Chuyện n.ữ s.inh 9X Việt làm cô giáo ở xứ sở kiwi
Tốt nghiệp chuyên ngành Sư phạm Tiểu học (Graduate Diploma in Teaching and Learning – Primary) ở ĐH Canterbury, New Zealand, 9X Việt trở thành cô giáo trường Lakeview ở Masterton.
Tốt nghiệp Đại học RMIT, Quỳnh tham gia giảng dạy bán thời gian ở Hà Nội. Cô từng có kinh nghiệm 2 năm làm trợ giảng cho Hội đồng Anh. Niềm đam mê với sự nghiệp “trồng người” đã thúc đẩy Nguyễn Như Quỳnh du học để tiếp tục mở mang kiến thức và trau dồi nghiệp vụ sư phạm.
Sau khi hoàn thành chương trình trường ĐH Canterbury, Quỳnh trở thành giáo viên của trường tiểu học Lakeview, thị trấn Masterton (New Zealand) từ tháng 1/2020.
Cùng PV Dân trí tìm hiểu, mảnh đất Kiwi đã giúp cô gieo mầm và đạt đến ước mơ như thế nào?
PV: Cơ duyên nào giúp Quỳnh biết đến nền giáo dục New Zealand và lựa chọn nơi đây để học tập?
Cô giáo Nguyễn Như Quỳnh: Mình biết đến giáo dục New Zealand thông qua tìm hiểu cá nhân. Một điều khá may mắn là mình tình cờ có cơ hội gặp gỡ Đại diện của trường ĐH Canterbury trong một sự kiện trường ghé thăm Hà Nội.
Sau khi trau đổi với trường về cơ hội học tập ngành Sư phạm và cơ hội làm việc tại New Zealand ngay sau tốt nghiệp thì mình rất hứng thú.
Chọn một điểm đến du học không phải là quyết định đơn giản vì bạn cần cân nhắc nhiều yếu tố. Chẳng hạn như môi trường học tập, điều kiện tài chính của bản thân, định hướng trong tương lai, văn hóa của quốc gia đó…
Mình chọn học ở New Zealand qua 3 yếu tố: học phí hợp lý, môi trường học tương đồng với triết lý trong nghề của mình và môi trường sống yên bình, phù hợp tính cách. Nền giáo dục của quốc gia này rất tốt, phù hợp với triết lý giảng dạy và cách dạy mà mình luôn theo đuổi.
Đó là khuyến khích học sinh luôn tò mò, luôn tìm hiểu chứ không chỉ dựa vào người giáo viên chỉ bảo các em cần học gì. Tinh thần học tập suốt đời cũng là triết lý mình tin rằng bất kỳ giáo viên nào cần có. Hơn nữa, văn hóa New Zealand rất tôn trọng và cởi mở với các nền văn hóa khác nhau.
Đặc biệt là văn hóa Maori có nhiều nét tương đồng với văn hóa Việt Nam. Điều đó khiến mình cảm thấy rất gần gũi khi tìm hiểu về văn hóa Maori cũng như sống tại New Zealand. Ngoài ra thì sự yên bình, con người thân thiện cũng là điểm cộng lớn để mình quyết định chọn học tại mảnh đất này.
- Theo đuổi chuyên ngành Sư phạm Tiểu học (Graduate Diploma in Teaching and Learning – Primary) ở ĐH Canterbury, Quỳnh có cảm nhận gì về môi trường ngành Sư phạm ở New Zealand?
Môi trường ngành Sư phạm ở New Zealand rất tốt để sinh viên học tập và phát triển sự nghiệp. Trong thời gian học, chỉ cần bạn gặp sự cố dù là về tài chính hay sức khỏe, tinh thần… đều sẽ được trường hỗ trợ tận tình.
Lớp học của mình có gần 100 sinh viên nhưng ai cũng vui vẻ và sẵn sàng giúp đỡ nhau, đặc biệt là với sinh viên quốc tế như mình. Tuy chương trình học chỉ kéo dài 1 năm nhưng mình học hỏi được nhiều điều thực sự có ích cho quá trình làm việc sau này.
