Dạy thêm, học thêm tràn lan: Thuốc nào để đặc trị?
Bản chất của việc dạy thêm, học thêm là tốt nếu như nó xuất phát từ nhu cầu thực sự của phụ huynh, HS. Do đó, vấn đề mấu chốt là cần phải siết chặt quản lý những trường hợp xuất phát từ động cơ vụ lợi nên đã dùng “thủ thuật” để bắt ép HS.
Dạy thêm học thêm (DTHT) lại bắt đầu “ nóng” lên khi năm học 2011-2012 sắp kết thúc. Nhiều phụ huynh có tâm lý là trong những tháng hè không có điều kiện để quản lý con nên phần lớn chọn giải pháp đưa đến với lớp học thêm. Cũng bắt nguồn từ đây mà ngay từ bây giờ không ít trường đã lên kế hoạch dạy thêm trong nhà trường, còn giáo viên (GV) thì đang xoay xở để mở lớp ở bên ngoài.
Với mục đích nhằm thắt chặt hơn hoạt động DTHT ở cả trong và ngoài nhà trường, thời gian tới Bộ GD-ĐT sẽ ban hành quy định mới để quản lý hoạt động này. Trên nền dự thảo Bộ GD-ĐT công bố để xin ý kiến nhà quản lý đều cho rằng: Lâu nay không ít địa phương có thừa các quy định về xiết chặt DTHT. Quan trọng ở đây là thanh tra, kiểm tra như thế nào mà thôi. Tuy nhiên với cách cho rằng quản lý DTHT bằng quy định trên giấy tờ thì bài toán này không thể giải quyết được.
Quy định chỉ là nền tảng để giải quyết
Theo TS Nguyễn Tùng Lâm – hiệu trưởng Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội), DTHT là một nhu cầu thực tế bởi cách thi cử hiện nay. Mấu chốt của việc giải quyết bài toán này là phải từ gốc. Việc ban hành các văn bản quy định mới chỉ giải quyết được phần ngọn, nói cách khác là mang tính hình thức.
Có thể nhận thấy chương trình học hiện nay rất nặng. Bên cạnh đó cách dạy và thi chưa hiệu quả, phần lớn học sinh (HS) vẫn có thói quen chỉ học thuộc lòng chứ chưa có ý thức tư duy là tự học. Chính vì thế trước hết cần thay đổi nhận thức, quan niệm học tập đó là học để chiếm lĩnh, sáng tạo tri thức, học để làm người chứ không chỉ đơn giản học để thi. Nếu giải quyết được các vấn đề này thì không cần có văn bản quy định quản lý thì DTHT cũng khó mà phát triển mạnh mẽ được.
Ông Vũ Đình Chuẩn – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông (Bộ GD-ĐT) cho hay, nếu việc DTHT được thực hiện trên tinh thần tự nguyện của HS thì không có gì phải bàn cãi cả. Điều đáng phê phán trong hoạt động dạy thêm là có một bộ phận GV xuất phát từ động cơ vụ lợi, bằng nhiều cách khác nhau bắt ép HS học thêm gây bức xúc đối với xã hội.
Các thầy cô giáo ở các trường ở địa bàn Hà Nội, Hải Phòng… đều cho rằng không khó để đưa ra các “thủ thuật” để ép HS đến với học thêm. Quan trọng ở đây là cái tâm của người thầy. Ngay như cả văn bản quy định trước đây cũng như dự thảo bây giờ thì khái niệm “tự nguyện” rất khó để đ.ánh giá. Hiện nay có lớp dạy thêm nào mà không có chữ ký của phụ huynh đồng ý cho con đi học. Tuy nhiên vì sao phụ huynh lại phải ký vào cho dù trong thâm tâm không muốn là điều mà ngành giáo dục phải giải mã.
Một lớp dạy thêm ở Quảng Ngãi.
Chị H., một phụ huynh ở quận Hoàng Mai (Hà Nội) có con đang học Trường tiểu học C.G than thở: “Thông thường thì 16h45 các con được tan học nhưng trường lại mở ra các lớp giáo dục kỹ năng, câu lạc bộ…, qua đó phụ huynh lại phải “tự nguyện” đồng ý cho các em tham gia. Song trên thực tế các tiết học này là dạy Toán, Tiếng Việt. Bức xúc lắm nhưng đành phải im lặng thôi”.
Video đang HOT
Trong khi đó, các bậc phụ huynh khác tiết lộ thêm: “Để thuận tiện cho việc tổ chức dạy thêm, không ít GV thuê địa điểm ngay tại trường học. Mục đích của việc làm này nhằm tạo thuận lợi cho cả cô lẫn trò”.
