Dạy điều học sinh cần
Bộ GD-ĐT cho 6 trường trong cả nước thí điểm “Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông” để các trường chủ động thiết kế chương trình học phù hợp với học sinh.
Giáo viên tự chủ thiết kế chương trình
Học sinh Trường trung học Thực hành (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), một trong những trường thí điểm chương trình “Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông” – Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Mục tiêu của chương trình là khuyến khích các trường tham gia hoạt động thí điểm phát triển chương trình giáo dục trường phổ thông như điều chỉnh cấu trúc nội dung dạy học, xây dựng kế hoạch giáo dục trong từng môn học, đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đổi mới kiểm tra đ.ánh giá…
Ông Lê Thành Thái, Hiệu trưởng Trường trung học Thực hành (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), cho rằng đây là chương trình hay, nhằm chuẩn bị cho chương trình sách giáo khoa mới sau năm 2015. Giáo viên sẽ tự chủ chương trình, có thể lược bỏ các kiến thức hàn lâm, nhiều tính lý luận hoặc thêm vào những kiến thức cần thiết cho chương trình. Nhờ vậy, giáo viên bộ môn sẽ biết học sinh mình cần kiến thức gì, ngán nội dung nào… mà có những điều chỉnh hợp lý. “Tôi cho rằng, cách làm này rất có lợi cho người học. Về lâu về dài sẽ thể hiện được tính tích cực trong dạy và học ở bậc THPT”, ông Thái nhận định.
Video đang HOT
Ngoài việc tự chủ chương trình, ở các trường đang thí điểm còn có được lợi thế là đều trực thuộc các trường ĐH có khối ngành sư phạm. Vì thế việc thêm, bớt nội dung kiến thức trong quá trình giảng dạy sẽ được các khoa sư phạm liên quan phản biện để đạt tính khoa học cao. “Chúng tôi giao toàn quyền về việc chủ động chương trình cho các tổ bộ môn. Tổ bộ môn sẽ họp và thống nhất nội dung thực hiện, sau đó là nhờ các khoa của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM xem, góp ý và phản biện”, ông Thái nói thêm.
Xem lại cách thực hiện
Nhiều ý kiến đồng tình nhưng cũng có chuyên gia cho rằng cách thí điểm như hiện nay khó lòng mang lại kết quả tích cực.
Ông Lâm Triều Nghi, Hiệu trưởng Trường chuyên Trần Đại Nghĩa TP.HCM, cho biết: “Chúng tôi cũng có dự một buổi họp về chương trình này. Về chương trình, tôi cho rằng rất tích cực. Song về cách làm thì nên xem xét lại để đạt được tính hiệu quả”. Theo ông Nghi, hiện nay mỗi đơn vị làm mỗi kiểu thì khó lòng tìm được tiếng nói chung.
Lãnh đạo nhiều trường THPT ở TP.HCM cũng cho rằng vấn đề hiện nay là tuy giao cho các trường chủ động chương trình, nhưng cách làm của mỗi nơi mỗi khác. Hơn nữa, có thể xảy ra tình trạng giáo viên ở trường này cho rằng nội dung A cần bỏ, thêm nội dung B nhưng đơn vị khác thì ngược lại.
“Cái khó hiện nay là chúng ta vẫn thi cử theo kiểu cũ. Vậy thì giáo viên chỉ có thể thêm chứ không dám bớt nội dung dù đó là những kiến thức xa rời thực tế. Bởi vì nếu đề thi tốt nghiệp THPT hoặc ĐH có câu hỏi rơi vào phần mà giáo viên tự “giảm tải” thì làm sao?”, lãnh đạo một trường THPT tại TP.HCM băn khoăn.
Ngoài ra, do triển khai chương trình khá gấp nên sau gần hết học kỳ 1, các tổ bộ môn vẫn chưa thể làm được gì nhiều. Theo ông Lê Thành Thái thì khoảng tháng 6.2013 trường được tập huấn, rồi đến tháng 9.2013 thì áp dụng luôn.
Bà Đặng Thị Chiếu Huyền, giáo viên môn địa Trường trung học Thực hành sư phạm (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), cho biết: “Hiện tại, đối với các bài có liên quan đến môn khác hoặc khối khác, giáo viên thường hỏi nhau để nắm thông tin là học sinh đã được dạy những gì và từ đó có thể không dạy lại hoặc bổ sung thêm. Phải hết học kỳ 1, chúng tôi mới có thống kê và đ.ánh giá cụ thể”.
