Đà Nẵng chuẩn bị kịch bản nào cho năm học mới?
Năm học mới sắp tới gần nhưng tại TP. Đà Nẵng dịch Covid-19 vẫn còn diễn biến phức tạp, nhiều địa phương vẫn đang trong diện phong tỏa cứng.
Hiện nay, ngành giáo dục thành phố đang xây dựng nhiều phương án, kịch bản cho năm học mới.
Năm học này, con trai anh Văn Phú Nguyên Lai, ở phường Thuận Phước, quận Hải Châu, TP. Đà Nẵng vào lớp 1. Đã mấy tháng nay, do dịch ở thành phố diễn biến phức tạp, anh và vợ tự mua sách vở, thay nhau hướng dẫn con đánh vần, tô chữ luyện tập ở nhà. Theo anh Lai, với tình hình hiện tại, học sinh khó có thể tựu trường vào cuối tháng 8, hoặc đầu tháng 9. Anh Lai lo ngại, nếu vào lớp 1 thời gian đầu phải học bằng hình thức trực tuyến, con mình sẽ gặp khó khăn: “Thực sự cháu cũng chưa được làm quen với môi trường mới, nên tôi cũng rất băn khoăn. Khi có con đầu tiên bước vào môi trường tiểu học đã rất vất vả với gia đình”.
Ngành giáo dục TP. Đà Nẵng đang xây dựng nhiều phương án, kịch bản cho năm học mới.
Năm học trước, các thầy cô giáo Trường tiểu học Võ Thị Sáu, quận Hải Châu, áp dụng dạy học trực tuyến nên không khó khăn gì nhiều. Thầy Nguyễn Thái Phong, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, trường đã sẵn sàng đón học sinh vào năm học mới. Nhưng đồng thời, xây dựng thêm phương án dạy trực tuyến. Tuy nhiên, đây cũng chỉ là giải pháp tình thế vì học sinh lớp 1 khó tiếp cận được với hình thức học này.
“Nếu như tình trạng dạy học online phải tiếp tục xảy ra, nhà trường cũng chỉ dạy cho những học sinh có điều kiện để ôn những kiến thức cũ là chính. Còn khi có chỉ đạo dạy kiến thức mới thì nhà trường phải có thêm phương án mới. Nhưng có những môn không thể triển khai dạy bằng online được, cũng tùy thuộc vào tình hình dịch mà phải chấp nhận, có gì sau dịch tính tiếp”, thầy Phong cho biết.
Tại quận Sơn Trà, TP. Đà Nẵng, hiện có 5 phường đang thực hiện phong toả “cứng” để phòng, chống dịch COVID-19. Do vậy, không ít phụ huynh lo lắng việc nộp hồ sơ tuyển sinh vào lớp 1 và lớp 6 cho con em gặp khó khăn.
Ông Võ Trung Minh, Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Sơn Trà cho biết, các phụ huynh có thể nộp hồ sơ bằng hình thức trực tuyến hay gọi điện thoại thông báo. Khi vào năm học, những học sinh này vẫn đủ điều kiện chuyển cấp và được tuyển sinh vào trường đã đăng ký. Đối với việc chuẩn bị cho năm học mới, trong khi chờ thông báo cụ thể của Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố, Phòng cũng chỉ đạo các trường chuẩn bị phương án khai giảng và dạy học qua hình thức trực tuyến như năm ngoái đã thực hiện.
Video đang HOT
Ông Võ Trung Minh nói: “Chúng tôi đang chỉ đạo các trường xây dựng các video bài dạy hoặc chuẩn bị phương án khi có kế hoạch chính thức bước vào năm học mới thì giáo viên sẽ thông báo cho phụ huynh học sinh và các em. Em nào tham gia trực tuyến được thì tham gia còn không thì có thể xem xét những hình thức khác để hỗ trợ”.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) đã ban hành khung kế hoạch năm học 2021- 2022 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên. Hiện, các trường học tại TP. Đà Nẵng đã hoàn tất chương trình học cũ, chuẩn bị bước sang năm học mới.
Bà Lê Thị Bích Thuận, Giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng cho biết, tùy diễn biến của dịch COVID-19, ngành sẽ tổ chức khai giảng theo thông lệ hoặc khai giảng trực tuyến như năm ngoái. Trong tuần tới, Sở sẽ ban hành kế hoạch cụ thể của năm học mới đối với học sinh các cấp trên địa bàn thành phố: “Chúng tôi đang chuẩn bị kế hoạch, sẽ có nhiều kịch bản khác nhau. Chúng tôi cũng sẽ tính toán và cân nhắc, tùy thuộc vào tình hình dịch, Sở sẽ có từng kịch bản cụ thể, các phương án cụ thể cho các nội dung này”./.