Trước những khó khăn cả về công tác thanh tra cũng như hình thức biến tướng của DTHT, không ít lần trong các cuộc giao ban sơ kết định kỳ, lãnh đạo các địa phương than rằng khó kiểm soát DTHT. Tuy nhiên theo quan điểm của Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển thì DTHT tràn lan không khó để ngăn chặn, vấn đề là ở chỗ có quyết tâm hay không. Khi phát hiện ra sai phạm cần phải xử lý kiên quyết, không thể cứ “vuốt ve” hay “chườm đá” mãi được. Nếu vẫn còn động thái này thì “bệnh chỉ có tăng chứ không có giảm”.
Địa phương cần quyết tâm vào cuộc
Những năm gần đây, việc HTDT ở Hải Phòng bị biến tướng.Tình trạng DTHT tràn lan ngoài nhà trường theo hình thức mở các lớp bồi dưỡng HS giỏi, HS có học lực yếu kém… Dư luận nơi đây cũng cho rằng, GV ép HS phải học thêm bằng nhiều cách như không dạy hết chương trình trên lớp, để lại một lượng kiến thức để dạy thêm ngoài nhà trường. Nếu HS không học thêm sẽ bị GV đối xử không công bằng, thậm chí trù dập, cho điểm kém…
Nhằm chấn chỉnh tình trạng này, vào tháng 1/2012 ngoài việc xiết chặt bằng văn bản quy định Sở GD-ĐT Hải Phòng còn quy trách nhiệm đối với hiệu trưởng khi tổ chức dạy thêm trong nhà trường sai quy định. Chưa dừng lại ở đó, Sở này còn yêu cầu GV phải ký cam kết thực hiện 8 điều bắt buộc khi mở các lớp học thêm ngoài nhà trường. Trong cam kết đặc biệt nhấn mạnh, đối với bậc tiểu học không được dạy thêm sau 17h30 Đối với bậc trung học, không được dạy thêm sau 19h30. Không dạy thêm với HS tiểu học đã học 2 buổi/ngày. Giáo viên dạy thêm ngoài nhà trường không được dạy HS mà mình giảng dạy ở trên lớp. Không được ép HS đi học thêm. Học phí học thêm theo đúng quy định của UBND thành phố trên cơ sở tự nguyện đóng góp của HS. Có danh sách nộp t.iền học thêm có chữ ký của HS theo từng tháng học, …
Cũng để hiện sự nghiêm khắc của mình Sở GD-ĐT cũng ràng buộc trách nhiệm với GV đó là, nếu làm sai sẽ chịu hoàn toàn trách nhiệm trước cấp quản lý và nhận hình thức kỷ luật theo quy định của ngành.
Ngoài ra, nhằm giám sát việc này, Thanh tra Sở GD-ĐT Hải Phòng đã thiết lập đường dây nóng cho GV, các bậc phụ huynh và HS phản ánh những việc làm sai trái, việc làm không đúng quy định để kịp thời chấn chỉnh.
Ông Đỗ Văn Lợi – Chánh văn phòng Sở GD-ĐT Hải Phòng cho biết: “Sau hai tháng triển khai quyết liệt, tình trạng DTHT tràn lan đã được chấm dứt và dần đi vào nề nếp. Việc yêu cầu HS học vào các khoảng thời gian không hợp lý đã được hạn chế, việc ép HS đi học thêm đã giảm”.
Theo tìm hiểu của chúng tôi, khi Hải Phòng bắt đầu triển khai quy định siết chặt thì đã có nhiều luồng dư luận khác nhau. Thậm chí ở quận Lê Chân, hầu hết các GV chưa đồng tình với bản cam kết quy định “cứng” của Sở GD-ĐT nên không đăng ký dạy thêm ngoài nhà trường. Tuy nhiên với việc quyết xóa bỏ việc DTHT tràn lan nên Hải Phòng đã cương quyết giữ nguyên các điều khoản cam kết.
Lãnh đạo Hải Phòng cho hay, việc đưa ra những quy định “cứng rắn” quản lý DTHT nhằm giúp HS có thời gian vui chơi, giải trí và có thời gian tự học, tránh học thêm tràn lan. Quan trọng hơn là thông báo đến các bậc phụ huynh rằng khi GV đã dạy HS chính khóa và HS đã được học thêm ở trong nhà trường thì các kiến thức cơ bản mà Bộ và Sở yêu cầu đã được GV truyền thụ đầy đủ đến mỗi HS.
