Cho học sinh nghỉ để thầy cô đi giao lưu, hiệu trưởng bị cảnh cáo
Lãnh đạo trường ở Thanh Hóa thừa nhận việc cho học sinh nghỉ học để thầy cô đi giao lưu khi chưa xin phép là ‘tùy tiện’.
Trường THPT Ba Đình cho học sinh nghỉ học chính khóa để thầy cô đi giao lưu ở Quảng Ninh. Ảnh nhà trường cung cấp.
Ngày 16/3, ông Trịnh Xuân Cảnh, Chánh văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa cho biết, Hội đồng kỷ luật của Sở vừa họp, thống nhất cảnh cáo hiệu trưởng THPT Ba Đình, khiển trách các phó hiệu trưởng và chủ tịch công đoàn vì cho học sinh nghỉ học giờ hành chính để thầy cô đi giao lưu. “Ngành sẽ gửi văn bản đến tất cả trường học trên địa bàn để rút kinh nghiệm”, ông Cảnh nói.
Trước đó phụ huynh có con theo học tại trường THPT Ba Đình phản ánh 3/3 là ngày học chính khóa nhưng Ban giám hiệu cho học sinh nghỉ. Trong khi học sinh lớp 12 đang bước vào giai đoạn ôn luyện nước rút cho kỳ thi THPT quốc gia.
Báo cáo giải trình gửi cơ quan chức năng, Ban giám hiệu trường THPT Ba Đình cho hay, thứ bảy ngày 3/3, nhận lời mời của trường THPT Uông Bí, Công đoàn trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên đi giao lưu học hỏi kinh nghiệm. Việc cho học sinh nghỉ đã được lãnh đạo nhà trường nhất trí. Trường sẽ tổ chức học bù vào chiều thứ năm (8/3).
Video đang HOT
Buổi giao lưu diễn ra ở trường THPT Uông Bí kết thúc vào trưa cùng ngày. Hôm sau 4/3 là chủ nhật, một số giáo viên báo cáo đi gặp gỡ cựu học sinh đang công tác tại Quảng Ninh và được đưa đi tham quan một số danh thắng ở tỉnh này.
Ban giám hiệu trường THPT Ba Đình thừa nhận một số sai sót như: Còn có sự tùy tiện trong việc thực hiện giờ giấc làm việc; chưa xin phép cơ quan chủ quản là Sở Giáo dục; việc phổ biến lịch công tác đến học sinh và phụ huynh chưa thật sự chu đáo, gây hiểu lầm…
Theo VNE
World Bank: Việt Nam có ‘nền giáo dục ấn tượng’
Cùng với Trung Quốc, Việt Nam được xem là có nền giáo dục phát triển ấn tượng, có thể trở thành bài học kinh nghiệm cho các nước khác.
Học sinh Việt Nam trong lễ khai giảng. Ảnh: Giang Huy
Theo báo cáo được Ngân hàng Thế giới (World Bank) công bố ngày 15/3, có 7 trong 10 hệ thống giáo dục hàng đầu của thế giới nằm ở Đông Á - Thái Bình Dương. Phát triển "thực sự ấn tượng" là hệ thống giáo dục của Trung Quốc và Việt Nam - hai quốc gia tiên phong trong đổi mới giáo dục.
"Đây là thành tựu lớn của khu vực và có thể trở thành những bài học kinh nghiệm quan trọng cho các quốc gia khác", báo cáo Tăng trưởng thông minh hơn: Học tập và Phát triển công bằng ở Đông Á - Thái Bình Dương nêu.
Ngân hàng Thế giới cho biết, ở những nơi khác trong khu vực, 60% học sinh vẫn đang học tại các hệ thống nhà trường yếu và không được trang bị kỹ năng cần thiết để thành công.
Kết quả học tập không nhất thiết tỷ lệ thuận với thu nhập quốc gia
Theo thống kê của Ngân hàng Thế giới, khoảng 331 triệu t.rẻ e.m khu vực Đông Á - Thái Bình Dương đang ở độ t.uổi đến trường, chiếm một phần tư tổng số trẻ ở độ t.uổi đến trường của thế giới. 40% trong số này đang theo học tại hệ thống giáo dục có thành tích học tập cao hơn mức trung bình của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD). Các trường này không chỉ nằm ở nước giàu có như Singapore, Hàn Quốc và Nhật Bản, mà còn ở nước có thu nhập trung bình như Trung Quốc và Việt Nam.
Báo cáo nhấn mạnh, kết quả học tập của học sinh không nhất thiết phải tỷ lệ thuận với mức thu nhập của quốc gia đó. Ví dụ, ở độ t.uổi lên 10, một học sinh Việt Nam trung bình có thành tích học tập tốt hơn hầu hết học sinh tốp đầu của Ấn Độ, Peru và Ethiopia.
Nhiều nước trong khu vực đang chưa đạt được kết quả mong muốn. Ví dụ ở Indonesia, điểm thi cho thấy học sinh đang tụt hậu khoảng 3 năm so với bạn bè đồng trang lứa ở các nước có hệ thống giáo dục hàng đầu khu vực. Ở quốc gia như Campuchia và Đông Timor, thậm chí có tới hơn một phần ba học sinh lớp 2 hoàn toàn chưa biết đọc trong các bài kiểm tra tập đọc.
Một phát hiện quan trọng khác của báo cáo là thu nhập hộ gia đình không phải luôn quyết định kết quả học tập của trẻ. Điều này đúng với tất cả nước trong khu vực. Ví dụ, ở Việt Nam và Trung Quốc, học sinh từ gia đình nghèo có kết quả học tập trong lĩnh vực toán và khoa học ngang bằng, thậm chí cao hơn so với nhóm học sinh trung bình trong khối OECD.
"Hiệu quả chính sách cho việc lựa chọn, thúc đẩy và hỗ trợ giáo viên cũng như thực tiễn dạy học ở nhà trường là yếu tố quyết định kết quả học tập của học sinh. Đối với các nhà hoạch định chính sách đang tìm cách cải thiện hệ thống giáo dục của đất nước, việc phân bổ ngân sách một cách hiệu quả, đi kèm với cam kết chính trị mạnh mẽ có thể tạo ra sự khác biệt thực sự cho cuộc sống của t.rẻ e.m trong khu vực", Giám đốc cấp cao về giáo dục của Ngân hàng Thế giới, ông Jaime Saavedra nói.
Lựa chọn và hỗ trợ giáo viên là yếu tố quan trọng
Báo cáo của Ngân hàng Thế giới kêu gọi các quốc gia tập trung vào bốn lĩnh vực chính là chi tiêu công có hiệu quả và công bằng; chuẩn bị cho học sinh học tập, lựa chọn; hỗ trợ giáo viên và sử dụng có hệ thống các chương trình đ.ánh giá để định hướng công tác giảng dạy.
"Các hệ thống giáo dục đứng đầu chi tiêu hiệu quả cho cơ sở hạ tầng trường học và giáo viên, có quy trình tuyển dụng để đảm bảo thu hút được ứng viên giỏi nhất cho công tác giảng dạy và đưa ra cơ chế lương thưởng xứng đáng", báo cáo nêu.
Theo VNE
Tỷ lệ cử nhân, thạc sĩ học xong thất nghiệp đang giảm nhẹ Trong quý 4-2017, trong tổng số 1,07 triệu người lao động bị thất nghiệp trên cả nước, vẫn còn 215.300 người có trình độ từ đại học trở lên. Tuy nhiên so với quý 3-2017 thì tỷ lệ cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp sau khi cầm bằng đã giảm 21.700 người. ảnh minh họa Tại lễ công bố Bản tin cập nhật...
