Công nhận kết quả học trực tuyến: Cách nào đánh giá đúng năng lực học sinh ?
Dù Bộ GD-ĐT đã ban hành hướng dẫn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh học trực tuyến, trên truyền hình nhưng nhiều giáo viên chưa biết sẽ kiểm tra bằng hình thức nào để đánh giá đúng năng lực của các em.
Một học sinh Trường THPT Tây Thạnh (Q.Tân Phú, TP.HCM) học trực tuyến môn sinh – Ảnh: Khả Hòa
Theo quy định của Bộ, bài kiểm tra định kỳ và bài kiểm tra học kỳ sẽ thực hiện khi học sinh (HS) quay trở lại trường, còn trong thời gian tạm nghỉ học trực tuyến do ảnh hưởng của dịch bệnh, giáo viên (GV) có thể chủ động tổ chức thực hiện bài kiểm tra 15 phút, bài kiểm tra miệng có hệ số 1.
Làm sao đánh giá khách quan?
Ông Phạm Thư Tùng, GV môn vật lý tại Trường THPT Ernst Thalmann (Q.1, TP.HCM), cho biết việc kiểm tra, đánh giá năng lực HS qua hình thức trực tuyến để đảm bảo khách quan là rất khó. Nếu để HS làm bài kiểm tra ở nhà, các em có thể nhờ người khác làm giúp, tìm kết quả trên mạng hay sao chép đáp án từ bạn bè.
Tăng hiệu quả học trên truyền hình
HS cũng bắt đầu học chương trình mới qua truyền hình. Để HS có thể nắm vững phần kiến thức này, các trường đã gia tăng kết nối với phụ huynh, HS…
Chẳng hạn, ông Lê Văn Linh, Hiệu trưởng Trường phổ thông dân lập Thanh Bình (Q.Tân Bình), cho hay với HS lớp 12, nhà trường thông báo lịch phát sóng và phối hợp cùng phụ huynh giám sát chặt chẽ việc theo dõi bài giảng trên sóng truyền hình của con em mình. Nhắc nhở, kiểm tra việc làm bài luyện tập sau giờ học như làm ra giấy có ghi rõ họ tên, chụp hình gửi qua tin nhắn riêng để thầy, cô chấm…
Cô Nguyễn Thúy, Tổ trưởng Tổ ngữ văn Trường THCS Trần Văn Ơn (Q.1, TP.HCM), cũng cho biết HS lớp 9 có các buổi học trên truyền hình vào buổi sáng thì vào buổi chiều, GV sẽ củng cố nội dung đã học, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn làm bài tập…
“Mình không thể cho các em làm bài kiểm tra 15 phút hay 1 tiết như trên lớp được. Tôi có cho HS làm bài kiểm tra trắc nghiệm, tùy mức độ khó dễ sẽ cho làm bài trong thời lượng khác nhau, có bài làm 1 – 2 tiếng, cũng có bài làm trong nhiều ngày. Nhưng khi nhận kết quả, những em có năng lực trung bình vẫn có thể đạt 8, 9, 10 điểm trong khi những em học khá, giỏi chỉ được 7 điểm”, ông Tùng chia sẻ.
Cô Trần Mỹ Liêm, Tổ trưởng bộ môn sinh học Trường THPT Nguyễn Khuyến (Q.10, TP.HCM), cho biết cô có 2 hình thức kiểm tra: đối với bài trắc nghiệm, HS sẽ làm bài trực tiếp trên ứng dụng Google form; còn bài tự luận, cô giáo sẽ quy định cho HS một khoảng thời gian nhất định để hoàn thành.
Video đang HOT
“Chắc chắn một số HS sẽ trao đổi với nhau trong quá trình làm bài kiểm tra. Do vậy, GV cần phải ra đề theo hướng mở. Đặc biệt với đề tự luận, mỗi GV nên tự soạn ra, sẽ không có đáp án sẵn trên mạng. Nếu HS sao chép bài, mình có thể nhận ra ngay”, cô Liêm chia sẻ.
Giảm độ khó bài kiểm tra
Còn cô Hạnh Nguyên, GV môn ngữ văn Trường THPT Trưng Vương (Q.1, TP.HCM), cho biết HS đang học theo chương trình giảng dạy trên đài truyền hình của thành phố. Tuy nhiên, cô vẫn giữ liên lạc với các em qua hộp thư trực tuyến của lớp. Khi HS có bất cứ vấn đề nào thắc mắc, cô Nguyên có thể chia sẻ, trao đổi thêm.
