Dạy học trực tuyến mùa dịch nCoV
Bài giảng về công nghệ ôtô phát trực tiếp trên Facebook của PGS Đỗ Văn Dũng được hơn 33.000 lượt xem, số lượng người xem cùng lúc đạt hơn 1.000.
PGS Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM, dành hơn hai tiếng sáng 10/2 giảng bài về hệ thống điều khiển động cơ đốt trong, các khái niệm cơ bản về điện – điện tử ôtô. Hình ảnh trực quan, biểu đồ được ông phát trên màn hình, một số nội dung ông ghi trên bảng. Video bài giảng được quay tại trường, phát trên nhiều kênh Facebook và Youtube. Với hơn 250 lượt chia sẻ và hàng trăm bình luận, đa số khen bài giảng hay, lôi cuốn.
PGS Đỗ Văn Dũng thực hiện bài giảng được trình chiếu trên Facebook. Ảnh: Đại học Sư phạm kỹ thuật TP HCM
Sức hút đến từ lời “quảng cáo” trên Facebook cá nhân của ông Dũng sáng qua: “Ngày mai 10/2, sinh viên ngành ôtô của các trường đại học trong cả nước có thể theo dõi bài giảng của thầy phát trên UTE-TV và UTEX. Thầy sẽ ôn lại khái niệm cơ bản để các em có thể đọc tài liệu về hệ thống điều khiển trên ôtô”. Theo thầy Dũng, đây vừa là nội dung trong chương trình học của sinh viên ngành Công nghệ kỹ thuật ôtô, vừa là thử nghiệm với tất cả sinh viên quan tâm.
“Facebook là kênh dạy học rất tuyệt vời, tiếp cận với đông đảo mọi người ở khắp nơi”, ông nói sau buổi giảng và cho rằng đây là hướng đi tốt cho nhà trường. Mỗi giảng viên có thể thành lập các “kênh” Facebook riêng để tự giảng bài trực tuyến trên đó cho sinh viên. Với hầu hết người học có Facebook và một chiếc điện thoại thông minh hay máy tính cá nhân, việc học mọi lúc mọi nơi trở nên đơn giản. Nhược điểm của hình thức này là giảng viên khó đặt các vấn đề cho người học để cùng trao đổi, thảo luận.
Phát, sinh viên năm nhất ngành Công nghệ kỹ thuật ôtô, chia sẻ đây là lần đầu xem hết một bài giảng trên mạng. Trừ một vài lần bài giảng bị gián đoạn bởi lỗi kỹ thuật hoặc mạng yếu, còn lại bài giảng khá hấp dẫn. Phát vừa đeo tai nghe trên máy tính, vừa lấy vở ghi chép kiến thức cần nhớ. Đoạn nào nghe chưa hiểu, n.am s.inh tua để nghe lại. “Cách học này rất thú vị, rất phù hợp trong điều kiện nghỉ kéo dài để phòng dịch như thế này”, Phát nói.
Theo yêu cầu của Ban giám hiệu, hầu hết giảng viên cơ hữu Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP HCM đã dạy các môn học lý thuyết trên hệ thống LMS (Learning Management System). Phòng dạy học số, phòng truyền thông của trường bố trí người hỗ trợ giảng viên thực hiện bài giảng theo yêu cầu. “Giảng viên không thực hiện dạy online sẽ bị cắt lao động tiên tiến”, PGS Dũng cho hay.
Theo Hiệu trưởng Dũng, việc thực hiện các phương thức dạy học trực tuyến trong thời gian nghỉ tránh dịch nCoV được xem là phép thử cho cách học mới. Nếu đầu tư thỏa đáng về công nghệ, phần mềm, giảng viên có thể sở hữu một “lớp học” đầy đủ tiện nghi, có thể kiểm tra, tương tác với người học. Từ đây, giảng viên có thể dạy lý thuyết online, thời gian lên lớp hướng dẫn sinh viên thực hành hoặc giao cho họ làm dự án.
