Chạm vào trái tim học trò
Dạy dỗ học sinh cá biệt chưa bao giờ dễ dàng. Thế nhưng nhiều giáo viên đã thành công trong việc cảm hóa học trò bằng phương pháp đặc biệt xuất phát từ trái tim bao dung và chia sẻ.
Cô Thanh Hương (áo dài) được học sinh gọi là “mẹ hiền” – H.T
Cô Nguyễn Xuân Thảo đã có hơn 20 năm gắn bó với Trung tâm giáo dục thường xuyên Q.11, TP.HCM. Học trò của cô đa số đều là những học sinh bị các trường THPT “từ chối” do học lực yếu hoặc quá quậy nghịch. Thế nhưng, nhờ vào sự thương yêu, chia sẻ và phương pháp sư phạm khéo léo, những học sinh đó đều đã trưởng thành và trở về bày tỏ lòng biết ơn với cô.
Cô Thảo kể lại: “Tôi có một cậu học trò hết sức đặc biệt. Cậu ấy hỗn hào đến mức chửi cả cha mẹ, lêu lổng không chịu học hành. Tôi bèn âm thầm tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, thì được biết ba mẹ em đã ly dị. Cú sốc đó khiến tâm lý và tính cách em bị ảnh hưởng. Biết em thiếu thốn tình cảm, tôi đã hết sức quan tâm, động viên, không bao giờ chê bai hay quát mắng, không bao giờ nói em là học sinh hư. Dường như hiểu được tấm lòng của tôi, em đã rất nỗ lực, học hành dần tiến bộ, được lên lớp và tốt nghiệp. Từ đó, không có ngày 20.11 nào là em ấy không về thăm tôi. Điều đó khiến tôi hạnh phúc và tiếp tục giúp những học sinh khác trở nên tốt hơn”.
Video đang HOT
Thầy Trần Bảo Huy, giáo viên môn toán Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên Q.Tân Phú, TP.HCM, cũng có những người học trò gây xúc động trong cuộc đời làm thầy. “Phần lớn học sinh nam ở trung tâm rất lười học, quậy nghịch, mất căn bản về kiến thức. Thêm nữa, do nhiều em có hoàn cảnh gia đình éo le nên sinh ra chán nản. Khi bị thầy nhắc nhở, các em giận dữ chửi tục, chửi thề ngay trước lớp. Ban đầu tôi rất giận và sốc. Nhưng tôi đã kiềm chế cơn giận của mình, tự suy nghĩ, lý giải vì đâu các em trở nên như vậy. Tôi thấy mình cần bao dung, độ lượng và cho các em cơ hội. Bởi nếu không làm vậy, các em càng chênh vênh không biết bấu víu vào đâu”.
Theo thầy Huy, những học sinh ngày xưa từng chửi thầy, nay đều đã trưởng thành và mỗi dịp 20.11 lại đến thăm thầy bằng tình cảm chân thành và biết ơn.
Cảm hóa bằng tình yêu thương
Bà Bùi Minh Tâm, Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh (TP.HCM) chia sẻ: “Đối với những học sinh chưa ngoan, trường luôn dùng phương pháp vừa cứng rắn, vừa mềm dẻo, nghĩa là vừa dùng tình cảm, sự thương yêu lẫn chế tài. Những em quậy thường có hoàn cảnh gia đình không được hạnh phúc, hoặc là nghèo khó, cha mẹ không quan tâm. Chúng tôi luôn tìm hiểu cụ thể các em đang gặp phải vấn đề gì. Nếu không có tiền đóng học phí thì trường tìm nhà tài trợ hỗ trợ. Em nào có ba mẹ ly hôn thì thầy cô lại thay ba mẹ quan tâm, chia sẻ, động viên… Chỉ có lòng yêu thương, bao dung, vị tha của người thầy, cùng với sự răn đe phù hợp, mới giúp học trò chưa ngoan trở nên tốt hơn được”.
Cô Nguyễn Thanh Hương, giáo viên môn văn, Trường THPT Quốc Oai, Hà Nội, cũng cho rằng người thầy trong tình huống học trò chưa ngoan, hãy trò chuyện tâm tình gần gũi với trò như một người bạn. “Không quát mắng các em vì tuổi này một khi bị tổn thương thì hậu quả sẽ khó lường. Luôn lắng nghe, đồng cảm và tin tưởng, động viên các em. Đó là cách tốt nhất lay động học trò, giúp các em nhận ra mình cần phải thay đổi”, cô Hương cho biết.