Dạy thật học thật có khó?
Khó khăn của dạy thật - học thật đôi khi không phải từ phía nhà trường mà ở "rào cản" bên ngoài.
Giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ riêng cho HS gặp khó khăn về học. Ảnh: NTCC
Phụ huynh không thừa nhận kết quả học tập của con
4 năm học trở lại đây, năm nào Trường Tiểu học Võ Thị Sáu (quận Hải Châu, TP Đà Nẵng) cũng có khoảng 20 HS ở lại lớp, dù đã được ôn tập và kiểm tra lại trong hè. Phụ huynh cũng thôi "xin xỏ, năn nỉ", hoặc gây áp lực với Ban giám hiệu (BGH) để con được lên lớp.
Thầy Nguyễn Thái Phong - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Võ Thị Sáu (quận Hải Châu, TP Đà Nẵng) kể: Năm học 2018 - 2019, năm thứ 2 nhà trường có số HS ở lại lớp "kỷ lục" với 22 em.
Nhưng BGH không hề chịu áp lực nào từ phía phụ huynh. Năm học trước đó, không ít bố mẹ "sốc" và không chấp nhận sự thật rằng con mình học kém, gặp khó khăn về học. Phụ huynh gặp BGH vừa năn nỉ vừa tạo áp lực để xin cho con được lên lớp.
Nhà trường phải kiên trì động viên, giải thích để một HS lưu ban, GV và nhà trường đều vất vả, nhưng trẻ cần có thêm thời gian để đáp ứng các kỹ năng tối thiểu cần thiết. Để một HS lên lớp khi không đủ chuẩn là tội ác vì càng lên lớp trên, các em càng đuối, không theo kịp các bạn khi kiến thức nhiều, yêu cầu cao hơn.
Không khó để nhận ra sự khác biệt của những em gặp khó khăn về học, nhất là ở năm đầu cấp, dù gần như không phụ huynh nào thừa nhận. Thầy Phong cho biết: Chỉ sau 1 - 2 tháng đầu của năm học, GV lớp Một đã nắm được tình trạng, mức độ tiếp nhận của HS và trao đổi với phụ huynh, báo cáo lên BGH nhà trường để có kế hoạch phối hợp hỗ trợ.
"Lúc đầu, phụ huynh nào cũng phản đối quyết liệt, cho rằng con họ bình thường, không bị rối loạn hành vi và nhận thức. Nhà trường vừa phải có kế hoạch giáo dục cá nhân để hỗ trợ cho HS, vừa phải kiên trì thuyết phục cha mẹ HS cùng phối hợp" - thầy Phong chia sẻ.
Như trường hợp em T.N, sau học kỳ I của năm học lớp Một, BGH Trường Tiểu học Võ Thị Sáu và GV chủ nhiệm kiên trì thuyết phục, động viên, phụ huynh mới bắt đầu hợp tác, chịu đưa con đi đánh giá tình trạng và xin nhà trường tạo điều kiện cho em theo học các lớp can thiệp ở ngoài vào buổi chiều nhưng vẫn kiên quyết không làm hồ sơ cho con.
Hay như trường hợp em T.B, dù có 2 năm học lớp Một, 2 năm học lớp Hai nhưng phụ huynh nhất định không thừa nhận con mình gặp khó khăn về học tập. Không có hồ sơ HS khuyết tật nên trong kiểm tra, đánh giá, nhà trường không thể giảm yêu cầu với em được.
Học sinh Trường Tiểu học Núi Thành tham gia hoạt động ngoại khóa Nâng cao kỹ năng sử dụng Internet, mạng xã hội.
Nhà trường không chịu áp lực khi có HS lưu ban
Ông Trần Nguyễn Minh Thành - Phó GĐ Sở GD&ĐT Đà Nẵng cho biết: Bất cứ một lĩnh vực nào, chất lượng cũng đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, xếp hạng thi đua một trường không chỉ căn cứ vào tỉ lệ HS lên lớp, số lượng HS giỏi, HS đạt giải các cuộc thi mà còn có nhiều tiêu chí để đánh giá. Vì vậy, các trường không thể cứ "đôn" chất lượng, HS lên lớp 100% để có thành tích trong dạy - học. Để HS lưu ban, học đúng với giai đoạn phát triển của mình sau khi có nhiều giải pháp hỗ trợ hoàn toàn không ảnh hưởng gì đến thi đua của nhà trường.
