Dạy học tiếng Anh chuyên ngành: Thầy trò đều loay hoay
Đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 về dạy tiếng Anh chuyên ngành đã được triển khai từ 5 năm nay. Tại các trường đại học ở Huế, cả trò lẫn thầy đều gặp khó khi thực hiện đề án này.
ĐH Sư phạm Huế triển khai đào tạo tiếng Anh chuyên ngành từ năm 2006. Cụ thể, với chương trình tiên tiến ngành Vật lý liên kết đào tạo với ĐH Virginia (Hoa Kỳ), trường đã triển khai giảng dạy bằng tiếng Anh được mười khóa (sáu khóa ra trường).
Tuy nhiên, quá trình giảng dạy đã gặp không ít vướng mắc. Nhiều giảng viên có đầy đủ chứng chỉ ngoại ngữ nhưng không thể giảng dạy chuyên ngành, vì kỹ năng nghe hạn chế. Số lượng giảng viên được đào tạo sau ĐH ở các nước nói tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu giảng dạy còn thấp, đồng thời, họ ít được giao giảng dạy các môn chuyên ngành vì… còn trẻ.
Việc dạy và học tiếng Anh chuyên ngành tại các trường thành viên ĐH Huế hiện gặp rất nhiều khó khăn. Ảnh: Phụ Nữ TP HCM.
Trong khi đó, một số giảng viên giỏi kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh, nhưng lại yếu kiến thức chuyên ngành khiến cho việc trình bày bài giảng, giáo trình không có sức cuốn hút.
Theo TS Tôn Thất Dụng, Phòng đào tạo, ĐH Sư phạm Huế, để sinh viên có thể học được các môn chuyên ngành bằng tiếng Anh, cần có sự phối hợp đồng bộ giữa người dạy, người học. Không thể giảng dạy có chất lượng khi thầy dạy bằng tiếng Anh, người học đọc tài liệu bằng tiếng Việt.
Tại ĐH Sư phạm Huế, khi triển khai giảng dạy chương trình tiên tiến ngành vật lý, đội ngũ giáo viên của khoa vật lý có thể tham gia giảng dạy bằng tiếng Anh không quá 40%. Phần lớn giáo viên tham gia giảng dạy thời kỳ đầu được mời từ Mỹ, Pháp, Ý, Nhật. Mỗi năm có khoảng 8-10 giảng viên thỉnh giảng tham gia chương trình. Đội ngũ này đã tạo nền tảng bước đầu để trường tổ chức dạy chuyên ngành ở các môn khác như toán, sinh học…
Nhiều sinh viên dù đã được học tiếng Anh ở trường phổ thông nhưng khả năng nghe, nói rất hạn chế. Nhà trường đã hỗ trợ kinh phí để giảng dạy hỗ trợ tiếng Anh cho sinh viên năm thứ nhất với 20 tín chỉ (300 tiết).
Video đang HOT
Sau ba học kỳ bồi dưỡng bằng tiếng Anh, sinh viên mới có thể bắt đầu nghe được bài giảng. Trường luân phiên cử 15 sinh viên sang ĐH Virginia để nâng cao trình độ tiếng Anh và soạn bài giảng.
“Trình độ tiếng Anh của giảng viên không chuẩn sẽ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Nhiều giảng viên dạy tiếng Anh chuyên ngành mắc lỗi phát âm, ngữ pháp, sẽ khiến người học thiếu niềm tin và mất hứng thú học tập”, TS Dụng nói.
Thực tế cũng cho thấy, việc triển khai giảng dạy tiếng Anh cơ bản, tiếng Anh chuyên ngành đang gặp nhiều khó khăn, vì thời lượng dạy còn quá ít. Theo khảo sát của giảng viên Lê Thị Thanh Chi, ĐH Ngoại ngữ Huế với 45 sinh viên chuyên ngành Công nghệ thông tin và 25 sinh viên ngành Vật lý, ĐH KH Huế, 80% sinh viên nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết của tiếng Anh chuyên ngành. Kỹ năng ngôn ngữ, nhu cầu đọc-hiểu được chú trọng nhiều nhất (65%). Tuy nhiên, kỹ năng viết – kỹ năng cơ bản lại ít được đề cập, chỉ chiếm 10%.
Theo TS Bảo Khâm, Hiệu trưởng ĐH Ngoại ngữ Huế, các nhà quản lý giáo dục nên có sự ưu tiên việc bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ giáo viên về khả năng tiếng Anh và phương pháp giảng dạy các môn bằng tiếng Anh để đáp ứng yêu cầu của chương trình. Trường sư phạm nên đưa các học phần giảng dạy bằng tiếng Anh vào chương trình đào tạo và có chính sách thu hút SV tham gia…
“Trong bối cảnh hiện tại, Bộ GD&ĐT quyết định cho phép giảng dạy một số môn học bằng tiếng Anh vẫn là một thách thức đối với các nhà quản lý, giáo viên và SV. Để thực hiện có hiệu quả chương trình này cần có nhiều cuộc nghiên cứu toàn diện về việc dạy-học tiếng Anh”, TS Bảo Khâm nhận định.
Theo Thuận Hóa/Phụ Nữ TP HCM
Dạy và học khó khăn vì... trò giỏi tiếng Anh hơn thầy
Việc triển khai dạy toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh gặp nhiều trở ngại, đặc biệt do trình độ tiếng Anh của giáo viên còn hạn chế.
Sau 5 năm triển khai thí điểm mô hình dạy toán và các môn khoa học khác bằng tiếng Anh trong các trường THPT chuyên giai đoạn 2011 - 2015, mục tiêu ban đầu đặt ra 30% các trường THPT tại các thành phố lớn dạy toán hoàn toàn bằng tiếng Anh của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) chưa đạt được.
