Đề thi Ngữ văn: Có chấp nhận quan điểm trái chiều của thí sinh?
Với tính định hướng của câu hỏi, liệu đáp án có dung nạp, chấp nhận những bài viết sâu sắc với những quan điểm trái chiều của thí sinh hay không?
Quá sức với thí sinh?
Trên đây là băn khoăn của một số giáo viên Tổ Ngữ văn, thuộc hệ thống giáo dục Học mãi về đề thi Ngữ văn, kì thi THPT quốc gia 2018. Ở phần Đọc hiểu, theo các giáo viên này, liệu có nên định hướng câu trả lời bằng câu hỏi đóng, yêu cầu này quá sức với đa số thí sinh?
Cụ thể, trong câu 4 phần Đọc hiểu, đề ra như sau: “Theo anh/chị, quan điểm của tác giả trong hai dòng thơ: ta ca hát quá nhiều về tiềm lực/tiềm lực còn ngủ yên có còn phù hợp với thực tiễn ngày nay không? Vì sao?”.
Thứ nhất, cách đặt vấn đề “có còn” trong câu hỏi là điểm mà chúng tôi cho rằng sẽ làm cho thí sinh bối rối, bởi cụm từ “có còn” ít nhiều mang tính định hướng trả lời, đặt ra và chạm tới rất nhiều trăn trở về thực trạng tiềm lực đất nước trong giai đoạn hiện nay.
Đề thi Ngữ văn, kì thi THPT quốc gia 2018.
Bản thân cụm từ “có còn” ít nhiều mang tính định hướng, hỏi nhưng ngầm định hướng ý trả lời, trong khi đây là một câu hỏi mở. Học sinh có thể nhận ra ý nghĩa phủ định/phản biện với quan điểm của tác giả trong đoạn thơ “ta ca hát quá nhiều về tiềm lực…/tiềm lực còn ngủ yên”. Câu hỏi sẽ phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong tư duy, đúng tính chất câu hỏi mở nếu xóa bỏ từ “còn” trong câu hỏi.
Khi đó, học sinh sẽ được phép trình bày những suy nghĩ của mình một cách chủ động nhất mà không phải băn khoăn đến yếu tố “định hướng”.
Thứ hai, với học trò có quan tâm, chủ động trau dồi kiến thức về sự phát triển kinh tế của đất nước, nhạy bén với vấn đề tiềm lực đất nước, các em hoàn toàn có thể hướng tới những bài luận đặt ra vấn đề về “thực trạng” trong tiềm lực – thực tế đán.h thức tiềm lực, thậm chí là đề cập đến những vấn đề thời sự nhất của đất nước hiện nay.
Vậy, với tính định hướng của câu hỏi như đã phân tích trên, thí sinh hoàn toàn có thể phải cân nhắc, liệu đáp án có dung nạp, chấp nhận những bài viết sâu sắc với những quan điểm trái chiều của thí sinh hay không?
Thứ ba, trong đề bài, “t iềm lực” là khái niệm rộng không chỉ bao gồm nguồn tài nguyên thiên nhiên mà còn tiềm lực thuộc về con người, gắn liền với bối cảnh, không gian, thời gian của tác phẩm đồng thời liên hệ với bối cảnh hiện tại, đòi hỏi thí sinh phải có kiến thức tổng hợp mới có thể giải quyết triệt để vấn đề đặt ra.
Cụ thể như: Thực trạng hiện nay của đất nước là nguồn tài nguyên đã bị con người khai thác cạn kiệt, còn đâu mà “ ngủ yên” hay là chỉ có con người mới cần phải đán.h thức.
Hai quốc gia đã phát huy hiệu quả tiềm lực về con người là Nhật Bản hay Israel vẫn vươn lên giàu mạnh dù không giàu có về tài nguyên mà chủ yếu dựa vào nguồn lực con người.
Video đang HOT
Cuối cùng, câu 1 phần làm văn với yêu cầu “trình bày suy nghĩ về sứ mệnh đán.h thức tiềm lực đất nước” liệu có quá sức với thí sinh?
Xuất phát từ cách đặt vấn đề “ có còn” ở phần đọc hiểu khi khai thác về chủ đề đán.h thức tiềm lực nên ở phần làm văn khi yêu cầu học sinh trình bày suy nghĩ về “ sứ mệnh” hoàn toàn có thể vấp phải cảm giác “ bất khả thi” của thí sinh trước tình hình cụ thể đang hiện hữu của cuộc sống hiện tại khi mà: đất đai tự nhiên đang bị thu hẹp; môi trường ô nhiễm; rừng bị tàn phá; tài nguyên thiên nhiên bị khai thác quá độ …
Với yêu cầu này của đề bài, có thể xuất hiện hai dạng bài của học sinh: những bài viết trình bày bài học chung chung về nhiệm vụ, sứ mệnh cá nhân với đất nước và những bài làm chạm tới những vấn đề nhiều chiều trong thực trạng tiềm lực của đất nước.