Qua câu chuyện ở Hải Phòng cho thấy, việc Bộ GD-ĐT ban hành văn bản quy định chỉ mang tính chất định hướng còn tùy cách thức hoạt động DTHT ở mỗi địa phương mà nên giao cho các Sở GD-ĐT chủ động đưa ra các hình thức quản lý phù hợp.
Bên cạnh đó xã hội cũng cần phải có cách nhìn nhận đúng đắn về hiện trạng này và quan trọng hơn là luôn có ý thức sẵn sàng phản ánh những dấu hiệu sai phạm để ngành giáo dục chấn chỉnh kịp thời. Quy định dù sao chỉ mang tính chất là nền tảng hướng dẫn quản lý chứ không phải là “chiếc đũa thần” để giải quyết bài toán DTHT.
Nguyễn Hùng
Theo dân trí
Phê phán việc dạy thêm có động cơ vụ lợi
Ông Vũ Đình Chuẩn, Vụ trưởng Vụ GD Trung học - Bộ GD-ĐT, đã trao đổi với PV Thanh Niên xung quanh những vấn đề mà dư luận quan tâm trước thông tin Bộ chuẩn bị siết chặt hơn việc dạy thêm học thêm.
Phát triển tràn lan do buông lỏng quản lý
Thưa ông, dù Bộ GD-ĐT đã có quy định về dạy thêm học thêm (DTHT) nhưng việc DTHT vẫn diễn ra tràn lan ở tất cả các cấp học, ngay từ lớp 1. Bộ GD-ĐT có ý kiến gì về thực trạng này?
DTHT là một hiện tượng xã hội không phải của riêng VN mà của rất nhiều quốc gia trên thế giới. Bản chất của việc DTHT là tốt nếu như nó xuất phát từ nhu cầu thực sự của cha mẹ học sinh (HS) muốn nâng cao kết quả học tập của con em mình. Các trường phổ thông tổ chức DTHT nhằm: củng cố kiến thức, kỹ năng cho HS; phụ đạo HS học lực yếu kém; bồi dưỡng HS khá giỏi; ôn tập để thi vào ĐH-CĐ... Cũng có những cha mẹ HS muốn kết hợp với việc nhờ thầy cô giáo dạy thêm quản lý con cái họ trong lúc họ bận công việc. Ở rất nhiều tỉnh nông thôn, miền núi, vùng sâu, vùng xa, nhà trường và giáo viên dạy thêm không thu t.iền của HS; có nơi còn hỗ trợ HS về sách bút và các điều kiện khác để các em học tập tốt hơn. Nói một cách công bằng thì có rất nhiều thầy cô giáo trên cả nước vẫn âm thầm kèm cặp dạy dỗ HS một cách tận tình không chỉ bó hẹp trong khoảng thời gian lên lớp, không vụ lợi.
Điều đáng phê phán trong hoạt động dạy thêm là có một bộ phận giáo viên xuất phát từ động cơ vụ lợi, bằng nhiều cách khác nhau bắt ép HS học thêm gây bức xúc đối với xã hội. Hiện tượng này làm tăng gánh nặng kinh tế cho một số gia đình; gây lãng phí về thời gian, t.iền bạc và làm ảnh hưởng đến sức khỏe của HS; làm quan hệ đạo đức thầy - trò bị méo mó và nghiêm trọng hơn là làm giảm lòng tin của người dân đối với ngành giáo dục.
HS sau giờ học thêm ở một trường THPT tại Q.3, TP.HCM - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Một số nơi DTHT phát triển tràn lan còn do buông lỏng quản lý, đặc biệt là việc kiểm tra, đôn đốc thực hiện quy định DTHT của một số cơ quan quản lý giáo dục và chính quyền địa phương chưa được chú trọng, chưa được triển khai quyết liệt; sự phối hợp giữa các ban ngành, cơ quan có chức năng còn hạn chế, chưa kịp thời ngăn chặn, xử phạt nghiêm minh các cơ sở, cá nhân vi phạm. Ở một số trường học, nhà trường chưa tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học, đ.ánh giá, cải thiện cơ sở vật chất, nâng cao trình độ năng lực của giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục, hạn chế việc phải DTHT.
Xử lý người đứng đầu đơn vị
Thưa ông, từ khi có quy định về quản lý DTHT đã có địa phương nào xử lý, kỷ luật giáo viên hoặc nhà trường tổ chức dạy thêm tràn lan chưa? Bộ GD-ĐT có trực tiếp yêu cầu xử lý trường hợp nào không?