Cải cách thi ĐH ở Nhật
Đề án "Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo" của Bộ GD-ĐT Việt Nam lần này đặt trọng tâm vào đổi mới thi cử, có thể lấy kết quả kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông làm căn cứ xét tuyển vào đại học. Trong khi đó, nước Nhật cũng đặt vấn đề đổi mới kỳ thi tuyển sinh đại học vốn hết sức căng thẳng.
Nhiều kỳ thi đại học
Học sinh Nhật dự thi đại học năm 2012 - Ảnh: The Japan Times
Theo trang tin University World News, dự kiến Hội đồng Thực hiện chấn hưng giáo dục Nhật sẽ trình kết quả thảo luận những đề xuất cải cách thi đại học (ĐH) cho Thủ tướng Shinzo Abe vào tháng 10 này. Trong đó có đề xuất sẽ để học sinh phổ thông làm bài thi ĐH qua nhiều đợt kiểm tra đ.ánh giá thành tích trong năm thay vì chỉ một kỳ thi ĐH tập trung sau khi kết thúc chương trình như hiện nay. Theo báo The Japan News, nhiều bài kiểm tra sẽ giúp học sinh có cơ hội nộp kết quả tốt nhất tới trường ĐH mà học sinh chọn. Các trường ĐH sẽ dùng kết quả này cùng bài kiểm tra riêng của trường để đưa ra quyết định có nhận thí sinh hay không.
Trong khi đó, theo hệ thống thi hiện nay, học sinh Nhật muốn vào ĐH phải trải qua một kỳ thi căng thẳng diễn ra vào tháng 1 mỗi năm. Sau đó, thí sinh dùng kết quả thi cùng thành tích học tập phổ thông để nộp đơn xin dự kỳ kiểm tra riêng của các trường ĐH công. Kỳ kiểm tra riêng diễn ra vào cuối tháng 2 hoặc đầu tháng 3. Tham gia kỳ kiểm tra này, sinh viên không phải làm bài thi trắc nghiệm như thi ĐH mà sẽ viết bài luận và phỏng vấn. Các trường sẽ dựa vào tổng số điểm của hai đợt thi để quyết định nhận thí sinh hay không.
Đào tạo nhà nghiên cứu hàng đầu hay người sáng tạo ?
Giải pháp để học sinh làm bài kiểm tra ĐH nhiều lần ngay ở bậc học phổ thông được cho là sẽ giúp học sinh ít bị căng thẳng hơn so với kỳ thi ĐH một lần như hiện nay.
Ông Masashi Kudo, một quan chức giáo dục Nhật, đ.ánh giá mục tiêu của cách làm mới là nhằm nâng cao khả năng học thuật của học sinh. Chuyên gia Kazuo Maruyama tại Công ty nghiên cứu Benesse cho rằng cách làm nói trên sẽ buộc học sinh phải nỗ lực nhiều hơn để có điểm số tốt nếu muốn vào được các ĐH danh tiếng.
Tuy nhiên, ông Maruyama nhận định với University World News rằng việc tiếp tục tập trung vào điểm số không phải là điều cần thiết cho một cuộc cải cách giáo dục triệt để tại Nhật. Ông chỉ ra: "Giáo dục ĐH Nhật Bản từ lâu tập trung đào tạo những nhà học thuật, trở thành những nhà nghiên cứu hàng đầu hơn là những người sáng tạo ở nơi làm việc. Những thay đổi vẫn chưa thể thoát khỏi khuynh hướng này".
Nhiều giáo viên cũng bày tỏ quan ngại, đặc biệt về ý tưởng cho học sinh cơ hội làm bài kiểm tra vào ĐH trong lúc học phổ thông. Ông Ryoichi Oikawa, người đứng đầu Hiệp hội Hiệu trưởng trường phổ thông quốc gia của Nhật, cảnh báo: "Khả năng làm bài thi ĐH trong trường phổ thông sẽ khiến học sinh học chỉ vì làm bài kiểm tra". Do đó, những mặt quan trọng của giáo dục, như đam mê học tập và thúc đẩy phát triển nhân cách, sẽ rơi xuống vị trí số 2.
Theo TNO
Hàng ngàn giáo viên Mexico biểu tình phản đối cải cách giáo dục Hàng ngàn giáo viên ngày 23.8 đã xuống đường chặn hết các con đường chính dẫn vào sân bay quốc tế tại thành phố thủ đô Mexico City của Mexico, để biểu tình phản đối cải cách giáo dục. Giáo viên biểu tình tại con đường chính dẫn vào sân bay quốc tế Mexico City ngày 23.8 - Ảnh: Reuters "Sân bay vẫn...