Theo các giáo viên này, một lần nữa, băn khoăn lại hướng tới độ mở của đáp án cho những bài làm của những học trò có sự quan tâm, hiểu biết sâu sắc về thực trạng đất nước, dám dũng cảm trình bày quan điểm của trí tuệ, lương tri và trách nhiệm.
Liệu rằng các em có dám viết theo đúng suy nghĩ của các em hay không hay lựa chọn cách viết an toàn bởi dù sao đây cũng là vấn đề của cả xã hội trong khi đây lại là một kì thi quan trọng nhất trong cuộc đời học sinh?
Nhà thơ Nguyễn Duy đã đề cập đến vấn đề tiềm lực đất nước từ những thập niên 80 của thế kỉ trước – thời kì trước khi tiến hành đổi mới nhưng mới chỉ dừng lại ở việc nói mà chưa có hành động.
Cho đến nay, sau bao nhiêu năm đổi mới, chúng ta đã làm, đán.h thức, thậm chí khai thác tiềm năng nhưng đã và đang làm như thế nào và tiếp tục làm gì trong tương lai mới là vấn đề phải suy ngẫm.
Câu 1 phần làm văn với yêu cầu “trình bày suy nghĩ về sứ mệnh đán.h thức tiềm lực đất nước” liệu có quá sức với thí sinh? (Ảnh: Mỹ Hà).
Câu 2, phần Nghị luận văn học: Chưa đảm bảo tính logic
Thông thường, khi so sánh người ta hay dùng các hình ảnh, sự vật, sự việc vốn có nét tương đồng để đối chiếu. Như vậy, để thực hiện được phép so sánh thì yếu tố đầu tiên phải có các hình ảnh so sánh trên cùng một hệ quy chiếu.
Trong Câu 2 – phần Làm văn, có yêu cầu “Phân tích sự đối lập giữa vẻ đẹp của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực ở gia đình hàng chài (Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu). Từ đó, anh/chị hãy liên hệ với sự đối lập giữa cảnh phố huyện lúc đêm khuya và hình ảnh đoàn tàu (Hai đứ.a tr.ẻ – Thạch Lam)“, chúng ta thấy ở đây có sự thiếu logic khi sử dụng các hình ảnh đối lập nhưng không cùng hệ quy chiếu dẫn đến sự thiếu thuyết phục của đề thi.
So sánh đầu tiên là hình ảnh về chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực ở gia đình hàng chài trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa của nhà văn Nguyễn Minh Châu.
Thông thường, người ta thường so sánh vẻ đẹp lung linh của chiếc ngoài xa và vẻ đẹp thực tế khi lại gần, nhưng ở đây, xuất phát từ dụng ý của người ra đề nên chiếc thuyền ngoài xa (vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên) lại được đặt trong sự so sánh mang tính đối lập với cảnh bạo lực – một thực tế đau thương, một hình ảnh đáng chua xót về nạn bạ.o hàn.h gia đình, đó là một cách so sánh hơi khiên cưỡng, khó cho học sinh khi triển khai các luận điểm.
“Sự so sánh thứ hai là hình ảnh đối lập của phố huyện lúc đêm khuya và hình ảnh đoàn tàu. Đúng ra, cảnh phố huyện đêm khuya phải được đặt với “ thế giới khác” của đoàn tàu đưa đến mới có ý đối lập. Chúng tôi muốn nói thêm một ý ở đây là: Mặc dù hình ảnh phố huyện nói chung và hình ảnh phố huyện lúc đêm khuya cho thấy một bức tranh cuộc sống quẩn quanh, buồn tẻ của phố huyện thì hình ảnh đoàn tàu mỗi đêm đem đến sự liên tưởng về một “thế giới khác” bởi đoàn tàu mang đến một cuộc sống náo nhiệt, tươi vui – khác hẳn bức tranh cuộc sống nhàn nhạt hàng ngày ở phố huyện.
Với câu hỏi này, người ra đề hoàn toàn có thể thay bằng cách diễn đạt logic khi yêu cầu thí sinh: Phân tich sự đối lập giữa vẻ đẹp của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và bức tranh hiện thực cuộc sống một gia đình hàng chài khi chiếc thuyền tới gần. Từ đó, anh/ chị hãy liên hệ với sự đối lập giữa thế giới của phố huyện lúc đêm khuya và “thế giới khác” mà đoàn tàu đem đến để nhận xét về cách nhìn hiện thực của hai tác giả thì ý hỏi sẽ rất trọn vẹn”, một số giáo viên nhận định.
Mỹ Hà (ghi)
Theo Dân trí
Trước "giờ G": Nườm nượp sĩ tử đến cầu may tại Văn Miếu
Chỉ còn 1 ngày trước khi các sĩ tử bước vào kì thi THPT Quốc gia 2018, sáng ngày 23/6, nhiều thí sinh và phụ huynh đã đến Văn Miếu Quốc Tử Giám để thắp hương cầu may mắn đỗ đạt.
