Cô giáo mầm non nhiệt tình, tâm huyết với nghề
Cô giáo Lâm Thị Ánh Hồng – Bí thư đoàn trường Mầm non Phú Xuân A – huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc là người luôn nhiệt tình, tâm huyết với nghề .
Cô giáo Lâm Thị Ánh Hồng – Bí thư đoàn trường Mầm non Phú Xuân A – huyện Bình Xuyên tỉnh Vĩnh Phúc là người luôn nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp. Cô là một trong những tấm gương nhà giáo tiêu biểu luôn nỗ lực phấn đấu không mệt mỏi và vươn lên trong công tác.
Xác định được vai trò, trách nhiệm của một giáo viên mầm non nên cô luôn cố gắng đem hết tình yêu thương, sự tâm huyết và kiến thức đã được học của mình, vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành tốt các nhiêm vụ được giao.
Đồng thời, không ngừng học tập trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để vận dụng vào công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhờ đó mà các lớp do cô phụ trách đứng lớp luôn đạt kết quả tốt, các trẻ đên lớp đều thích tham gia các hoạt động, phát huy được tính tích cực, năng đông và sáng tạo.
Với suy nghĩ trẻ ở độ tuổi mầm non, tâm hồn còn non nớt, trong sáng như trang giấy trắng và giáo viên mầm non là người đầu tiên viết lên những trang giấy đó, cô luôn nỗ lực hết mình để tìm ra những phương pháp đổi mới, áp dụng nhiều sáng kiến, sáng tạo nhằm truyền thụ kiến thức và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Cô giáo Lâm Thị Ánh Hồng với hoạt động thiện nguyện
Cùng với đó, cô thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đạt hiệu quả cao. Luôn tự tìm tòi học hỏi và nghiên cứu công nghệ tin học để trang bị cho mình những kiến thức về tin học, ứng dụng vào quá trình công tác giảng dạy. Tham gia thi thiết kế bài giảng Elearning cấp huyện, cấp tỉnh, sử dụng các phần mềm để phục vụ cho các môn học trên các trang web, cổng thông tin điện tử…
Cùng với việc truyền tải những nội dung kiến thức cần truyền đạt theo yêu cầu, cô cũng lồng ghép việc dạy kỹ năng sống cho học sinh của mình thông qua các hoạt động học và hoạt động vui chơi. Cô đã có những đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, sáng tạo, tính thực tiễn cao, điển hình như sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi chơi trò chơi vận động; Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm…
Bên cạnh đó, với vai trò là Bí thư Đoàn Thanh niên, luôn gương mẫu, nhiệt tình tham gia các phong trào do Đoàn TNCS huyện Bình Xuyên và xã Phú Xuân phát động. Nhiều năm liền cô được tặng giấy khen “Bí thư Đoàn có thành tích xuất sắc trong hoạt động công tác Đoàn và Phong trào thanh thiếu nhi”.
Luôn quan tâm, giúp đỡ và động viên đoàn viên của mình về tinh thần cũng như về chuyên môn nghiệp vụ. Thường xuyên tham mưu với Ban giám hiệu tạo điều kiện cho đoàn viên hoàn thành tốt mọi công việc được giao, bản thân cô luôn gương mẫu, đi đầu trong các hoạt động, các phong trào do Công đoàn ngành Giáo dục tổ chức phát động như: Tham gia hội thi “Tiếng hát giáo viên”. Được Liên đoàn lao động huyện Bình Xuyên tặng giấy khen “Đã có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua lao động giỏi và xây dựng tổ chức Công đoàn vững mạnh năm học 2017 – 2018″.
