
Phim châu á
23:50:58 22/02/2025
Đây là Lan Ngọc hay Bạch Lộc?
Hậu trường phim
23:42:16 22/02/2025
G-Dragon phát hành teaser MV mới gây phấn khích
Nhạc quốc tế
23:35:35 22/02/2025
Tân Sơn Nhất chật kín fan vì cặp đôi bách hợp hot nhất Thái Lan, nhìn đến nhan sắc mà "sốc visual"!
Sao châu á
23:29:46 22/02/2025
Hồ Quang Hiếu tiết lộ cuộc sống sau khi lấy vợ, có con
Tv show
22:47:26 22/02/2025
Bóc profile hệ tư tưởng "F4 Vũng Tàu" đang ầm ầm cõi mạng, đu trend này chưa các người đẹp?
Netizen
22:23:09 22/02/2025
Hamas thả thêm 5 con tin tại Gaza
Thế giới
22:14:27 22/02/2025
Kim Kardashian hậu ly hôn Kanye West: Là tỷ phú USD, ngày càng quyến rũ
Sao âu mỹ
22:05:38 22/02/2025
Lý do tiền vệ kỳ cựu Kevin De Bruyne chia tay Man City
Sao thể thao
22:04:18 22/02/2025
Vụ thi thể không nguyên vẹn: Lời khai rợn người của gã chồng giết vợ
Chấn động tin em rể đại gia lợi dụng cái chết Từ Hy Viên công khai có con riêng, danh tính "tiểu tam" lộ diện
Nhân chứng kể lại giây phút kinh hoàng vụ tai nạn 6 người chết ở Sơn La
Chở thi thể nữ sinh bị tai nạn tử vong về nhà, xe cấp cứu gặp nạn
Hoa hậu Việt Nam nghi sắp làm phu nhân hào môn lộ hint rời Sen Vàng?
Một phụ nữ bị bố của người tình thuê côn đồ tạt axit, đánh gãy chân
MXH tràn ngập clip Hoàng Cảnh Du đưa gái lạ du lịch Phú Quốc, chuyện tình với Địch Lệ Nhiệt Ba nghi đã "toang"
Chuyện gì đã xảy ra khiến vợ Vũ Cát Tường cư xử lạ sau lễ thành đôi?
Bức ảnh thân mật giữa đêm của Xoài Non và Gil Lê
Lúc hấp hối, anh trai chồng chỉ vào đứa nhỏ đứng ở góc nhà và nói sự thật khiến tôi suy sụp