Chàng trai vàng toán học
Phạm Tuấn Huy, học sinh lớp 12 chuyên toán của Trường phổ thông Năng khiếu thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM, đang nắm giữ những thành tích đáng nể trong lĩnh vực toán học.
Phạm Tuấn Huy với huy chương vàng Olympic toán quốc tế năm 2013 – Ảnh: Lê Thanh
Từ tình cờ đến tình yêu lớn
Đến với con đường toán học một cách tình cờ nhưng theo thời gian Huy lại có một niềm đam mê mãnh liệt với môn khoa học tự nhiên này.
Huy kể: “Khi thi vào lớp 6, em chỉ thi thử cho vui nhưng không ngờ lại đậu vào Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa. Vào học thì được cô Bích Phượng dạy toán phát hiện em có năng khiếu về môn này. Từ đó, em cố gắng tìm tòi, nghiên cứu rồi mê toán lúc nào không hay. Càng đi sâu tìm hiểu toán học càng thấy có nhiều không gian cho mình thỏa thích sáng tạo”.
Với Huy, toán học không còn là niềm đam mê mà đã trở thành tình yêu thật sự. Ở đó, Huy tìm thấy những thử thách dành cho bản thân khi làm những bài toán lạ, cách giải mới. “Bây giờ thì em đã coi toán là phương tiện diễn đạt những suy nghĩ của riêng mình, nhất là khi tìm được lời giải cho một bài toán hóc búa nào đó”, Huy cho biết. Giải thích cho việc có một niềm đam mê toán học mãnh liệt như thế, Huy nói: “Em rất thần tượng những người nghiên cứu toán học hay khoa học cơ bản, bởi đó là những mảng rất quan trọng, là nền tảng để phát minh những ứng dụng và tiện nghi trong cuộc sống hằng ngày”.
Với tình yêu toán học như vậy, Huy đã gặt hái được những thành công đáng kể. Đó là 11 năm liên tục đạt danh hiệu học sinh giỏi; thủ khoa đầu vào lớp chuyên toán Trường phổ thông Năng khiếu; giải nhất học sinh giỏi toán TP.HCM năm lớp 9; huy chương vàng Olympic truyền thống 30/4 năm học 2011 – 2012 môn toán; giải nhất học sinh giỏi quốc gia môn toán năm lớp 11; huy chương vàng Olympic toán quốc tế năm 2013 tại Colombia; bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT… Đặc biệt, Huy vừa đoạt danh hiệu Công dân trẻ tiêu biểu TP.HCM năm 2013.
Video đang HOT
Không tự gây áp lực
Không những giỏi toán, Huy còn giỏi văn và cũng chơi đàn piano và organ cực hay. Huy từng đoạt giải nhất cuộc thi Festival Casio về đàn năm 2007.
Mặc dù có những thành tích học tập đáng nể, sở hữu nhiều giải thưởng như thế nhưng cách học toán của Huy rất đơn giản. “Em không bắt mình học quá nhiều. Trong một bài toán, từ những cái nhỏ nhất, em tìm ra những quy luật nghiên cứu nó, rồi tích lũy thành kiến thức của mình, sau đó vận dụng vào làm những bài toán khó hơn”, Huy chia sẻ.
Nói về bí quyết làm bài thi đoạt giải cao ở các kỳ thi cấp quốc gia và quốc tế, Huy cho biết: “Phải chuẩn bị tâm lý tốt khi đi thi, không tự gây áp lực bắt buộc phải đoạt huy chương. Khi vào phòng thi, phải thật bình tĩnh vận dụng những gì đã học, kiến thức có sẵn để làm bài”.
Cũng theo Huy, khi bước vào đấu trường quốc tế, thí sinh Việt Nam thường hay ngại khó, ngại cái lạ và không quen xử lý để tìm hướng đi ở những bài toán có “nhiều lớp” hay phức tạp. Khi gặp những dạng toán như vậy, cần phải bình tĩnh để tìm ra một hướng giải riêng vì các giáo sư nước ngoài thường chú trọng những cách giải sáng tạo chứ không phải những kỹ thuật máy móc, thông thường. Huy kể về lần đi thi Olympic toán quốc tế: “Em nghĩ ai cũng giỏi, chắc mình sẽ không đoạt giải cao đâu. Thế nên em không bị áp lực gì, chỉ cố gắng làm hết sức mà thôi nhưng không ngờ lại đoạt huy chương vàng”.
Chia sẻ về ước mơ của mình, Huy cho biết: “Nếu không tìm được một suất học bổng để du học thì em sẽ chọn Trường ĐH Y Dược TP.HCM theo chế độ được tuyển thẳng và mong muốn trở thành bác sĩ giỏi chuyên về hệ thần kinh”. Huy tâm sự: “Cho dù sau này em có học tập hay làm việc ở bất cứ nơi đâu trên thế giới thì em vẫn luôn ý thức rõ một điều rằng mình là người Việt Nam. Luôn cố gắng học tập, nghiên cứu, tích lũy những kiến thức khoa học tiên tiến để đóng góp cho nền khoa học nước nhà”.
Theo TNO
Những đề toán đánh đố học sinh
Gần đây, một số đề môn toán được cho là 'bài kiểm tra bậc tiểu học' sau khi đưa lên mạng xã hội đã thu hút sự quan tâm, tranh luận của đông đảo bạn đọc.