Tương tự Đại học Sư phạm Kỹ thuật, nhiều trường khác tại TP HCM đã triển khai các bài giảng trực tuyến cho sinh viên. Trường Đại học Công nghệ Thông tin (Đại học Quốc gia TP HCM) quyết định chuyển sang hình thức học online các lớp học bù bắt đầu từ hôm nay.
Nhiều trường khác như Đại học Hồng Bàng, Văn Lang… khuyến khích giảng viên đưa bài giảng, bài tập lên hệ thống trực tuyến cho sinh viên. Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu đưa hình thức học trực tuyến (E-learning) một số học phần của các môn học. Ở mỗi môn học, sinh viên tham gia vào bốn hoạt động: học với tài liệu, thảo luận, luyện tập, làm các bài kiểm tra và thi kết thúc học phần.
Với 26 năm nghiên cứu và triển khai đào tạo trực tuyến, Đại học Mở Hà Nội không mấy khó khăn trong việc dạy học online trong hai tuần nghỉ phòng dịch nCoV. Trường triển khai những lớp học Vclass với hệ thống công nghệ đủ mạnh, cho phép số lượng lớn truy cập hệ thống học liệu điện tử cùng lúc, có khả năng “streaming video” để giảng viên và người học có thể tương tác trực tuyến.
TS Dương Thăng Long, Phó hiệu trưởng nhà trường, thông tin ba trường quay tại khu công nghệ cao của trường phải hoạt động hết công suất, tận dụng cả ngoài giờ hành chính để hỗ trợ giảng viên lên lớp trực tuyến và ghi hình phát lại trên hệ thống. Giảng viên cũng được hỗ trợ kỹ thuật để thực hiện dạy học tại nhà. Sinh viên có thể tương tác với giảng viên qua các lớp học Vclass do giảng viên mở.
Đến trưa 10/2, hơn 1.300 giảng viên của Đại học Mở Hà Nội đã mở Vclass với hơn 2.400 nội dung học tập, hơn 10.600 trong tổng số hơn 11.000 sinh viên hệ chính quy tham gia. Tỷ lệ sinh đạt trên 95%.
Video đang HOT
Phó hiệu trưởng Long cho biết, quá trình học tập của sinh viên được hệ thống tự động ghi nhận. Cố vấn học tập từng lớp cũng thường xuyên liên lạc trực tiếp, đôn đốc sinh viên vào học nên tiến độ học tập vẫn được đảm bảo. Việc học bù chỉ diễn ra với một số lớp, môn chưa thực hiện được việc học trực tuyến.
Hiện, Đại học Mở Hà Nội đã xây dựng theo chuẩn quốc tế nội dung học liệu điện tử cho gần 10 ngành đào tạo. Các ngành còn lại, lượng học liệu được xây dựng với khoảng 55%. Trường còn thực hiện các video hướng dẫn quy trình, biện pháp phòng chống nCoV, đăng tải trên cổng thông tin điện tử, cổng học liệu điện tử và trang mạng xã hội để người học và cộng đồng cùng tiếp cận.
Sinh viên Đại học Mở Hà Nội được yêu cầu học trực tuyến tại nhà trong thời gian nghỉ. Ảnh: Ngọc Anh
Sinh viên Đại học Kinh tế quốc dân (Hà Nội) trong hai tuần nghỉ tránh dịch nCoV được trường khuyến khích truy cập hệ thống học liệu điện tử để nghiên cứu, đảm bảo tiến độ và kế hoạch học tập cá nhân. Những công cụ được sử dụng là Office 365, đề cương, giáo trình và slides bài giảng của giáo viên.
Đại học này đã tập huấn cho hơn 800 giảng viên về kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và phần mềm LMS để đảm bảo kế hoạch giảng dạy và học tập theo phương pháp mới – Blended Learning.