Sau khi Bộ GD-ĐT ban hành quy định DTHT, tất cả các tỉnh, thành phố đã ban hành quy định về DTHT để quản lý hoạt động dạy thêm trên địa bàn. Nhiều địa phương đã tích cực đi đầu trong việc triển khai, kiểm tra, đôn đốc các nhà trường, các tổ chức, cá nhân thực hiện nghiêm túc quy định, đồng thời xử lý kịp thời, thích đáng các trường hợp vi phạm.
Bộ GD-ĐT đã tổ chức nhiều cuộc kiểm tra, thanh tra về thực hiện quy định; căn cứ kết quả thanh tra, Bộ đã trực tiếp yêu cầu các địa phương, đơn vị xử lý các trường hợp vi phạm theo quy định.
Trong thời gian tới, sau khi quy định mới về DTHT được ban hành, Bộ sẽ tăng cường chỉ đạo các sở GD-ĐT, phòng GD-ĐT, các trường phối hợp với chính quyền địa phương thường xuyên kiểm tra và xử lý vi phạm; đặc biệt sẽ xử lý vi phạm đối với cả người đứng đầu cơ quan theo quy định về chế độ trách nhiệm.
Có ý kiến cho rằng, việc thanh kiểm tra, đặc biệt là hoạt động dạy thêm ngoài nhà trường trong Dự thảo quy định quản lý DTHT lần này gần như không khả thi. Ông nghĩ thế nào về vấn đề này?
Việc quản lý, thanh tra, kiểm tra DTHT trong quy định trước đây cũng như trong dự thảo lần này đều yêu cầu có sự phối hợp thống nhất, chặt chẽ, thường xuyên giữa các cơ quan quản lý giáo dục với các ban ngành của địa phương dưới sự quản lý, chỉ đạo của các cấp chính quyền địa phương. Thực tế cho thấy, ở đâu chính quyền địa phương chỉ đạo quyết liệt, có phối hợp chặt chẽ giữa ngành GD-ĐT với các ngành khác thì nơi đó hoạt động DTHT phát huy được tác dụng tốt của nó và được xã hội ủng hộ. Nơi nào việc chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc chỉ mới dừng lại trên văn bản thì dù quy định có chặt chẽ đến mấy, ở nơi đó DTHT vẫn dễ dàng bị biến tướng, thương mại hóa, gây bức xúc cho xã hội.
Bộ GD-ĐT có đề xuất gì với Chính phủ về việc cải thiện đồng lương để giáo viên có thể sống được bằng lương, không cố tình vi phạm quy định về DTHT?
Phấn đấu để người giáo viên sống được bằng lương là mong muốn của giáo viên và của ngành giáo dục. Tuy nhiên, trong bối cảnh kinh tế nước ta còn khó khăn, mong muốn đó chắc chưa thể giải quyết được trong một sớm một chiều. Trong lộ trình cải cách chế độ t.iền lương của nhà nước, ngành GD-ĐT đang và sẽ tiếp tục nghiên cứu, đề xuất cải tiến chế độ t.iền lương và đãi ngộ đối với giáo viên.
Nhiều biện pháp để giảm DTHT PV Thanh Niên cho rằng vấn đề mấu chốt để người học không có nhu cầu học thêm nhiều như hiện nay là HS được học 2 buổi/ngày; chương trình học không quá nặng; đổi mới thi cử, kiểm tra, không sính thành tích... Ông Vũ Đình Chuẩn khẳng định: "Bên cạnh các quy định về DTHT, ngành GD-ĐT đã và đang thực hiện nhiều giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học, khắc phục DTHT tràn lan như: Rà soát, điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm, dành thời lượng phụ đạo tại lớp đối với HS có học lực yếu kém. Tiếp tục chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, phát huy năng lực tự học của HS; đổi mới kiểm tra đ.ánh giá, cải tiến các công tác thi theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, giảm áp lực về kiểm tra, thi cử cho HS. Tăng cường quản lý giáo viên trong việc thực hiện chương trình dạy học, thực hiện quy định DTHT, nghiêm cấm cắt xén chương trình đưa vào dạy thêm hoặc ép buộc HS học thêm dưới bất kỳ hình thức nào. Tăng cường tổ chức dạy học 2 buổi/ngày để HS được tăng thời lượng tự học có hướng dẫn ở trường; thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện...
Theo TNO
Nghi án Quý Phước bị trù dập ở Mỹ Giải Indianapolis Grand Prix có tính chất như vòng loại Olympic diễn ra tại Mỹ đã không có tên Hoàng Quý Phước. Giải diễn ra tại Mỹ từ ngày 29/3 và mọi con mắt chuyên môn đổ dồn vào đội tuyển bơi. Sau một thời gian khá dài tập luyện, giải không chỉ là dịp để các VĐV thi đấu cọ xát với...