Một số đề toán gây tranh cãi trên mạng trong thời gian gần đây
Đề mập mờ, khó hiểu
Sau khi xem qua một loạt đề toán của học sinh từ lớp 1 đến lớp 4 được đưa lên mạng, Giáo sư Đặng Đức Trọng, Trưởng khoa Toán - Tin Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM, nhận định: "Có thể nói đây là những đề toán có vấn đề về cách diễn đạt, khiến nó không rõ ràng, mơ hồ, có câu không phù hợp với học sinh. Trước đề này người lớn còn phải suy nghĩ hồi lâu mới hiểu đề hoặc mới có cách giải, thì học sinh tiểu học chỉ có nước cắn bút vì ấm ức".
Một ví dụ tại trang Facebook của nhóm "Tôi yêu tiếng Việt" đưa ra đề kiểm tra dành cho học sinh lớp 1, yêu cầu tìm số lớn hơn 60 và nhỏ hơn 80. Trong đó, các đáp án được đưa ra là 61, 70, 80. Như vậy, học sinh chọn đáp án 61 hay 70 đều đúng. Tuy nhiên, cô giáo sửa lại đáp án là số 70. Giáo sư Trọng cho rằng, nếu lấy đáp án đó cô giáo phải yêu cầu cụ thể là hãy tìm số hàng chục lớn hơn 60 và nhỏ hơn 80 thì đề mới chính xác.
Còn trên trang Facebook của nhóm "Cần một trái tim để sưởi ấm" cũng đăng lại một đề toán lớp 2: "Có 5 quả cam để trong rổ, làm thế nào để có thể chia cho 5 bạn, mỗi bạn 1 quả mà trong rổ vẫn còn 1 quả". Đa số dân mạng đều cho rằng đây là câu đố mẹo, không phù hợp với một bài kiểm tra môn toán lớp 2.
"Tôi phải suy nghĩ mãi mới ra một phương án, con nít thì chắc nghĩ hoài không ra vì đề khó hiểu", một thành viên tham gia Facebook tên Tuấn Dũng cho biết.
Tương tự, một đề toán của học sinh lớp 4 được thành viên Bùi Hân đưa lên Facebook: "Một cửa hàng ngày thứ nhất bán được 4326 kg gạo, ngày thứ hai nếu bán thêm được 32 kg thì sẽ bán hơn ngày thứ nhất 100 kg, ngày thứ ba bán kém ngày thứ nhất thứ hai 178 kg gạo. Hỏi cả ngày cửa hàng bán được bao nhiêu kg gạo?", đã thực sự đánh đố học sinh. Ông Nguyễn Tuấn Minh, Phó hiệu trưởng Trường tiểu học Hà Huy Tập, Q.Bình Thạnh, TP.HCM, nhận xét: "Nếu nói về dữ liệu của bài, thì câu "ngày thứ ba bán kém ngày thứ nhất thứ hai 178 kg" là sai. Lẽ ra ngày thứ ba bán kém ngày thứ hai 178 kg thì hợp lý hơn. Yêu cầu của đề này cũng mập mờ, khó hiểu. Đúng ra phải là cả 3 ngày cửa hàng bán được bao nhiêu kg gạo, hoặc ngày thứ 3 bán được bao nhiêu. Chứ "cả ngày" là ngày nào? Học sinh sẽ không thể giải được bài với yêu cầu không rõ ràng như vậy".
Học sinh có thể sẽ sợ môn toán
Giáo sư Đặng Đức Trọng lo ngại: "Ở lứa tuổi càng nhỏ, thì cô giáo càng phải cẩn thận trong việc dạy học và đánh giá. Giáo viên diễn đạt một đề toán đơn giản mà không tốt, thì khi dạy, rất có thể cũng sẽ không làm cho học sinh hiểu bài rõ ràng. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến tư duy toán học của các em. Khi hiểu mơ hồ, lờ mờ, không biết thế nào là đúng sai, hoặc làm bài đúng lại bị điểm thấp... sẽ khiến học sinh sợ hãi môn toán".
Từ đó, Giáo sư Trọng cho rằng một đề toán trước khi đưa ra cho học sinh làm cần phải thẩm định lại về mặt toán học, cách diễn đạt và nội dung có phù hợp với các kiến thức thực tế hay không? Nếu đề nào có nhiều đáp án thì phải nói cho học sinh biết là có thể chọn nhiều đáp số, đề nào có một đáp số duy nhất thì phải ra đề cụ thể, chính xác, không mơ hồ.
Ông Nguyễn Tuấn Minh cho biết mỗi tháng trung bình học sinh tiểu học sẽ được làm 2 bài kiểm tra môn toán. Mỗi năm 4 bài kiểm tra định kỳ và cuối học kỳ sẽ làm 1 bài thi. "Khi ra đề bài, dù là bài kiểm tra thường xuyên hay định kỳ, chúng tôi đều yêu cầu giáo viên báo cáo lên ban giám hiệu để duyệt, tránh tình trạng đề bị sai sót như các trường hợp trên. Và mỗi đề phải có đầy đủ 4 mức độ dành cho các học sinh trung bình, yếu, khá, giỏi", ông Minh chia sẻ.
Theo TNO
Phát sốt vì... học toán Từ đầu năm học tới nay, không khí trong gia đình chị Lê Hải Thu (ở phường Kim Mã, quận Ba Đình, Hà Nội) lúc nào cũng căng như dây đàn. Hết đưa đón cô con gái 5 tuổi đi học toán "siêu tốc", vợ chồng chị Thu lại phải thay nhau cùng cậu con trai học lớp 2 giải... toán nâng cao,...