Từ lâu đã trở thành thông lệ, trước mỗi kì thi vượt cấp quan trọng, Văn Miếu Quốc Tử Giám lại tấp nập chào đón các sĩ tử đến với ngôi trường đại học đầu tiên của Việt Nam cầu may mắn. Và năm nay cũng không ngoại lệ, trung bình mỗi ngày có tới 1.000 - 2.000 thí sinh, phụ huynh tới mua vé để vào tham quan và thắp hương lễ bái, chị Hương nhân viên bán vé chia sẻ.
Bàn thờ đức Khổng Tử trong chính điện Đại Thành là nơi thu hút đông đảo nhất các thí sinh đến khấn vái, tỏ lòng thành kính, gửi gắm ước nguyện đăng khoa, bạn Mai Linh, (trường THPT Sóc Sơn, Hà Nội) đang chắp tay trước ban thờ với mong muốn đạt được điểm cao, đỗ được nguyện vọng 1 vào trường đại học Kinh tế Quốc dân trong kì thi sắp tới.
Em Lưu Quang Đạt, trường THPT Cầu Giấy, Hà Nội rất hồi hộp trước khi bước vào kì thi quyết định bước ngoặt cũng như ước mơ của mình. Em mong làm bài thật suôn sẻ, đỗ vào trường đại học mình lựa chọn. Ngoài cách chạm tay vào đầu rùa, em cũng dùng ngón tay viết tên, số báo danh và nguyện vọng lên bảng "Hiền tài là nguyên khí Quốc gia" lấy may mắn.
Bên cạnh đó cũng không ít phụ huynh tới để dâng lễ vàng hương, trà quả để cầu cho con mình vượt vũ môn được tốt đẹp.
Chị Kim Anh, (Hoàng Mai, Hà Nội) chia sẻ: "Tôi mong cho được vững tâm về mặt tâm linh; xin một chút lộc của các "vị hiền triết" phù hộ cho con gái được thuận buồm xuôi gió những ngày thi sắp tới. Đây cũng là dịp để tôi đưa con đi tham quan, cho cháu bớt căng thẳng và được nghỉ ngơi thư giãn trước kì thi lớn của cuộc đời".
Được biết, nhiều năm gần đây, Ban Quản lí Khu di tích Văn Miếu Quốc Tử Giám đã xây dựng hàng rào bao quanh khu vực tượng rùa đá cõng bia Tiến sĩ, nhằm không cho du khách tham quan sờ đầu rùa đá cầu may mắn như trước. Thay vào đó, các sĩ tử sẽ được thoải mái sờ đầu rùa đồng cõng hạc đặt ở ngoài chính điện.
Nhiều phụ huynh chuẩn bị lễ thắp hương đầy đủ hoa quả, rượu trà cầu mong cho con được như ý nguyện trước kì thi.
Các phụ huynh và sĩ tử cẩn thận ghi lại số báo danh, phòng thi trên giấy hoặc tiề.n để cầu xin được chính xác hơn.
Theo ghi nhận của PV, dù đã 12h trưa, nhưng nhiều sĩ tử không quản ngại trời nắng gắt, vẫn thành tâm đứng cầu nguyện mong nhận được sự may mắn của các bậc hiền nhân.
"Xin chữ" ông đồ mong muốn được nhận may mắn
Theo cô Hồng làm việc tại Văn Miếu, trước mỗi kì thi, các sĩ tử đến "xin chữ" đông hơn ngày thường; nhiều khi cụ đồ viết không kịp nghỉ. Các sĩ tử thường xin chữ Đăng Khoa, Đỗ Đạt, Trang Nguyên, Hiếu Học... tùy vào tâm ý của mỗi người với mong muốn sự nghiệp học được mở rộng.
Không chỉ các thí sinh ở Hà Nội đến cầu may, cũng rất nhiều nhóm thí sinh những tỉnh lân cận rủ nhau đến thắp hương và tham quan vui chơi trước ngày thi. Nhóm bạn Thu Vân, trường THPT Ngô Gia Tự (Bắc Ninh), chúng em có mặt xếp hàng mua vé vào Văn Miếu từ sớm để cùng nhau nói lên ước nguyện và quyết tâm đỗ đại học năm nay.
Ngày mai, kì thi THPT Quốc gia 2018 sẽ chính thức khởi động, dự kiến cả nước có khoảng hơn 925.000 thí sinh tập trung phổ biến quy chế để chuẩn bị cho ngày thi đầu tiên được đúng quy định.
Hà Cường
Theo Dân trí
Mẹo chinh phục điểm cao môn ngữ Văn trong kì thi THPT quốc gia năm 2018 Để chinh phục điểm cao môn ngữ Văn trong kì thi THPT quốc gia năm 2018, thầy Đặng Ngọc Khương - giáo viên Hệ thống Giáo dục Hocmai.vn đưa ra một số lưu ý cần nhớ, các em cần nhớ trong quá trình làm bài. Thầy giáo Đặng Ngọc Khương Tránh tình trạng học tủ, học vẹt Nhiều học sinh học tủ, học...