Đề thi tránh hiện tượng học tủ, học vẹt
(Cadn.com.vn) – Ngày 9-6, gần 12.000 TS năm cuối cấp bậc THCS của TP Đà Nẵng đã bước vào ngày thi đầu tiên của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm 2015. Theo ghi nhận của chúng tôi, trong ngày thi đầu tiên này, tình hình diễn ra suôn sẻ, nghiêm túc. Không có TS nào vi phạm quy chế thi.
Buổi sáng, trong môn thi Văn đầu tiên đã có 85 TS vắng thi không rõ lý do trên tổng số 11.865 TS đăng ký dự thi vào lớp 10 THPT năm 2015. Buổi chiều, trong môn thi ngoại ngữ, có 91 TS vắng thi, trong đó có 1 TS ở HĐT Nguyễn Hiền là Tống An – HS THCS Lê Hồng Phong- buộc phải dừng thi vì lên cơn sốt khi đang làm bài. TS này đã được đội ngũ y tế chăm sóc và phục hồi sức khỏe, có thể dự thi môn tiếp theo hôm nay (10-6).
Hầu hết TS đều nhận xét, cấu trúc đề thi môn Văn và Ngoại ngữ năm nay có sự thay đổi, hay và khó hơn so với đề thi vào lớp 10 năm 2014. Sau khi kết thúc giờ làm bài thi của môn Văn, nhiều TS tỏ vẻ không hài lòng với phần bài làm của mình bởi câu 3 phần tập làm văn ra khác và khó hơn so với mọi năm. Các em cho biết đã khá bất ngờ với cấu trúc đề thi của câu 3 khi ra cảm nhận về những điều tác giả muốn nhắn gửi trong hai đoạn trích (thơ) của Thanh Hải “Mùa xuân nho nhỏ” và “Nói với con” của Y Phương.
Các thí sinh kết thúc môn Văn.
Theo các TS, mọi năm, đề chỉ ra trích đoạn của một đoạn văn hoặc thơ mà thôi, năm nay ra 2 trích đoạn thơ để tìm ra điểm chung nên các em khá lúng túng. TS Khánh Trang thi tại HĐT Trần Phú chia sẻ: “Với sự đổi mới và độ khó hơn, câu 3 đề thi năm nay đòi hỏi TS phải có kỹ năng phân tích tổng hợp tốt mới làm được”. Một TS đến từ Trường THCS Trưng Vương cho biết, cách ra đề thi ở câu 3 môn Văn năm nay của Đà Nẵng giống với cách ra đề Văn của TP Hồ Chí Minh.
Là HS tỉnh Quảng Nam ra Đà Nẵng dự thi để lấy điểm hệ số 1 thi vào lớp 10 chuyên Văn Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, TS Ngọc Hân cho rằng: “Tuy có hơi khác và hơi khó hơn so với các đề thi các năm trước được tham khảo, nhưng em rất thú vị với cách ra đề của câu 3 năm nay. Theo em, với cách ra đề này, những TS có hiện tượng học tủ, học vẹt, cảm nhận văn học không tốt và không có tư duy phân tích tổng hợp sẽ dễ gặp khó khăn. Các bạn phải phân tích được điểm chung của 2 đoạn thơ trích trên nói về tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức dâng hiến, trách nhiệm đóng góp sức mình cho quê hương đất nước, tình thương đồng loại… thì sẽ làm tốt câu này”.
Một số TS tỏ vẻ thích thú với câu 2 (3Đ) trình bày suy nghĩ của mình về “Tr.ẻ e.m bị tàn tật và tr.ẻ e.m có hoàn cảnh sống đặc biệt khó khăn cần phải được quan tâm chăm sóc nhiều hơn và được hỗ trợ mạnh mẽ hơn”, bởi đây là câu hỏi mở, gần gũi và vừa tầm với nhận thức của HS nên dễ trình bày suy nghĩ, cảm nhận của mình.
Riêng đối với môn ngoại ngữ, theo TS Yến Chi – HS Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng, cấu trúc đề thi tuy tương tự như năm trước, nhưng có phần thay đổi và độ khó nhỉnh hơn chút đỉnh. Theo đó, phần trả lời câu hỏi của năm trước được thay bằng trả lời “đúng” hay “sai”, nếu không đọc kỹ đề và nắm không vững kiến thức sẽ rất dễ bị mắc bẫy. Cũng theo TS này, sở dĩ đề thi môn Văn và Ngoại ngữ năm nay nhỉnh hơn về độ khó so với năm 2014 là do số lượng TS năm nay dự thi nhiều hơn, đề thi vì thế mà cũng có độ phân hóa cao hơn…
Video đang HOT
Theo TS Trân Châu – Trường THCS Huỳnh Thúc Kháng, đề ngoại ngữ năm nay phần từ vựng vừa nhiều vừa khó hơn phần ngữ pháp, đặc biệt là khó ở phần tìm từ cùng loại.
Sáng nay (10-6), các TS bước vào môn thi cuối cùng là môn Toán.
Theo cand.com.vn
Ấn Độ: Nền giáo dục học vẹt đẻ ra 'robot'
Học vẹt, áp lực từ thi cử kiểu kiểm tra kiến thức học thuộc lòng, n.ữ sin.h Payali (15 tuổ.i) cũng như bao học sinh Ấn Độ khác biết rõ hành động của mình là sai trái nhưng vẫn phải làm khi giấu tài liệu đem vào phòng thi.