Ngoài Đại học Mở Hà Nội hay Kinh tế quốc dân, nhiều trường cũng tổ chức cho sinh viên học trực tuyến trong thời gian nghỉ theo hướng dẫn của giảng viên để tránh nỗi lo nghỉ dài hạn và đảm bảo tiến độ học tập như Đại học Thành Đô (Hà Nội), Đại học Đà Nẵng. Một số trường yêu cầu sinh viên chủ động tra cứu, đọc tài liệu online trên nền tảng số của trường như Đại học Quốc gia Hà Nội.
Trước tình hình dịch viêm phổi cấp do nCoV diễn biến phức tạp, hàng chục trường đại học cho sinh viên nghỉ tới ngày 16/2. Tính cả thời gian nghỉ Tết, nhiều sinh viên đã không phải đến trường khoảng một tháng. Thậm chí, Đại học Thái Nguyên cho học sinh nghỉ tới 1/3, Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long nghỉ tới 9/3.
Theo VNE
'Dường như Việt Nam chọn tôi'
Cô Veronica Romeo, giảng viên người Ý tại Trường ĐH KHXH&NV - ĐH Quốc gia TP.HCM, tiết lộ như vậy trong cuộc trò chuyện với T.uổi Trẻ.
Cô Veronica Romeo (giữa) luôn tạo được sự gần gũi với sinh viên - Ảnh: THANH TÂM
Biết 6 thứ tiếng, từng dạy tại nhiều nước nhưng ở Việt Nam lâu nhất, cô đang ấp ủ nhiều dự định kết nối Việt Nam với nước Ý và với thế giới.
"Tôi nghĩ mình đã làm mọi thứ ở đây. Tôi yêu dạy học, tôi thích đất nước này, tôi cũng đã đi nhiều nơi: Đà Nẵng, Nha Trang, Hạ Long... Điều tôi tiếc nhất có thể là tôi không được ở nhiều hơn."
Cô Veronica Romeo
Chúng tôi hẹn gặp cô trước ngày cô về Ý nghỉ phép, trong bối cảnh nhiều trường ĐH Việt Nam đang tạm cho sinh viên nghỉ vì dịch virus corona.
Sinh viên không nên sợ
* Thưa cô, vì sao cô chọn đến Việt Nam dạy học?
- Thật ra tôi không chọn Việt Nam mà dường như Việt Nam chọn tôi. Tôi tham gia chương trình của Bộ Ngoại giao Ý, đưa giáo viên bản ngữ đến các trường có giảng dạy bộ môn này. Trước đó, tôi ít nghe đến Việt Nam. Nhưng sau 3 năm, tôi nghĩ mình sẽ khóc rất nhiều khi phải rời nơi đây. Ngày đó có lẽ sắp đến. Bộ vừa thông báo tôi phải luân chuyển về Ý sau năm học này. Tin đó làm tôi rất sốc vì tôi đã xem Việt Nam như ngôi nhà thứ hai.
Một lớp năm nhất biết tôi sẽ rời đi, nên trong ngày kết thúc học phần, các em cho tôi một bất ngờ. Sắp hết tiết, các em gửi cho tôi một lá thư cảm ơn, xin phép được bật một đoạn nhạc và rồi đem chiếc bánh kem vào lớp. Thật xúc động. Khoảnh khắc đó gần như không thể tìm thấy ở các trường châu Âu.
* Theo cô, cách tiếp cận bài giảng của cô có khác gì với các giảng viên Việt Nam?
- Với tôi, các thầy cô Việt Nam đều giỏi và tốt bụng, nhưng một số vẫn giữ phương pháp truyền đạt cũ, ít nhất là với tôi, nên đôi lúc có thể chưa hấp dẫn các em. Tôi có bằng ĐH ở cả 2 chuyên ngành: ngoại ngữ và sư phạm tiếng Ý. Do đó, tôi được các thầy hướng dẫn rất kỹ những cách tiếp cận sinh viên, quan trọng nhất khi đứng trên bục giảng là giúp các em cảm thấy mình là một phần của bài học.
