Đại học đầu tiên thông báo xét tuyển bằng học bạ từ tháng 5

Mai Thị Diễm13:19 24/04/2020

Năm 2020, Học viện Quản lý giáo dục dành 70% chỉ tiêu xét tuyển bằng học bạ vào đại học chính quy. Thời gian xét tuyển học bạ được chia thành nhiều đợt, bắt đầu từ ngày 02/5/2020.

Ảnh minh họa

Với sự điều chỉnh mục tiêu tính chất kỳ thi THPT năm 2020 vừa được Chính phủ chấp thuận dựa trên đề xuất của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Học viện Quản lý giáo dục đã có sự điều chỉnh căn bản về phương thức tuyển sinh.

Theo đó, Học viện tuyển sinh đại học bằng phương thức xét tuyển học bạ, dựa vào kết quả thi Trung học phổ thông và xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đặc biệt, chỉ tiêu xét tuyển bằng phương thức xét học bạ chiếm tỉ trọng lớn với 70% tổng chỉ tiêu tuyển sinh.

Học viện Quản lý giáo dục xây dựng phương thức xét tuyển học bạ dựa vào tổng điểm trung bình của học kỳ 1, học kỳ 2 lớp 11 và học kỳ 1 lớp 12 của học sinh với mức điểm nhận hồ sơ xét tuyển là 15.

Thời gian xét tuyển học bạ được chia thành nhiều đợt, bắt đầu từ ngày 02/5/2020.

Bên cạnh đó, Học viện cũng dành 30% tổng chỉ tiêu cho việc xét tuyển dựa vào kết quả thi Trung học phổ thông năm 2020 và xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Học viện sẽ có quy định chi tiết với phương thức xét tuyển dựa vào kết quả thi THPT và tuyển thẳng sau khi có quyết định chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo về quy chế tuyển sinh năm 2020.

Năm 2020, Học viện Quản lý giáo dục tuyển sinh đại học với 8 ngành đào tạo gồm: Quản lý giáo dục, Tâm lý học giáo dục, Kinh tế giáo dục, Giáo dục học, Công nghệ thông tin, Luật, Ngôn ngữ Anh và Quản trị văn phòng với 860 chỉ tiêu cho tất cả các ngành.

Hồng Hạnh

Học trực tuyến đã "biến" người thầy từ thuyết giảng sang bình luận viên

Vai trò của thầy và trò trong dạy học theo hình thức E - learning đã được thay đổi nhiều so với truyền thống. Đối với người thầy, họ đã chuyển từ người thuyết giảng, sang bình luận, tranh luận.

Video đang HOT

Với tình hình biến động khó lường hiện nay của dịch Covid -19, không chỉ các trường phổ thông mà hầu hết các trường đại học, cao đẳng ở Việt Nam đều đã điều chỉnh phương thức giảng dạy học tập từ trực tiếp sang trực tuyến (E - learning) hoặc hình thức phối hợp (Blended - learning).

Do đó, vai trò của giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy học cũng được thay đổi, điều chỉnh để cho phù hợp với hình thức giảng dạy mới.

Phóng viên Dân trí đã có buổi trò chuyện với TS. Cao Xuân Liễu - Trưởng phòng Đào tạo, Học viện Quản lý giáo dục (NAEM) về sự thay đổi vai trò của người giảng viên trong dạy học trực tuyến (Online) so với dạy học trực tiếp (Offline).

Phóng viên: Thưa TS, ông nhận định như thế nào về sự điều chỉnh hình thức giảng dạy hiện nay, chuyển từ giảng dạy trực tiếp, truyền thống sang giảng dạy trực tuyến trước sự ảnh hưởng tiêu cực, khó lường của dịch Covid 19?

TS. Cao Xuân Liễu: Các trường đại học điều chỉnh hình thức giảng dạy từ trực tiếp sang trực tuyến hiện nay là sự ứng phó linh hoạt, khôn khéo và là tất yếu nếu không muốn kế hoạch đào tạo bị đảo lộn không thể kiểm soát.

Tuy nhiên, qua quan sát tôi thấy, rất nhiều trường gặp phải bỡ ngỡ, khó khăn trong giai đoạn đầu triển khai giảng dạy trực tuyến không chỉ về công nghệ mà còn năng lực và phương pháp giảng dạy của giảng viên. Đặc biệt là giảng viên, họ đang quen với phương thức giảng có tương tác thầy - trò trên lớp nên sự thay đổi này sẽ làm cho họ lúng túng khi triển khai.

TS. Cao Xuân Liễu, Trưởng phòng Đào tạo, Học viện Quản lý giáo dục

Vậy theo ông, so với giảng dạy trực tiếp trên lớp thì vai trò của giảng viên đã thay đổi như thế nào khi giảng dạy trực tuyến?