Video đang HOT
Ngoài ra cô Lâm thị Ánh Hồng cũng rất tích cực tham gia các phong trào đoàn thể, ủng hộ các hoạt động xã hội, từ thiện do nhà trường, công đoàn ngành, và phòng giáo dục phát động: Ủng hộ quỹ công nhân lao động nghèo, quỹ đền ơn đáp nghĩa…
Từ năm 2016 đến nay cô là Chủ nhiệm 2 câu lạc bộ CLB Thiện Nguyện Phú Xuân, CLB Thiện Nguyện Từ Tâm đã tổ chức được nhiều hoạt động thiện nguyện ý nghĩa như: kêu gọi ủng hộ cho các trường hợp khó khăn tại Viện Nhi Trung Ương và Viện Bỏng Quốc gia, kêu gọi ủng hộ, tài trợ tiền học phí cho các em học sinh mồ côi học giỏi và các hoàn cảnh khó khăn trong tỉnh với số tiền là 12 triệu đồng; Xây dựng 2 phòng học mới ở Bản Chằng – Xã Yên Cư – Huyện Chợ Mới – Tỉnh Bắc Kạn với số tiền là 70 triệu đồng, trao quà cho bà con số tiền là 75 triệu đồng…
Bằng những cố gắng không ngừng trong công tác, nhiều năm liền cô giáo Lâm Thị Ánh Hồng luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, năm học 2016 – 2017, 2017 – 2018″. Năm 2020 thi giáo viên đạt giải Nhất cấp huyện, có SKKN cấp tỉnh.
5 năm liền cô đều đạt danh hiệu CSTĐ cơ sở. Năm 2020 được tỉnh đoàn Vĩnh Phúc vinh danh là 1 trong 5 công dân trẻ tiêu biểu. Từ năm 2015 đến nay liên tục thi GVG cấp huyện với 3 lần giải Nhì, 2 lần Giải Nhất…cùng nhiều giấy khen, bằng khen khác.
Với năng lực vững vàng, sự say mê nghề nghiệp và không ngừng sáng tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy, cô giáo Lâm Thị Ánh Hồng sẽ còn có nhiều đóng góp, cống hiến hơn nữa vào bảng thành tích của ngành Giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc nói chung, ngành Giáo dục huyện Bình Xuyên nói riêng. Cô là tấm gương điển hình của cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo” của ngành Giáo dục Vĩnh Phúc và là tấm gương nữ công dân tiêu biểu để mọi người học tập, noi theo.
Cuộc đua xếp hạng thi tốt nghiệp các tỉnh tạo ra vòng xoáy không có hồi kết!
Để giữ được thứ hạng, cả trường, cả tỉnh ra sức làm công tác phân luồng học sinh, động viên các em có học lực trung bình không dự thi đại học...
LTS: Trong bài viết này, thầy giáo Dương Khánh Toàn, giáo viên Trường Trung học phổ thông Quang Hà, Bình Xuyên, Vĩnh Phúc chia sẻ quan điểm của mình về việc xếp hạng điểm trung bình tốt nghiệp trung học phổ thông của các tỉnh thành.
Toà soạn trân trọng gửi đến độc giả bài viết.
Từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo nảy ra sáng kiến xếp hạng các tỉnh, các trường trung học phổ thông qua điểm trung bình thi thì có vô số chuyện xảy ra. Thôi thì đủ cả ái, ố, hỉ, nộ, bi, hài,...
Có thể nói điểm trung bình thi trở thành tiêu chí số một để đánh giá chất lượng giáo dục của địa phương, của trường, của giáo viên và cuộc đua xếp hạng có thể so sánh với cuộc đua về GDP giữa các quốc gia.
Không chỉ có bấy nhiêu, "hiệu ứng cánh bướm" từ xếp hạng điểm thi đã kéo theo rất nhiều người khác vào cuộc chơi và tạo nên nhiều hệ lụy.
Đầu tiên là xếp hạng qua điểm trung bình thi đại học. Lúc đó trường tôi, tỉnh tôi luôn được xếp hạng cao.
Lí do thật ra cũng không đáng tự hào lắm vì khi đó số lượng học sinh thi đại học của chúng tôi rất ít, kém xa các tỉnh có truyền thống về giáo dục như: Nam Định, Hưng Yên, Hà Nội...
Thế là, để giữ được thứ hạng, cả trường, cả tỉnh ra sức làm công tác phân luồng học sinh, động viên các em có học lực trung bình không dự thi đại học, chỉ những em thật sự vượt trội, có cơ hội đạt điểm cao mới được khuyến khích thi đại học.
Top 10 địa phương có điểm trung bình thi tốt nghiệp trung học phổ thông cao nhất năm 2020. (Ảnh: Vietnamnet.vn)
Phân luồng học sinh thực ra là một chủ trương đúng đắn, tiết kiệm chi phí cho nhân dân và giảm bớt tình trạng thừa thầy thiếu thợ.