E ngại khi trình bày bài giảng
Năm 2010-2015, Bộ GD&ĐT đã cho phép triển khai thí điểm dạy toán bằng tiếng Anh trong 30% các trường THPT ở các thành phố lớn (mỗi năm, tăng lên từ 15%-20% số trường). Tuy nhiên, sau 5 năm triển khai, đến nay cả nước mới chỉ có khoảng hơn 30 trường THPT chuyên và không chuyên dạy các môn khoa học tự nhiên bằng ngoại ngữ. Cách dạy cũng chỉ xen kẽ với thời lượng ít, không hoàn toàn bằng tiếng Anh.
Để dạy toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh, giáo viên cần vượt qua được rào cản về ngoại ngữ lẫn chuyên môn. Ảnh: Người Lao Động.
Nguyên nhân do chưa có sự chuẩn bị về giáo viên khi áp dụng đề án vào các trường học. Giáo viên tiếng Anh không thể dạy các môn khoa học tự nhiên vì thiếu kiến thức chuyên môn. Còn giáo viên dạy toán và các môn khoa học tự nhiên lại rất hạn chế về tiếng Anh.
Có một số ít giảng viên ở các trường ĐH vừa có kiến thức về chuyên môn vừa có khả năng tiếng Anh tốt nhưng các thầy cô này cũng chỉ là các giáo viên mời giảng nên khó gắn bó lâu dài với các trường THPT chuyên.
Cô Trần Thị Anh Đào - giáo viên Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, Đà Nẵng - cho biết: Giáo viên giảng dạy gặp rất nhiều khó khăn khi đối mặt các bài giảng bằng tiếng Anh. Hầu hết họ chỉ được đào tạo từ các trường ĐH sư phạm về chuyên môn, trình độ ngoại ngữ hoàn toàn là tự rèn luyện, học tập nên chất lượng không đồng đều.
Để soạn giáo án cho một tiết dạy thường mất từ 7 - 10 ngày. Bên cạnh đó, người dạy còn phải thiết kế bài giảng sao cho đơn giản, dễ hiểu, phù hợp cho học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản.
"Một thực tế là nhiều học sinh các trường chuyên có tư duy tốt, đặc biệt là các môn khoa học tự nhiên nên khả năng tiếp thu môn học này bằng tiếng Anh khá tốt. Nhiều em có quá trình học ngoại ngữ nhiều năm ở các lớp học dưới nên kiến thức của các em về môn học lẫn ngoại ngữ đều rất phong phú. Trước thực tế này, nhiều giáo viên tỏ ra e ngại khi trình bày bài giảng với các học sinh" - cô Anh Đào bày tỏ.
Khó nâng cao trình độ
Thầy Nguyễn Thành Văn, Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ (ĐH Ngoại ngữ, ĐHQG Hà Nội), chia sẻ thực trạng ở trường mình: Học sinh quá giỏi ngoại ngữ là một thử thách khi các thầy cô giáo dạy môn khoa học tự nhiên chỉ được đào tạo ở trường sư phạm về chuyên môn.
Theo khảo sát đầu vào lớp 10 hằng năm của Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ, học sinh của trường thường đạt đến khung B1 theo khung tham chiếu châu Âu. Trong khi trình độ này, giáo viên dạy các môn khoa học hay môn toán cũng chưa đạt được. Đó là một thách thức lớn. Trường đã có nhiều giải pháp để khắc phục tình trạng này như đưa giáo viên đi đào tạo ở nước ngoài.
Thầy Nguyễn Quang Nam, giáo viên Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh, cũng cho biết thêm trình độ ngoại ngữ của thầy không giỏi hơn học trò.
"Nửa năm nay, tôi phải lọ mọ cắp sách đến các trung tâm để học nâng cao tiếng Anh nhưng khổ nỗi ở đó họ không dạy tiếng Anh chuyên ngành tôi cần nên cũng rất khó để vận dụng" - thầy Nam chia sẻ.
Nhiều giáo viên bày tỏ nguyện vọng được Bộ GD-ĐT tổ chức đào tạo nâng cao trình độ ngoại ngữ, có chính sách động viên giáo viên cũng như đưa môn tiếng Anh vào thi cử, đán.h giá để thúc đẩy học sinh học tập. Bên cạnh đó, chế độ đãi ngộ cho các thầy cô đứng lớp cũng phải được cải thiện.
Trước thực trạng này, PGS.TS Nguyễn Xuân Thành - Phó vụ trưởng Vụ giáo dục Trung học, Bộ GD&ĐT - cho rằng, các giáo viên không nên áp đặt tâm lý phải giỏi hơn trò, nhất là ở môn ngoại ngữ.
Các giáo viên cần tạo môi trường thân thiện giúp học sinh có hứng thú học và tiếp thu bài giảng được dễ dàng, đưa tiếng Anh chuyên ngành gần gũi với học sinh, giúp học sinh vượt qua được rào cản về tiếng Anh chuyên ngành, đưa một số hoạt động vào bài giảng, đặc biệt là hoạt động nhóm, để các em giúp đỡ lẫn nhau, cùng chia sẻ để nâng cao kiến thức.
Theo Nguyệt Hà/Người Lao Động
'Người Việt chưa thể giỏi tiếng Anh hơn Thái Lan' Theo PGS.TS Trần Xuân Nhĩ, nguyên Thứ trưởng GD&ĐT, bảng xếp hạng trình độ tiếng Anh người Việt đứng thứ 5 châu Á chỉ mang tính tham khảo. Tổ chức giáo dục EF Education First (Thụy Sĩ) vừa công bố bảng xếp hạng năng lực Anh ngữ 2015. Theo đó, Việt Nam xếp thứ 29/70 quốc gia về khả năng tiếng Anh, trên...