Hai thành tố rất quan trọng và không thể thiếu được trong quá trình dạy học là thầy và trò. Tuy vậy, vai trò của thầy và trò trong dạy học theo hình thức E - learning đã được thay đổi khá nhiều so với hình thức dạy học truyền thống.

Đối với người thầy, chúng tôi cho rằng, vai trò của họ đã chuyển từ lecturer sang commentator (hay nói cách khác là từ người thuyết giảng, trình bày sang người bình luận, tranh luận).

Thực vậy, nếu theo dạy học truyền thống thì người thầy chủ yếu truyền thụ, cung cấp kiến thức (hiểu theo đúng nghĩa của từ lecturer).

Giảng viên lúc này có trách nhiệm truyền đạt nội dung kiến thức theo chương trình, theo kế hoạch cho sinh viên nhằm đảm bảo mục tiêu hình thành kiến thức và năng lực cho người học. Trong đó người thầy chú trọng về mặt kiến thức. Vì vậy, khối lượng công việc giảng dạy của họ là đồ sộ, thậm chí họ phải "căng mình" để tích tụ kiến thức để rồi sau đó truyền dạy lại cho học trò.

Trong giảng dạy trực tuyến, giảng viên lúc này đóng vai trò là người commentator thì một mặt họ vừa là người lecturer, nhưng họ lại vừa đóng vai của người commentator.

Trong đó, tỉ trọng phần commentator nhiều hơn rất nhiều so với phần lecturer. Điều này hoàn toàn đúng theo bản chất của đào tạo trực tuyến mà các nước phát triển trên thế giới đang áp dụng cũng như hiện nay các trường đại học ở Việt Nam đang áp dụng trong cuộc chiến chống dịch Covid -19.

Thực tiễn cho thấy, có rất nhiều vấn đề (nội dung) ngoài những gì mà nội dung chính thức được cung cấp bởi giáo trình, giảng viên đã mở rộng các vấn đề liên quan gần hoặc xa (thậm chí các vấn đề của cuộc sống) mà sinh viên có nhu cầu được tham vấn.

Lúc này, vai trò của người thầy không chỉ còn là truyền thụ nữa, sinh viên cũng không chỉ là người lĩnh hội nữa mà thực sự cả hai đã chuyển thành những commentator để chuyển giao cho nhau các ý tưởng, suy nghĩ.

Trong các cuộc thảo luận trên diễn đàn đó, nhiều bình luận (comments) của giảng viên đã được sinh viên ghi nhận và biến nó thành kiến thức, kinh nghiệm của mình.

Người thầy cũng đã "trưởng thành" lên rất nhiều từ những "comment" của người học. Có nhiều ý tưởng xuất phát từ những bình luận của sinh viên mà trước đó người thầy không có hoặc chưa thể nghĩ ra. Lúc này, lecturer đã chuyển thành commentator thực thụ.

Ngoài ra, với ưu thế là học E - learning nên mối quan hệ giao tiếp của giảng viên - sinh viên không đến nỗi quá nguyên tắc và cứng nhắc như trong dạy học truyền thống.

Sự tương tác ở đây chủ yếu dựa trên diễn đàn và "bàn phím" nên sự mặc cảm, rụt rè, e ngại của sinh viên được giảm thiểu rất nhiều. Các em cởi mở hơn trong việc bình luận các case (tình huống), khoảng cách giảng viên - sinh viên được rút ngắn lại nhưng không vì vậy mà sự tôn trọng thầy - trò bị giảm sút. Sinh viên tự tin trở thành commentator và giảng viên cũng vậy.

Quá trình "tương tác ngược" một cách kịp thời với giảng viên về nội dung bài luyện tập, bài thực hành càng làm cho vai trò commentator của giảng viên được khẳng định cao hơn. Đây cũng là một đặc tính của đào tạo ở bậc đại học. Tính tự do, khai phóng trong học thuật được hình thành và phát triển ở cả thầy lẫn trò.

Như vậy, vai trò của giảng viên trong đào tạo đại học theo hình thức e - learning đã được thay đổi so với hình thức đào tạo truyền thống (offline).

Từ một người lecturer (thuyết giảng là chủ yếu) đã chuyển sang người commentator (bình luận và chia sẻ là chủ yếu). Điều này vừa phù hợp với tính chất đào tạo trực tuyến vừa phát huy được ý tưởng sáng tạo của cả người học lẫn người dạy.

Buổi tập huấn kỹ thuật, trao đổi về phương pháp giảng dạy - học tập trực tuyến của Học viện Quản lý giáo dục.

