Để phong trào thi đua trường học có giá trị giáo dục
Bài viết Chỉ tiêu… không thật của nhà báo Vũ Hân trên Báo Thanh Niên ra ngày 1.10 đề cập đến những con số ảo – một vấn nạn nhức nhối của xã hội hiện nay – đặc biệt là trong ngành giáo dục.
Ảnh minh họa
Nói về những phong trào thi đua trong các trường mà từ lâu đã đi vào lối mòn gây không ít phiền hà thậm chí chán nản cho những ai làm công tác chủ nhiệm vì những điều bất cập và vô lý… Chẳng hạn giải Lê Quý Đôn. Phải thừa nhận nội dung các đề môn văn, toán, tiếng Anh trên Báo Khăn Quàng Đỏ khá hay và có đầu tư nhưng việc tổ chức lại mang tính gượng ép, thậm chí bắt buộc học sinh và cả giáo viên tham gia. Giáo viên giải đề – hay hướng dẫn – còn học sinh đua chép và nộp đủ chỉ tiêu nếu không muốn bị trừ điểm thi đua lớp.
Trong các nhà trường có rất nhiều phong trào với tên gọi thật ý nghĩa, nhưng cách làm lại thiếu tính giáo dục theo đúng mong muốn. Ví dụ thay cho thu gom giấy vụn ve chai, tiết kiệm giấy tập, mỗi học sinh cứ nộp một số tiề.n theo đúng sĩ số lớp là xong.
Phong trào nuôi heo đất ngẫm lại thấy mất nhiều hơn là được. Vào ngày hội đậ.p heo, lớp trưởng đi thu mỗi bạn một số tiề.n rồi nhét vội vào heo được phát sẵn, sau đó lên sân khấu đậ.p.
Đâu là tính giáo dục trẻ nhỏ khi mọi phong trào đều quy ra tiề.n và xếp thi đua cũng theo giá trị đó?
Video đang HOT
Nhà trường là nơi giáo dục toàn diện cho học sinh nhưng tổ chức như thế nào để nội dung và hình thức đều phải mang tính thiết thực, có tính giáo dục để mỗi học sinh đều cảm nhận được giá trị nhân văn từ các hoạt động tập thể ấy.
Theo thanhnien
Giải bài toán biên chế giáo viên
Hiện cả nước thiếu 75.970 giáo viên các cấp so với định mức giáo viên/lớp theo quy định, 29 tỉnh đề nghị bổ sung 40.440 biên chế sự nghiệp giáo dục. Trong khi đó, các địa phương vẫn song song phải thực hiện chủ trương giảm 10% biên chế hưởng lương theo Nghị quyết Trung ương số 19 năm 2017. Đây là một bài toán khó không chỉ riêng của ngành giáo dục.
Cô và trò.
Mâu thuẫn với thực tế
Tại phiên Giải trình về thực hiện chính sách pháp luật trong tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên và tổ chức kỳ thi THPT quốc gia ngày cuối tháng 9 vừa qua, đại biểu Quốc hội đã chất vấn lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), Bộ Nội vụ về tình trạng thừa thiếu giáo viên, việc thực hiện chính sách cắt giảm 10% biên chế.
Theo Phó chủ tịch UBND TP Hà Nội Ngô Văn Quý, Hà Nội mỗi năm tăng 20.000 học sinh. Chúng tôi rất khó khăn nếu không tăng biên chế giáo viên, chưa nói đến phải thực hiện chủ trương cắt giảm biên chế. Cũng là vấn đề nan giải, Phó chủ tịch tỉnh Cà Mau - ông Trần Hồng Quân cho biết, mỗi năm địa phương tăng 10.000 dân số cơ học. Tỉnh làm rất quyết liệt vấn đề hệ số giáo viên/lớp nhưng biên chế vẫn theo đà đi lên. Việc phải thực hiện chủ trương giảm biên chế ngành giáo dục như "đán.h đố" với tỉnh. Học sinh tăng mạnh theo từng năm trong khi giáo viên thiếu nghiêm trọng nhưng lại bị cắt giảm biên chế 10% mỗi năm. Như vậy là mâu thuẫn với thực tế.