Tôi từng dạy ở Áo và Ý, nên nếu phải so sánh, sinh viên Việt Nam thông minh và tiếp thu rất nhanh, chỉ có điều khá... nhát. Tôi thường động viên các em không nên sợ gì: không sợ giảng viên, điểm số, thay vào đó hãy chăm chỉ luyện tập và đưa cảm xúc vào bài học. Nhiều sinh viên rụt rè, tôi khuyên họ đối diện và vượt qua bản thân. Tôi thích quan tâm các em, tôi không muốn tự biến mình thành một người nghiêm khắc không có lý do bởi sinh viên của tôi đã lớn và tôi không muốn dạy các em như những đ.ứa t.rẻ.
Trong các tiết học, tôi muốn áp dụng nhiều loại tư liệu như video, âm nhạc... nhưng phải được nghiên cứu kỹ chứ không dùng lung tung. Mỗi cuối tuần, tôi thường đến quán cà phê chúng ta đang ngồi đây để suy nghĩ cách dạy cho tuần sau, làm thế nào để bài giảng ấn tượng nhất và giúp sinh viên dễ tiếp thu nhất.
"Cô là người truyền động lực, là người giúp mình càng học càng thấy tiếng Ý thú vị. Mình đã từng nghĩ sẽ không theo hết 4 năm đại học cho đến khi gặp cô. Chính cái tâm của cô đã níu mình lại và giờ đây mình đã tốt nghiệp và tìm được một công việc đúng ngành."
Nguyễn Khoa (cựu sinh viên khóa 4 bộ môn ngữ văn Ý, Trường ĐH KHXH&NV, ĐH Quốc gia TP.HCM)
Cô Veronica Romeo
* Tôi có dịp nói chuyện với nhiều sinh viên bộ môn ngữ văn Ý và hầu như ai cũng yêu mến cô. Cô có biết điều này không?
- Tôi cảm nhận được tình cảm sinh viên Việt Nam dành cho mình. Họ thường nhắn tin chúc tôi những điều tốt lành, gửi tôi nhiều yêu thương trong những ngày đặc biệt. Đây, đây là quyển sổ tay sinh viên viết tặng mà tôi luôn mang theo bên mình. Tôi sẽ đọc cho bạn nghe: "Cảm ơn cô vì đã tôn trọng ý kiến của chúng em, không quan trọng nó khác biệt như thế nào. Cô cho chúng em một điều mới mẻ: sự tự do trong việc bày tỏ ý tưởng của mình"...
Tôi thường nhắc nhở các em cần tôn trọng ý kiến của mỗi người và khi đ.ánh giá cần nhiều chiều. Có lần, sau khi cùng xem một đoạn phim tiếng Ý, tôi ra bài tập nhận xét phát hiện mới của đạo diễn. Bất ngờ, một sinh viên viết: "Em không thích phim này và sẽ không bao giờ xem lại" và nêu lý do. Đó mới là điều quan trọng - giải thích được "vì sao".
Mê ăn tết Sài Gòn
* Trên Facebook, cô thường đăng tải nhiều hình ảnh về Sài Gòn. Phải chăng với cô, thành phố này rất đẹp?
- Không hẳn, nhất là những hôm 5 giờ chiều tan trường, nhìn dòng xe cộ như một con sông. Nhưng khi dậy sớm, ngắm mặt trời mọc trên thành phố này, tôi cảm thấy rất thoải mái. Tôi yêu những cái tết ở Sài Gòn. Đối với tôi, Sài Gòn xinh đẹp nhất, nhiều màu sắc và giàu sức sống nhất khi tết. Các bạn tôi thường bĩu môi: Tết ở thành phố này chán lắm, nên đi du lịch, nhưng những năm qua tôi đều ở lại đây. Tôi thức dậy và diện áo quần đi ngắm phố phường, xem mặt người, nghe họ nói chuyện với nhau, tôi ra công viên Tao Đàn đầy hoa, tôi tham dự những sự kiện, những lễ hội âm nhạc đầu năm ở Sài Gòn. Đó là khoảng thời gian tuyệt vời.