Mình rất ấn tượng với cách học ở New Zealand. Điều quan trọng là nền giáo dục New Zealand không gò ép người giáo viên phải dạy theo một quy chuẩn cứng nhắc. Thay vào đó, họ chấp nhận mỗi giáo viên có một cách dạy khác nhau, và sự khác biệt đó đều được đón nhận miễn sao nó phù hợp với giáo viên và hiệu quả với học sinh.
Cơ hội thực hành cũng rộng mở qua 2 lần thực giảng, mỗi lần kéo dài 7 tuần trong chương trình học. Nhờ đó mà mình học hỏi được nhiều về cách dạy của giáo viên và có cơ hội đứng lớp như một cô giáo thực thụ.
Thầy cô cũng hỗ trợ nhiệt tình cho sinh viên trong giai đoạn tìm việc làm. Các bạn sẽ được thầy cô đ.ánh giá CV và góp ý để mình hoàn thiện hồ sơ tốt nhất.
Video đang HOT
Ngay sau khi tốt nghiệp tại New Zealand, Như Quỳnh đã tìm được công việc ở nước sở tại.
- Trở thành giáo viên ở nước sở tại ngay sau khi tốt nghiệp. Trải nghiệm làm cô giáo ở xứ Kiwi có gì đặc biệt với Quỳnh không?
Dĩ nhiên là có nhiều trải nghiệm rất mới mẻ và thú vị. Mình làm giáo viên cho các bé lớp 5-6 ở trường Lakeview ở Masterton. Điểm đặc biệt khi đi dạy là cô giáo sẽ đóng vai trò dẫn đường để các con tự chủ động học tập và hoàn thành lộ trình học trong năm đó.
Kiến thức cũng không phải là ưu tiên hàng đầu ở độ t.uổi tiểu học. Thay và đó, thầy cô sẽ tập trung giúp các con trau dồi, xây dựng nhân cách, biết cách đối xử mới mọi người thật tốt. Điều này cũng tương tự như câu nói “Tiên học lễ, hậu học văn” ở Việt Nam vậy.
Những giao tiếp xã hội giúp con trẻ “học” được nhiều hơn và biến việc học thành trải nghiệm tự nhiên, gần gũi với cuộc sống thường ngày.
Lớp học đầy màu sắc do nhờ những bức tranh do các em nhỏ tự tay vẽ.
Mình và các thầy cô Kiwi thường cho học sinh nhiều cơ hội làm việc nhóm để giúp các bé học tư duy phản biện, làm việc nhóm, đóng góp ý kiến cùng nhau.
Ngoài ra, mình có thể điều chỉnh giáo trình theo năng lực của từng trẻ, giúp những bé học tốt phát huy hết năng lực và giúp các bé chậm hơn vẫn theo được chương trình mà không bị tâm lý tự ti hay thấy mình bị bỏ lại phía sau.
Kế hoạch trong tương lai của mình vẫn là tiếp tục làm cô giáo ở New Zealand và trang bị thật nhiều kinh nghiệm chuyên môn lẫn kỹ năng mềm để tự tin đồng hành, giúp các bé phát triển.
Như Quỳnh hiện đã thực hiện được ước mơ làm cô giáo tiểu học ở vùng đất Kiwi.
- Lời khuyên của Quỳnh dành cho các bạn trẻ đang quan tâm và muốn trải nghiệm ngành Sư phạm ở New Zealand?
Các trường Đại học ở New Zealand đều nằm trong top 3% những trường có chất lượng hàng đầu thế giới, nên bạn có thể hoàn toàn yên tâm được trải nghiệm nền giáo dục chuẩn mực ở quốc gia này. Bên cạnh đó, nếu bạn mong muốn có cơ hội làm việc sau tốt nghiệp thì đây cũng là môi trường lý tưởng.
Bởi sinh viên quốc tế sau khi tốt nghiệp sẽ có quyền lời có visa làm việc từ 1-3 năm. Đây là khoảng thời gian đủ để bạn trau dồi kỹ năng chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy trong môi trường quốc tế trước khi quyết định tiếp tục làm việc ở New Zealand hay trải nghiệm môi trường khác.