Nhưng lợi ích đáng kể là nhờ làm tốt công tác này mà thứ hạng của trường, của tỉnh luôn được đảm bảo (tỉ lệ thi ít, đã được chọn lựa nên đương nhiên điểm sẽ cao) dù các tỉnh bạn có vẻ không phục.
Giai đoạn tiếp theo là xếp hạng dựa trên điểm thi Trung học phổ thông, nghĩa là 100% học sinh. Lúc này phân luồng không có tác dụng gì nữa. Cách duy nhất để tăng hạng là đẩy mạnh công tác ôn tập cho học sinh.
Các trường đua nhau dạy ôn, làm sao ôn tập được càng nhiều vòng càng tốt, phương châm là "trăm hay không bằng tay quen", làm một lần sai thì làm 2 lần, 3 lần, 5 lần... sẽ quen, sẽ đúng.
Cách làm này nhận được sự đồng thuận của đa số phụ huynh vì ai cũng muốn con mình thi đỗ, đạt điểm cao.
Thầy cô tất nhiên là đồng lòng nhất trí vì ai cũng lo lắng cho chỉ tiêu đã được giao khoán.
Nhiều thầy cô sốt sắng giao bài cho học sinh hết tập này đến tập khác, xoay các em như chong chóng; học sinh thì rơi vào tình trạng "tiến thoái lưỡng nan": dù không muốn cũng phải gồng mình lên học vì sợ không hoàn thành bài cô cho sẽ bị trách phạt hay làm cô buồn, mà học hết các môn thì không có sức.
Tuy nhiều em mục tiêu cũng chỉ là đỗ tốt nghiệp để học nghề, vào công ty làm công nhân hay xuất khẩu lao động (mà đỗ tốt nghiệp thì hầu như đều 100%). Cá nhân tôi nhiều khi thấy các em đạt điểm cao mà không mừng.
Cách học như sẽ tạo nên lối mòn cho tư duy của các em, triệt tiêu khả năng sáng tạo và đánh mất niềm vui đích thực của sự khám phá trong học tập.
Một bài toán hay cần cách giải độc đáo chứ không cần một bài giải hoàn hảo theo kiểu lối mòn.
Một bài văn hay là ở cảm xúc chân thực, lối diễn đạt trong sáng, giản dị chứ không phải là một bài văn dài hàng chục trang giấy mà chắp vá, vay mượn từ lời văn đến cảm xúc.
Tôi được biết có thầy giáo dạy văn giỏi, kiến thức uyên bác mà mấy năm liền không được nhà trường phân công dạy khối 12 vì thầy không ép học sinh học thuộc lòng để đạt điểm cao, tăng thứ hạng cho nhà trường.
Quan niệm "văn học là nhân học, dạy văn trước hết là dạy cho các em biết rung cảm trước cái đẹp, biết căm ghét cái xấu, biết cảm thông chia sẻ, yêu thương, biết làm người một cách cao đẹp nhất..." của thầy có phần phi thực tế và không hợp thời.
Một thầy giáo khác thì cho rằng: "Điểm 10 môn Giáo dục công dân không thể so với điểm 10 môn Toán, Văn, Anh (vì đề môn này ra rất dễ).
Hơn nữa nhiều khi nó cũng chẳng giúp được gì cho các em trong việc xét tuyển đại học".
Trước thềm năm học mới, nhiều báo đưa tin năm 2021 sẽ có nhiều thay đổi trong kì thi Trung học phổ thông, không còn kì thi "ba chung", "2 trong 1" nữa. Chúng tôi lại thêm một lần hy vọng cuộc chạy đua xếp hạng điểm trung bình sẽ đến hồi kết.
Hơn ai hết chúng tôi mong mỏi khi chương trình giáo dục phổ thông mới đi vào thực hiện, chúng ta sẽ đánh giá học sinh theo đúng phương châm đánh giá năng lực.
Và tất nhiên là sẽ đánh giá lao động của người thầy qua sự phát triển của học sinh.
Vĩnh Phúc: Công bố điểm sàn tuyển sinh vào lớp 10 THPT Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc vừa công bố điểm sàn xét tuyển vào lớp 10 năm học 2020 - 2021 đối với các huyện/thành phố trên địa bàn tỉnh, làm cơ sở cho các trường THPT thực hiện công tác tuyển sinh theo quy định. Ảnh minh họa Theo văn bản số 979/SGDDT-GDPT của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, điểm sàn xét tuyển vào lớp...