Để đạt được hiệu quả cao trong dạy học trực tuyến, giảng viên cần phải có những năng lực và phẩm chất liên quan như thế nào?Học viện Quản lý giáo dục có những hành động nào để nâng cao chất lượng giảng dạy bằng hình thức e - learning?

Tôi cho rằng, các phẩm chất và năng lực của giảng viên giảng dạy theo phương thức này cần đạt đến các yêu cầu sau đây:

Khả năng chia sẻ và thấu cảm: Vì tương tác giao tiếp ở đây là gián tiếp, chủ yếu thông qua "bàn phím" nên sinh viên rất khó hiểu được ý tưởng cũng như cảm xúc của giảng viên khi trao đổi cùng họ. Tính kiên trì và khả năng đọc suy nghĩ, cảm xúc người khác được đánh giá cao ở những giảng viên giảng dạy trực tuyến.

Lượng kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn phong phú, dồi dào để trả lời cho những câu hỏi (kể cả những câu hỏi ngoài nội dung chương trình học) đòi hỏi giảng viên bên cạnh kiến thức chuyên môn học phần phụ trách phải có vốn kiến thức rộng, uyên bác. Có như vậy, giảng viên mới có thể điều hướng, chỉ dẫn và khai phóng được tư tưởng, lối tư duy của sinh viên.

Am hiểu định dạng về đào tạo trực tuyến, thiết kế được bài giảng, tài liệu khóa học. Đặc biệt, giảng viên cần tuân thủ một số nguyên tắc trong dạy học trực tuyến như: tạo môi trường khuyến khích sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên; Đa dạng các hoạt động trong lớp học; Phản hồi tích cực và kịp thời tới từng sinh viên; Thường xuyên thông báo thời hạn của các hoạt động tới sinh viên, giúp sinh viên chủ động hoàn thành bài tập....

Để ứng phó với dịch Covid -19, ngay từ đầu tháng 3/2020, Học viện Quản lý giáo dục đã triển khai đồng bộ giảng dạy trực tuyến bằng phần mềm Hangout Meeting tới tất cả các lớp đào tạo.

Học viện đã tập huấn phần mềm, kỹ thuật và chia sẻ, trao đổi về phương pháp giảng dạy - học tập trực tuyến cho toàn bộ giảng viên, sinh viên của Học viện.

Qua quan sát, tôi thấy sau hơn 1 tháng triển khai, bước đầu có những tín hiệu tích cực của hình thức giảng dạy trực tuyến, vai trò của giảng viên đã chuyển dần sang là commentator nhiều hơn là lecturer.

Xin trân trọng cám ơn ông!

Hồng Hạnh

"Tôi phản đối việc dạy online cho học sinh mầm non" Theo cô Lê Thị Loan - Giảng viên Học viện Quản lý Giáo dục, độ tuổi 24-36 tháng chỉ cần các con ăn uống đúng giờ giấc, chơi ngoan là đã đạt yêu cầu, không phải khiên cưỡng bắt các con học online. Các chuyên gia cho rằng việc dạy học online cho học sinh nhiều bậc học hiện nay là giải pháp...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có;

Không

Tin liên quan

Xem thêm Share

Xem nhiều

Từ Hàn Quốc về mà không báo ai, chàng trai bị mẹ "tát không trượt phát nào"01:12

Đoạn clip 22 giây ghi lại khoảnh khắc cậu bé phi nhanh như mũi tên bắn hot rần rần, netizen xúc động mãi không thôi00:22

Hà Nội: Thông tin chính thức về sự cố rơi drone gây cháy tại lễ tổng duyệt ở Mỹ Đình03:19

Được con dâu 'thưởng Tết', biểu cảm của bố chồng khiến nhiều người xúc động00:39

"Anh ơi, chạy đi còn kịp" - tiếng la thất thanh cùng pha dập lửa bình gas bốc cháy ngùn ngụt khiến ai cũng tái mặt03:56

Đang ngồi ăn tất niên vui vẻ, cảnh tượng kinh hoàng sau đó khiến mọi người đứng dậy bỏ chạy tán loạn00:43

Shock nhất Douyin: Một cú nổ lớn vang lên, "trẻ con có biết gì đâu" khiến bố mẹ đối mặt với khoản bồi thường hơn 3,5 tỷ đồng!00:19

Quán Quang Linh bị so sánh với quán của Trường Giang - Trấn Thành, giống 1 điều03:06

Thanh niên 'làm màu' trên tàu metro: Câu like bất chấp, ai nhìn cũng "ngứa mắt"?02:46

Rộ tin mẹ ruột sinh Jack khi chưa đủ tuổi, bị CĐM thi nhau cho lên sóng, dè bỉu?03:00

Louis Phạm "độ" vòng 1, liền tăng 4kg, tiếng Anh bị nhận xét phèn03:29

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...