Riêng đối với những bạn có dự định học như mình, thì chương trình học có lượng kiến thức của 3 năm gộp lại trong 1 năm nên sẽ có chút “căng” hơn.
Vì thế bạn sẽ khó lòng để đi làm thêm trong khi học, đặc biệt là vào giai đoạn đi thực giảng có thời gian biểu dạy hằng tuần trong suốt gần 2 tháng liền.
Theo mình, hãy tập trung học cho thật tốt để hiểu được nền giáo dục New Zealand và những kiến thức quan trọng. Sự vững vàng về mặt kiến thức đó sẽ giúp bạn tự tin và để xin việc hơn.
Để an tâm hơn về mặt tài chính thì bạn có thể tập trung săn học bổng trước khi du học để có thêm khoản trang trải chi phí ăn học ở nơi xứ người.
- Nhắc đến giáo viên bậc tiểu học, người ta thường nghĩ ngay đến việc thầy cô có những áp lực đặc thù so với bậc học lớn hơn. Với Quỳnh thì sao?
Dạy học, trong đó có dạy học bậc tiểu học không phải là một công việc dễ dàng, nhưng một khi bạn có đam mê, bạn đã hoàn thành một nửa “cuộc chiến”.
Mình muốn làm quen với những đ.ứa t.rẻ thuộc nhiều nguồn gốc khác nhau như Pakeha, Maori, Pasifika, v.v., và góp phần thay đổi cuộc sống của chúng bằng giáo dục.
- Quỳnh có thể chia sẻ rõ hơn về cơ hội nghề nghiệp với ngành này ở New Zealand?
Ngành Sư phạm Tiểu học ở New Zealand có nhiều triển vọng nghề nghiệp cho các bạn trẻ. Giáo viên tiểu học ở New Zealand có thể nhận được mức lương từ 48,000NZD – 80,000NZD/năm tùy theo năng lực và kinh nghiệm.
Bên cạnh đó, đây cũng là ngành học được ưu ái “đất dụng võ” tại quốc gia này khi thuộc top những ngành nghề có nhu cầu nhân lực cao ở New Zealand. Mình tin các bạn trẻ có đam mê, quyết tâm với nghề sư phạm tiểu học thì New Zealand là một mảnh đất tuyệt vời để bạn ươm mầm, phát triển nó.
Cảm ơn Quỳnh và chúc bạn tiếp tục thành công với đam mê.
Thuê chuyến bay chở giáo viên nước ngoài đến Việt Nam giảng dạy
Vì dịch Covid-19, vấn đề khó khăn nhất đối với các trường đại học, phổ thông có yếu tố quốc tế cũng như các trung tâm Anh ngữ là thiếu hụt giáo viên nước ngoài.
Chuyến bay chở giảng viên ĐH RMIT và các sinh viên RMIT người Việt về Việt Nam ngày 6.9 - ẢNH: BAMBOO AIRWAYS
Dành gần 1 tỉ đồng đưa giáo viên trở lại
ĐH RMIT Việt Nam là trường gặp nhiều vấn đề về giáo viên (GV) quốc tế nhất trong thời gian dịch Covid-19. Vào tháng 7, trong một hội nghị do Bộ GD-ĐT tổ chức, đại diện nhà trường cũng lên tiếng đề nghị Bộ có ý kiến, đề xuất với Ban Chỉ đạo phòng, chống Covid-19 quốc gia để hỗ trợ giúp nhóm giảng viên, sinh viên đang mắc kẹt tại Úc và nhiều nước khác trở lại Việt Nam.
Chia sẻ với Thanh Niên, Giáo sư Peter Coloe, Chủ tịch ĐH RMIT Việt Nam, cho biết đội ngũ giảng viên của trường có khoảng 40% đến từ nước ngoài. Thời gian qua giảng viên nước ngoài về nước do dịch Covid-19, sau đó không quay trở lại Việt Nam được.