Để đánh giá HS, cô Hạnh Nguyên cho biết mỗi lớp cô đều phân nhóm 4 – 5 em rồi giao cho các nhóm làm bài tập. Những bài thu hoạch này đều được chấm điểm và lưu lại, nếu sau này được phép sử dụng những con điểm này, cô sẽ dùng để ghi nhận kết quả học của các em.
Theo cô Nguyên, khi đánh giá HS trong thời gian này, GV cần giảm độ khó của bài kiểm tra chứ không thể yêu cầu các em đạt được chuẩn kiến thức như khi học tập trung trên trường.
Không quá nặng về kiến thức
Theo GV Võ Kim Bảo, Trường THCS Nguyễn Du (Q.1, TP.HCM), trung bình trong học kỳ 2, HS lớp 9 môn ngữ văn có 4 bài kiểm tra hệ số 1 nên thầy cô sẽ căn cứ vào tiến độ bài học trực tuyến hay truyền hình để kiểm tra HS sao cho nhẹ nhàng, không gây áp lực không đáng có.
Theo GV Kim Bảo, có thể triển khai cho HS đa dạng hình thức kiểm tra. Chẳng hạn GV có thể kiểm tra kiến thức tiếng Việt qua các câu hỏi trắc nghiệm hay kiểm tra bài soạn để lấy điểm. Với hình thức soạn bài trả lời câu hỏi theo bài học trong SGK, GV có thể chấm điểm ý thức, hình thức trình bày và nội dung thể hiện tư duy, sự nghiêm túc…
Còn ở bậc THPT, ông Phạm Phương Bình, Hiệu phó Trường THPT Nguyễn Hữu Huân (Q.Thủ Đức), cho biết để đảm bảo thống nhất, trường đã xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến, lên lịch cụ thể về thời khóa biểu (phân tiết như giờ học chính khóa), kế hoạch kiểm tra để lấy các cột điểm theo quy định (kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút (hệ số 1), kiểm tra 1 tiết (hệ số 2).
Một GV sinh học của Trường Nguyễn Hữu Huân cho hay chú trọng đến việc sử dụng bài kiểm tra theo hướng mở như giao dự án, đề tài, bài luận…
Về việc thực hiện kiểm tra thường xuyên đối với HS, lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho rằng các bài kiểm tra có thể thực hiện đa dạng hình thức (học trực tuyến hay truyền hình) nhưng không nên tập trung vào việc kiểm tra kiến thức, vì nếu không dễ dẫn đến tâm lý đối phó, ức chế với người học.
Bộ GD&ĐT: Tinh giản chương trình sẽ giảm 5 đến 7 tuần học
Thứ trưởng GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ cho hay mục tiêu tinh giản chương trình là giảm từ 5 đến 7 tuần học so với hiện nay, đến ngày 15/7 kết thúc năm học.
Sáng 25/3, Bộ GD&ĐT tổ chức hội nghị trực tuyến với sự tham dự của đại diện 63 sở GD&ĐT. Nội dung của hội nghị tập trung 3 vấn đề lớn: Phòng chống dịch Covid-19, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông trong học kỳ 2 bằng hình thức trực tuyến, tinh giản nội dung chương trình học.
Thứ trưởng GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ phát biểu tại hội nghị. Ảnh: Bộ GD&ĐT.
Đề thi THPT quốc gia dựa trên chương trình giảm tải
Phát biểu tại hội nghị, Thứ trưởng GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ thông tin việc tinh giản chương trình. Bộ GD&ĐT đã thành lập các tiểu ban và đang khẩn trương thực hiện để trong tháng 3 này ban hành hướng dẫn cho các địa phương, cơ sở giáo dục có căn cứ triển khai thực hiện. Mục tiêu của Bộ GD&ĐT là giảm từ 5-7 tuần so với chương trình hiện nay để đến ngày 15/7 kết thúc năm học.
Tuy nhiên, việc tinh giảm không thực hiện cơ học và phải đảm bảo cung cấp đầy đủ kiến thức nền tảng, cốt lõi của chương trình cho học sinh, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra của chương trình.
Đề thi THPT quốc gia sẽ dựa trên chương trình giảm tải. Bộ GD&ĐT đang xây dựng đề thi tham khảo để học sinh, giáo viên thuận lợi trong ôn tập, chuẩn bị cho kỳ thi diễn ra vào tháng 8 tới.
Trong giai đoạn học sinh không thể đến trường này, các nhà trường, giáo viên vẫn có trách nhiệm tổ chức dạy học bằng nhiều hình thức khác nhau cho học sinh, để đảm bảo quyền lợi và nhu cầu học tập của các em, đảm bảo việc hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông, đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình. Trong các hình thức dạy học khác này, dạy học trên Internet, truyền hình, là giải pháp tình thế cần áp dụng rộng rãi.