Trường Tiểu học Núi Thành (quận Hải Châu) những năm qua cũng kiên quyết không "chiếu cố" học sinh. Cô Huỳnh Thị Thu Nguyệt - Hiệu trưởng nhà trường kể lại trường hợp em T. từng được giáo viên chủ nhiệm lớp 1 châm chước cho lên lớp 2 dù kỹ năng đọc còn chậm.
"Lên lớp 2, em bị đuối ngay, không theo kịp các bạn và phải lưu ban sau khi tổ chức đánh giá lại trong hè. Nhưng năm học tiếp theo, dù GV chủ nhiệm đã kèm cặp, hỗ trợ rất nhiều, đưa về nhà phụ đạo thêm trước mỗi kỳ kiểm tra, T. vẫn tiếp thu chậm. GV chủ nhiệm và BGH đã nhiều lần trao đổi với phụ huynh, nên cho con đi bệnh viện hoặc trung tâm chuyên biệt kiểm tra.
Thế nhưng lần trao đổi nào, ba mẹ em cũng đều không chấp nhận việc con chậm phát triển hơn các bạn và cho rằng con họ bình thường" - cô Nguyệt tâm sự. Ngoài em T. trong trường còn có một HS lớp 5, nếu đúng độ tuổi, em phải là HS lớp 8.
Cô Huỳnh Thị Thu Nguyệt cho hay: Với HS dù đã được kèm cặp nhưng khả năng tiếp thu quá thấp, nhà trường sẽ động viên, thuyết phục, thậm chí hỗ trợ phụ huynh làm hồ sơ khuyết tật cho HS để học hòa nhập.
Thế nhưng, phụ huynh gần như không hợp tác. "Chỉ khi số năm học các em lưu ban sắp vượt ngưỡng quy định, ba mẹ mới bổ sung hồ sơ cho con. Điều này làm GV và nhất là HS vất vả cả một quá trình dài trước đó. Nếu có hồ sơ dạng khuyết tật trí tuệ, HS chỉ học hòa nhập về kỹ năng và những môn học các em thích và có khả năng tiếp thu" - cô Nguyệt chia sẻ.
Lãnh đạo nhiều trường tiểu học cũng cho rằng, với HS lớp 5, việc kiểm tra định kỳ sẽ "gác" chặt hơn vì còn có sự tham gia của GV trường THCS. Trường tiểu học cũng phải bàn giao chất lượng giáo dục HS hoàn thành chương trình cấp học cho các trường THCS. "Không một trường tiểu học nào muốn nghe trường THCS phàn nàn về chất lượng HS trong các cuộc giao ban nên đều phải dạy thật - học thật và đánh giá thật" - cô Nguyệt nhận định.
Từ kinh nghiệm nhiều năm nghiên cứu về giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ, trẻ cá biệt, thầy Nguyễn Thái Phong nhận xét: Đa phần trẻ sẽ phát triển ổn định ở vài năm sau đó nếu được theo dõi, đồng hành và hỗ trợ tích cực từ phía nhà trường và gia đình. Chấp nhận sự cá biệt của HS, từ cả phụ huynh và thầy cô giáo, cũng là cách để HS hòa nhập.
"Từ khi Bộ GD&ĐT đổi mới cách đánh giá HS gần như các trường học đều không còn áp lực về việc HS lưu ban. Có ít hay nhiều HS ở lại lớp cũng không ảnh hưởng gì đến thành tích thi đua của các trường. Vấn đề còn lại là ở tâm lý con người, trong đó có cả GV, BGH nhà trường cũng như phụ huynh" - thầy Phong khẳng định.
Lớp học tiếng Anh 1.000 đồng, học sinh được ăn bánh và sữa miễn phí Học phí mỗi buổi học chỉ 1.000 đồng nhưng các em học sinh nghèo tại Đà Nẵng còn được ăn bánh, uống sữa miễn phí từ lớp học do nhóm 5 bạn trẻ tại đây khởi xướng. Đều đặn thứ Bảy và Chủ nhật hàng tuần, căn nhà nhỏ tại 68 Lý Triện (quận Thanh Khê, Đà Nẵng) lại rộn ràng tiếng cười...