Cũng theo Giáo sư Peter Coloe, từ khi xảy ra dịch đến nay, ĐH RMIT Việt Nam đã và đang phối hợp chặt chẽ với Chính phủ Việt Nam, Bộ Ngoại giao và Thương mại Úc để hỗ trợ việc đi lại của đội ngũ giảng viên RMIT. Sau nhiều tháng lên kế hoạch và chuẩn bị, ngày 6.9, một chuyến bay do ĐH RMIT Việt Nam tổ chức khởi hành từ Melbourne (Úc) đã hạ cánh tại Vân Đồn (Quảng Ninh) chở theo 270 hành khách, bao gồm nhiều giảng viên RMIT và các sinh viên RMIT người Việt hồi hương sau khoảng thời gian đi trao đổi tại Melbourne.
Để nhập cảnh Việt Nam, toàn bộ hành khách trên chuyến bay được xét nghiệm Covid-19 và có kết quả âm tính 3 - 7 ngày trước khi bay. Tính đến nay, tất cả 270 người nói trên đã hoàn thành 14 ngày cách ly sau khi nhập cảnh và kết quả tái xét nghiệm đều âm tính, đủ điều kiện trở về với gia đình và công việc. Các giảng viên sẽ tham gia học kỳ mới vào tháng 10.
Bà Nguyễn Thị Kiều Oanh, Chủ tịch HĐQT hệ thống Trường quốc tế Canada, cho biết để chuẩn bị đủ GV nước ngoài cho tất cả các trường trong hệ thống vào năm học mới, bà cùng ban lãnh đạo phải động viên các GV cũ không về dịp hè. Bên cạnh đó, phải tính toán đưa GV mới tuyển sang Việt Nam kịp thời. Ban lãnh đạo đã phải thuê 80 chỗ trên một chuyến bay của Vietnam Airlines để đưa GV từ Canada sang Việt Nam. Chuyến bay này còn chở một số GV quốc tế từ trường khác và các chuyên gia. Muốn đăng ký các suất bay này, trường phải làm văn bản xin UBND TP.HCM, sau khi có văn bản đồng ý của UBND TP thì tiếp tục xin Cục Xuất nhập cảnh, Trung tâm kiểm soát bệnh tật TP.HCM.
Theo bà Oanh, vừa qua trường đã dành gần 1 tỉ đồng để đưa GV sang Việt Nam. Số t.iền này dùng cho chi phí cách ly, ăn ở tại resort cho GV trong 14 ngày... Ngoài ra, trường cũng phải trả t.iền xét nghiệm cho GV 4 lần (1 lần khi vào, 2 lần ở trong trại cách ly, 1 lần khi ra ngoài). Khi về trường, GV cũng phải xét nghiệm 2 lần nữa.
8.000 học viên phải chờ do thiếu GV nước ngoài
Các trung tâm Anh ngữ cũng lâm vào tình trạng thiếu GV nước ngoài. Theo lãnh đạo một trung tâm tiếng Anh lớn tại TP.HCM, hiện tại đơn vị này có đến 8.000 học viên đăng ký chờ xếp lớp. Tuy nhiên, trung tâm cũng "lực bất tòng tâm" vì không đủ GV đứng lớp. Trung tâm cam kết học sinh học với 100% GV bản ngữ nên không thể sử dụng các GV khác. Thậm chí có những Việt kiều đã ở nước ngoài nhiều năm, trình độ ngoại ngữ và sư phạm đạt chuẩn cũng không thể sử dụng.
"Chi phí đưa GV nước ngoài sang Việt Nam quá lớn nên một trung tâm Anh ngữ dù lớn đến đâu cũng khó có thể kham nổi", vị lãnh đạo này cho biết.
Chương trình tiếng Anh tích hợp đang được dạy trong các trường phổ thông công lập ở TP.HCM cũng bị ảnh hưởng vì không đủ GV quốc tế. Ngày 15.9, các trường tiểu học, THCS tại TP.HCM đã gửi thông báo đến phụ huynh học sinh đang theo học chương trình tiếng Anh tích hợp về việc điều chỉnh thời lượng và học phí. Theo đó, thời lượng học của học sinh là 88 tiết (8 tiết x 11 tuần) trong đó có 70 tiết do GV nước ngoài đứng lớp và 18 tiết do GV Việt Nam đứng lớp giảng dạy với nhiệm vụ củng cố, ôn tập kiến thức cho học sinh chứ không dạy bài mới. Trước đó, chương trình này cũng thực hiện 8 tiết/tuần nhưng hoàn toàn là GV bản ngữ.
Ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết việc điều chỉnh này xuất phát từ ảnh hưởng của dịch Covid-19, tác động đến quá trình nhập cảnh và các thủ tục nhập cảnh của các chuyên gia, người lao động người nước ngoài đến Việt Nam. Vì vậy Sở đã có những điều chỉnh từ giữa tháng 9 đến ngày 20.11.
Nhiều đường bay quốc tế mở lại
Ngày 15.9, Văn phòng Chính phủ đã ban hành thông báo kết luận của Phó thủ tướng Phạm Bình Minh đồng ý phương án nối lại các chuyến bay thương mại quốc tế thường lệ có chở khách giữa Việt Nam và một số đối tác theo đề xuất của Bộ GTVT.
Cụ thể, từ ngày 15.9 triển khai đối với các đường bay Việt Nam - Trung Quốc (Quảng Châu), Việt Nam - Nhật Bản (Tokyo), Việt Nam - Hàn Quốc (Seoul), Việt Nam - Đài Loan. Từ ngày 22.9 triển khai đối với các đường bay Việt Nam - Campuchia (Phnom Penh), Việt Nam - Lào (Vientiane). Tần suất không quá 2 chuyến/tuần cho mỗi bên và mỗi hãng với số lượng các chuyến bay sẽ xem xét tăng thêm cho phù hợp với tình hình thực tế.
Đối với người nước ngoài là chuyên gia, nhà đầu tư, nhà quản lý doanh nghiệp, lao động kỹ thuật cao, thân nhân và học sinh, sinh viên quốc tế, thân nhân người nước ngoài của công dân Việt Nam cũng có yêu cầu phải có giấy xác nhận âm tính, được xét nghiệm và cách ly tại nhà máy, trụ sở doanh nghiệp hoặc khách sạn, cơ sở lưu trú.
Chờ đợi các chuyến bay
Theo bà Nguyễn Thị Kiều Oanh, việc mở lại các đường bay quốc tế giúp cho trường đỡ lo lắng hơn trong việc tuyển dụng GV mới. Sau khi Chính phủ cho phép, trường có thể đăng ký cho các GV mới tham gia các chuyến bay thương mại bằng cách bay từ Canada, sau đó chuyển tiếp một số chuyến bay ở Hàn Quốc, Hồng Kông, Đài Loan.
Giáo sư Peter Coloe cũng cho biết ĐH RMIT đang phối hợp chặt chẽ với Chính phủ Việt Nam để các giảng viên và sinh viên của trường có thể đáp các chuyến bay thương mại (trung chuyển qua các nước châu Á như Singapore và Hàn Quốc), đến Việt Nam vào đầu tháng 10 trước khi học kỳ mới bắt đầu tại RMIT. Trường sẽ trình kế hoạch cách ly và tuân thủ tất cả các yêu cầu của Chính phủ trước khi các giảng viên và sinh viên này có thể đáp chuyến bay thương mại về Việt Nam.
"Là một ĐH toàn cầu với các chương trình học quốc tế thuộc nhiều lĩnh vực đa dạng, chúng tôi tuyển dụng giảng viên quanh năm. Do vậy chúng tôi kỳ vọng việc dần dần nối lại các đường bay quốc tế sẽ giúp có được nhân sự phù hợp cho các vị trí đang tuyển dụng", Giáo sư Peter Coloe cho biết thêm.
Thay đổi nguyện vọng thế nào để đỗ đại học? PGS Đỗ Văn Dũng cho rằng điểm 24-25 của năm nay chỉ tương đương với 21 của năm ngoái. Để nắm chắc cơ hội trúng tuyển, thí sinh nên đăng ký khoảng 10 nguyện vọng. Sau khi có điểm thi tốt nghiệp THPT, không ít thí sinh băn khoăn khi đặt nguyện vọng đại học. Điều chỉnh, sắp xếp nguyện vọng thế nào...