Bạn biết không, nhiều người Ý vẫn nghĩ "Việt Nam" chỉ là tên một cuộc chiến và thậm chí có người đã lo sợ khi tôi đến đây. Đó là lý do tôi thường đăng nhiều hình ảnh cho bạn bè hiểu Việt Nam hơn. Ba năm qua đã có 5 người bạn Ý của tôi đến thăm Sài Gòn, họ nói cảm thấy thú vị vì những bức hình của tôi nên muốn trải nghiệm. Tôi làm marketing tốt quá đúng không?
* Nhiều sinh viên cho tôi hay rằng cô biết đến 6 ngôn ngữ. Thành thạo nhiều thứ tiếng sẽ giúp ích gì cho việc giảng dạy?
- Thời sinh viên, chuyên ngành của tôi là ngoại ngữ nên tôi học tiếng Tây Ban Nha, Đức, Nga, trước đó tôi học tiếng Anh và Pháp ở bậc phổ thông. Vì từng là sinh viên ngành ngoại ngữ, tôi hiểu rất rõ những khó khăn mà học trò gặp phải khi theo đuổi một thứ tiếng mới. Có lần, tôi thấy một sinh viên viết vào vở hàng trăm lần một từ vựng. Tôi la lên: "Trời ơi! Em phí thời gian nhưng sẽ chỉ nhớ được 10 phút thôi". Giờ đây tôi biết nhiều bạn trẻ Việt Nam cũng học từ vựng theo cách đó. Vậy là tôi thường nhắc các em rằng từ vựng phải nằm trong một ngữ cảnh, một câu, một hình ảnh mới nhớ lâu. Ngoài ra, không phải lúc nào gặp từ mới cũng lật tra từ điển, mà nên học cách phân tích nội hàm bên trong từ đó.
Dường như việc học ngôn ngữ ở Việt Nam vẫn thiên về kỹ năng viết, nhiều bạn viết rất giỏi nhưng nói không tốt, giống ở Ý khoảng 30 năm trước. Do đó, trong giờ học nói, tôi khuyến khích các em mạnh dạn. Tôi nhận ra không phải sinh viên ngại nói, mà là sợ không giống những ý kiến bạn bè, sợ bị chê. Với những bạn than không đủ vốn từ, tôi khuyên nên xem thêm tivi, xem phim, nghe nhạc, đọc báo...
Cô Veronica Romeo và các sinh viên trong ngày tốt nghiệp - Ảnh: THANH TÂM
Ngoài công tác giảng dạy, cô Veronica Romeo thể hiện sự tích cực trong việc tổ chức các hoạt động giao lưu về ẩm thực, âm nhạc... cho giảng viên và sinh viên của bộ môn ngữ văn Ý. Chẳng hạn, buổi nói chuyện về "Ngôn ngữ cơ thể" của nhà làm phim người Ý Luca Vullo, buổi trình diễn của ban nhạc Ý "Mezzotono"...
Với tư cách là người đại diện cho ban chủ nhiệm bộ môn, tôi đ.ánh giá cao vai trò là "cầu nối văn hóa" giữa nhà trường và Tổng lãnh sự quán Ý tại TP.HCM. Chúng tôi biết rằng khi cô về nước, chúng tôi sẽ được tiếp nhận một giảng viên người Ý khác do chính phủ nước này cử sang. Chúng tôi trân trọng những đóng góp, tình cảm và tinh thần phục vụ của cô.
TS Trần Cao Bội Ngọc (trưởng bộ môn ngữ văn Ý, Trường ĐH KHXH&NV, ĐH Quốc gia TP.HCM)
Theo tuoitre.vn
Đa dạng hóa phương pháp dạy học Hiện nay, nhiều trường học đã và đang đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của HS; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng. Lớp học của cô Nguyễn Thị Chiến Giáo viên không ngừng đổi...