Về vấn đề tinh giản biên biên chế, theo bà Văn Thị Bạch Tuyết - đoàn TPHCM thì cần phải có lộ trình. Bộ Nội vụ nên nghiên cứu, giao cho các tỉnh thành đang tự chủ ngân sách được quyền quyết định biên chế viên chức của giáo dục trong điều kiện ngân sách có thể tự cân đối.
Ông Chu Lê Trinh (đoàn ĐBQH tỉnh Lai Châu) băn khoăn: Tình trạng thừa/thiếu giáo viên xảy ra trên cả nước kéo dài nhiều năm, đến nay chưa có giải pháp khắc phục, gây bất cập trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Theo báo cáo của Bộ GDĐT, hiện đang thiếu trên 40.000 giáo viên. Thiếu giáo viên sẽ ảnh hưởng đến việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới bắt đầu từ năm học 2019-2020 như thế nào? Còn cắt giảm biên chế thì lấy đâu ra giáo viên để giảng dạy.
Còn bà Đàng Thị Mỹ Hương (Ninh Thuận) thì phân tích đặc thù của ngành giáo dục: Số lượng giáo viên còn thiếu là quá lớn, dẫn đến phải hợp đồng giảng dạy. Giáo dục cần một quá trình để giáo viên theo dõi tâm lý, đán.h giá chất lượng học tập từ đó mới có biện pháp uốn nắn, dạy dỗ đúng cách. Trong khi hợp đồng giáo viên có thời hạn không ổn định, có người năm trước/học kỳ trước được dạy năm sau/học kỳ sau bị buộc nghỉ, nên không thể theo sát học sinh để phát triển các em. Chất lượng giáo dục vì thế không được đảm bảo.
Lý giải vấn đề này, Thứ trưởng Nội vụ Nguyễn Duy Thăng cho biết, đây là hệ lụy của các chính sách từ trước năm 2015. Thời điểm đó, Bộ Nội vụ không được tham gia vào quyết định biên chế sự nghiệp của địa phương mà toàn quyền thuộc về UBND các tỉnh. Việc định mức biên chế khi đó không có sự rà soát nhu cầu thực tế nên thiếu phù hợp, điểm này có phần trách nhiệm của Bộ GDDT. Tăng dân số cơ học giữa các địa phương cũng là nguyên nhân khiến thừa thiếu giáo viên cục bộ. Từ năm 2016 đến nay, Bộ Nội vụ được giao thẩm định tổng biên chế sự nghiệp của các địa phương nhưng không duyệt cho từng ngành cụ thể.
Về việc giảm biên chế giáo dục, theo ông Thăng, Nghị quyết 39 (năm 2015) của Chính phủ về tinh giản biên chế, cho phép y tế, giáo dục nếu tăng giường bệnh, học sinh có thể tăng biên chế, tuy nhiên kết luận số 17 (năm 2017) của Bộ Chính trị không còn ngoại lệ nào. "Kể cả giáo dục có tăng trường lớp, tăng học sinh thì vẫn phải tinh giản biên chế", Thứ trưởng Nội vụ nói và giải thích cái cần giảm ở đây là biên chế hưởng lương ngân sách chứ không riêng về giáo viên. Tỷ lệ giảm này là tổng biên chế sự nghiệp, còn địa phương tự cân đối mức giảm của từng ngành.
Địa phương phải giải quyết bài toán nhân sự
Vẫn biết cắt giảm biên chế giáo dục hiện nay sẽ gây khó khăn cho địa phương, nhưng Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ cho rằng vẫn phải thực hiện Nghị quyết 19 về tinh giản biên chế. Theo ông hướng giải quyết được là tập trung giảm ở bộ phận phục vụ còn giáo viên phải đảm bảo đủ để giảng dạy cho học sinh. Theo ông Nhạ, việc cần làm là tăng cường tính chủ động cho địa phương có năng lực để tự giải quyết bài toán nhân sự.
Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa Giáo dục Thanh Thiếu niên và Nhi đồng Phan Thanh Bình cho rằng giáo dục được xác định là quốc sách, là lĩnh vực thuộc trách nhiệm nhà nước khi yêu cầu phổ cập giáo dục. Việc xử lý các vấn đề liên quan đến biên chế nhà giáo do đó cần có tính đặc thù, lấy số lượng học sinh làm tiêu chuẩn để xác định chỉ tiêu, bố trí giáo viên. Hai Bộ GDĐT và Nội vụ cần thống nhất trong việc giải quyết bài toán biên chế ngành giáo dục, có sự rà soát nhu cầu thực tế để tham mưu Chính phủ đưa ra các quyết sách phù hợp.
Hiện, nhiều địa phương đang cắt, giảm biên chế giáo viên, nhất là đối tượng giáo viên hợp đồng, theo Nghị quyết 19-NQ/TW để đạt mục tiêu giảm ít nhất 10% biên chế vào năm 2021. Việc giảm biên chế "cứng nhắc" ở một số địa phương dẫn đến tình trạng nhiều giáo viên hợp đồng có nguy cơ mất việc, hoặc nhiều nơi thiếu giáo viên đứng lớp nhưng biên chế thì không được tăng thêm.
Phân tích nguyên nhân gây nên tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ, ông Hoàng Đức Minh cho biết với trách nhiệm quản lý chuyên ngành, Bộ GDĐT đã nghiên cứu và phối hợp cùng Bộ Nội vụ để ban hành đầy đủ các định mức về số học sinh/lớp, số giáo viên/lớp. Tuy nhiên, tình trạng tăng dân số cơ học tại một số đô thị lớn, các khu công nghiệp tạo áp lực lớn lên hệ thống trường lớp cũng như đội ngũ giáo viên. Trong khi tại những điểm trường ở vùng sâu, vùng xa, miền núi dù số học sinh/lớp ít hơn định mức song vẫn phải duy trì giáo viên cắm bản. Bên cạnh đó, một số địa phương đã tuyển dụng giáo viên không theo đúng nhu cầu thực tế, sai quy định.
Để giải quyết vấn đề thừa, thiếu giáo viên cục bộ, ông Minh cho rằng cần nhìn nhận từ thực tế dân số tăng thêm sẽ cần thêm nhiều trường học, lớp học và giáo viên. Vì vậy, ông Minh cho rằng với những địa phương thiếu giáo viên, nhất thiết phải tuyển dụng đủ để bảo đảm quyền lợi cho học sinh, đồng thời các địa phương cần có lộ trình trong 1-2 năm để bồi dưỡng, đào tạo lại, sắp xếp, điều chuyển số giáo viên dư thừa.
Tính đến thời điểm ngày 15/8/2018, số lượng đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông toàn quốc có 1.161.143 người. Trong đó, mầm non: 309.770 (công lập 262.155, ngoài công lập 47.615); tiểu học: 395.848 (công lập 390.873, ngoài công lập 4.975); THCS: 305.815 (công lập 300.990, ngoài công lập 4.825); THPT: 149.710 (công lập 135.819, ngoài công lập 13.891).
So với nhu cầu sử dụng theo định mức quy định, số giáo viên còn thiếu sau khi đă được giao thêm biên chế để tuyển dụng là: 75.989 người (mầm non: 43.732 người; tiểu học: 18.953 người; THCS:10.143 người; THPT:3.161 người).
Thanh Minh
Theo daidoanket
'Lương giáo viên không đủ sống lấy đâu nộp phạt đến 30 triệu đồng?' Thầy Trần Mạnh Tùng, giáo viên Toán trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội, cho rằng các quy định hiện nay đã đầy đủ và chi tiết về mức xử lý khi giáo viên xúc phạm học sinh. Bộ GD&ĐT đang xin ý kiến về dự thảo nghị định xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục. Trong đó, điều...