Một lớp học đông đúc, chật kín học sinh ở bang Rajasthan, Ấn Độ - Ảnh: Reuters
Buộc phải gian lận
Cũng giống như nhiều học sinh khác, áp lực thi cử quá căng thẳng buộc Payali đem tài liệu vào phòng thi quay cóp, bởi vì thi rớt, học hành không đến nơi đến chốn sẽ đẩy lùi cơ hội thoát nghèo của n.ữ sin.h này và gia đình của cô bé, theo AFP ngày 3.5.
"Có quá nhiều bài vở phải ghi nhớ, học thuộc lòng và áp lực từ cha mẹ, giáo viên và thậm chí cạnh tranh với các bạn cùng trang lứa", n.ữ sin.h Payali, không chịu tiết lộ họ của mình, cho AFP biết.
Sử dụng nhiều kiểu quay cóp tài liệu, từ tài liệu photocopy thu nhỏ cho đến camera nhỏ công nghệ cao, tình trạng gian lận thi cử ngày càng trở nên phổ biến ở Ấn Độ, nơi chính phủ đặt nặng vai trò của thi cử, điểm số, thành tích học tập, AFP dẫn lời các chuyên gia cho biết.
Hồi tuần rồi, truyền hình Ấn Độ chiếu cảnh hàng chục phụ huynh, người thân, bạn bè của học sinh đã leo tường để ném "phao" vào trong phòng thi cho các thí sinh. Vụ việc này sau khi bị phanh phui trên báo đài khiến hơn 700 học sinh bị đuổi học, và thậm chí 8 cảnh sát bị bắt giữ vì hỗ trợ học sinh gian lận thi cử.
Ông Arjun Dev, cựu quan chức chính phủ Ấn Độ từng chịu trách nhiệm về quản lý giáo dục, cho biết cứ học vẹt, xem trọng những bài thi kiểm tra kiến thức học thuộc lòng đã tiê.u diệ.t sự sáng tạo và khả năng tư duy của học sinh.
"Hệ thống giáo dục hiện hành đã làm thui chột học sinh. Hệ thống này không hề trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết mà chỉ đặt nặng vào thi cử, và bằng cấp lại được mù quáng xem là tấm vé cho thành công trong cuộc sống", ông Dev cho hay.
"Nếu không cải tổ hệ thống giáo dục, gian lận thi cử vẫn sẽ tràn lan trong các kỳ thi", ông Dev nhấn mạnh.
Nền giáo dục đẻ ra robot
Căng thẳng leo thang trong những tháng trước thềm cuộc thi tốt nghiệp phổ thông hằng năm và mùa thi vừa kết thúc ở Ấn Độ. Học sinh Ấn Độ kỳ vọng đạt được điểm cao và đó cũng là con đường duy nhất để có một công việc ổn định hay tấm vé vào đại học.
Đối phó với một hệ thống giáo dục học tập - thi cử nặng nề, nhiều gia đình Ấn Độ làm đủ mọi thứ, thậm chí cả giúp con em gian lận thi cử với mong mỏi chúng sẽ thi đậu, đạt điểm cao để có một tương lai tốt đẹp.
Rakesh Kumar, tốt nghiệp hồi năm 2008, không hề cảm thấy hối hận trước hành động gian lận thi cử của anh ta. Kumar đã đem tài liệu photocopy thu nhỏ vào phòng thi, nhét dưới đồng hồ đeo tay và vớ.
"Đôi lúc giám thị chẳng thèm quan tâm, thậm chí phớt lờ thí sinh gian lận... điều này rất có ích cho tôi. Thú thật mà nói tôi không có lựa chọn nào khác. Tôi phải gian lận", anh Kumar chia sẻ. Kumar giờ đây kiếm được 400 USD/tháng nhờ điều hành một cửa hàng bán thảo dược ở thủ đô New Delhi.
Những học sinh khá giả thì trang bị camera có chức năng thu phát Bluetooth giấu trong cúc áo, cà vạt, bút và áo ngực để trao đổi với người ở bên ngoài phòng thi. Những thiết bị "quay bài" kỹ thuật số này được bày bán khắp nơi tại Ấn Độ, AFP cho hay.
Phụ huynh học sinh trèo tường ném &'phao thi' vào phòng thi - Ảnh chụp màn hình video của hãng tin ANI (Ấn Độ)
Thủ tướng Ấn Độ Narendra Modi, người lên nắm quyền từ tháng 5.2014, từng lên tiếng kêu gọi cải tổ giáo dục, từ học vẹt sang đào tạo những kỹ năng cần thiết cho học sinh.
"Bộ máy giáo dục của chúng ta không thể là cỗ máy đẻ ra những con robot. Điều này chỉ xảy ra trong phòng thí nghiệm", ông Modi nói trong một sự kiện tại một trường đại học ở Ấn Độ hồi tháng 12.2014.
Bộ trưởng Giáo dục Ấn Độ Smriti Irani từng tuyên bố sẽ tăng ngân sách giáo dục từ 4% lên đến 6% GDP cùng với chính sách mới áp dụng từ tháng 12.2015, đảm bảo học sinh, sinh viên tốt nghiệp có đủ kỹ năng, kiến thức cần thiết đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.
Các chuyên gia giáo dục Ấn Độ hoan nghênh động thái này của Bộ Giáo dục, nhưng lo ngại hàng triệu người trẻ Ấn Độ không đủ kỹ năng đã đổ vào thị trường lao động nước này.
Phúc Duy
Theo Thanhnien