Với học trên Internet, học sinh các vùng có điều kiện cơ sở hạ tầng, trang thiết bị hạn chế, việc học tập có thể không đảm bảo. Học trên truyền hình, với khung giờ phát sóng cố định, cũng có thể gây khó khăn cho học sinh. Nhưng trong tình huống tổ chức dạy học trực tiếp khó khăn như hiện nay, chúng ta cần áp dụng và phát huy tối đa ưu điểm của các phương thức dạy trực tuyến, để đảm bảo việc học tập của học sinh, đảm bảo việc hoàn thành chương trình.
Đây cũng là cơ hội để học sinh, giáo viên, ngành giáo dục cả nước làm quen với ứng dụng những công nghệ số hiện đại vào đổi mới các hình thức tổ chức dạy học.
Bộ GD&ĐT đang phối hợp Bộ Thông tin và Truyền thông để có những giải pháp tháo gỡ khó khăn, tăng cường hỗ trợ kỹ thuật, dịch vụ, giúp việc tổ chức dạy học qua Internet, trên truyền hình của các nhà trường, giáo viên, học sinh thuận lợi (ví dụ phối hợp các đài truyền hình tăng số lượng kênh phát sóng, thời lượng pháp sóng chương trình dạy học).
Các bài giảng ngoài phát sóng trên truyền hình sẽ được đăng tải trên các nền tảng số khác, để đảm bảo học sinh có thể học lại và lĩnh hội được đầy đủ kiến thức.
Sẽ có hướng dẫn học trên truyền hình
Bộ GD&ĐT cho rằng đối với dạy trên truyền hình, phải kết hợp hỗ trợ trực tiếp học sinh để kiểm soát được việc học tập của các em, cũng như đánh giá khả năng tiếp thu của người học. Theo đó, giáo viên thông báo lịch phát sóng cho học sinh, phối hợp gia đình tổ chức cho các em học tập.
Thầy cô cần xây dựng kế hoạch tổ chức, hướng dẫn học sinh học theo bài, biên soạn bài tập, giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện sau giờ học trên truyền hình.
Quá trình các em học, giáo viên cần có biện pháp để tương tác với học sinh, nhằm hỗ trợ giải đáp thắc mắc, khó khăn. Khi học sinh đến lớp trở lại, nhà trường phải dành thời lượng thích đáng để bổ trợ kiến thức đã dạy trên truyền hình cho các em, nhằm đảm bảo mọi học sinh đều lĩnh hội được đầy đủ nội dung cốt lõi theo yêu cầu chuẩn đầu ra của chương trình.
Do khối lượng bài giảng môn học của các khối lớp rất lớn (120 môn), Bộ GD&ĐT đã có công văn đề nghị các sở GD&ĐT cung cấp bài giảng trên truyền hình để bộ tổng hợp, lựa chọn phát sóng miễn phí trên các kênh truyền hình cho học sinh.
Các sở GD&ĐT thống nhất cao việc phối, kết hợp với nhau để cùng xây dựng hệ thống bài giảng đầy đủ môn học của các khối lớp. Bộ GD&ĐT rất hoan nghênh và đề cao tinh thần này.
Với việc đánh giá kết quả học tập của học sinh học qua Internet, trên truyền hình, để đảm bảo công bằng cho học sinh, Bộ GD&ĐT thống nhất ý kiến kiểm tra định kỳ, cuối kỳ sẽ được thực hiện tại các nhà trường khi học sinh đến lớp trở lại.
Khi mới quay lại trường, các em được cơ sở giáo dục tổ chức ôn tập, củng cố, bổ sung kiến thức đã học qua Internet, trên truyền hình.
Đối với việc đánh giá thường xuyên, trong quá trình tổ chức dạy học qua Internet, trên truyền hình, giáo viên phụ trách môn học trực tiếp giao nhiệm vụ học tập cho học sinh. Giáo viên tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh thông qua nhiều hình thức như: Sản phẩm học tập, kết quả thực hành thí nghiệm.
Việc đánh giá thường xuyên trong quá trình dạy học qua Internet, trên truyền hình phải đảm bảo công bằng, khác quan, trung thực, vì quyền lợi của học sinh. Khi đáp ứng các điều kiện này, kết quả đánh giá được công nhận theo quy định hiện hành.
Không có chuyện buông lỏng chất lượng học trực tuyến hay trên truyền hình Trước tình trạng mỗi nơi triển khai việc học trực tuyến và học trên truyền hình khác nhau, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho biết, sẽ có quy định cụ thể về hình thức học này chứ không có chuyện buông lỏng chất lượng. Về dạy học trực tuyến và dạy học trên truyền hình đang được cho là biện pháp thay thế học...