Cô Nguyễn Xuân Thảo thì nhận ra đa số học sinh quậy nghịch lại rất thông minh và tình cảm. “Cứ từ từ trò chuyện, tâm tình, động viên, các em hiểu ra và rất tiến bộ. Cái gì xuất phát từ trái tim thì sẽ dễ dàng gây xúc động và cảm hóa được người khác”, cô Thảo tâm sự.
Theo thanhnien
Giỏi nghề nhưng kém ngoại ngữ
Học kiến thức, kỹ năng nghề thì rất tốt nhưng đến tiết học văn hóa, tiếng Anh là... sợ, đó là tình trạng chung của học sinh trường nghề, dẫn đến việc dạy và học ngoại ngữ tại các trường này vô cùng khó khăn.
Học sinh trường nghề thường hứng thú với giờ thực hành nhưng lại sợ môn ngoại ngữ - MỸ QUYÊN
Bà Phạm Quang Trang Thủy, Hiệu trưởng Trường trung cấp Kỹ thuật - Công nghệ Hùng Vương, cho biết: "Đa số học sinh, sinh viên trường nghề, đặc biệt khối kỹ thuật, rất sợ học môn tiếng Anh. Nguyên nhân là chủ yếu các em ở nông thôn, vùng xa, không có điều kiện học ngoại ngữ, hoặc trình độ tiếp thu thấp nên bị mất căn bản. Khi vào trường nghề, các em chỉ thích học nghề và nhiều em học nghề rất tốt nhưng ngoại ngữ lại không khá được".
Đại diện Trường trung cấp Nghề Củ Chi cũng thừa nhận, đầu vào đa số có học lực yếu, ý thức học tập chưa cao. Bên cạnh đó, thời gian đào tạo chỉ từ 2 - 3 năm, vừa học nghề, vừa học chương trình văn hóa THPT, không có nhiều thời gian bố trí cho môn ngoại ngữ.
Ông Nguyễn Văn Lâm, Phó giám đốc Sở LĐ-TB-XH TP.HCM, nhận định: "Việc giảng dạy môn tiếng Anh ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp còn gặp nhiều khó khăn. Mặc dù tiếng Anh là môn học bắt buộc và là môn thi quan trọng, nhưng các em học đối phó, chủ quan, do đó không đạt kết quả tốt trong các kỳ thi".
Một giảng viên tiếng Anh của Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng cho biết tỷ lệ không đạt môn ngoại ngữ của sinh viên kỹ thuật tại nhiều trường luôn ở mức báo động. "Các em học nghề rất giỏi, nhưng không phải em nào cũng có khả năng học tốt ngoại ngữ. Trong đó, phần lớn chưa nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh đối với công việc trong môi trường hội nhập hiện nay", giáo viên này tâm tư.
Hầu hết đại diện các trường đều cho rằng để cải thiện trình độ ngoại ngữ của học sinh trường nghề, trước tiên cần phải tăng số tiết học.
Về phía Sở LĐ-TB-XH, ông Nguyễn Văn Lâm chia sẻ, trước mắt Sở sẽ rà soát 100% đội ngũ giảng viên, giáo viên dạy tiếng Anh tại các trường cao đẳng, trung cấp. Giai đoạn 2019 - 2020 bồi dưỡng ít nhất 80% giáo viên tiếng Anh đạt chứng chỉ quốc tế IELTS (7.0). "Đổi mới phương pháp dạy học sao cho thích hợp, kích thích, lôi cuốn, phát huy tính sáng tạo và linh hoạt của học sinh - sinh viên. Cần tăng cường ứng dụng phương tiện hiện đại trong thiết kế và thực hiện các bài giảng để tạo hứng thú cho người học như lồng ghép trò chơi, bài hát vào bài học...", ông Lâm cho biết thêm.
Mới đây, Bộ LĐ-TB-XH cũng đã trình Chính phủ dự thảo thông tư ban hành chương trình môn học tiếng Anh trình độ trung cấp và cao đẳng thuộc khối các môn học chung trong chương trình đào tạo. Theo đó, nâng thời lượng ở bậc cao đẳng lên thành 120 giờ và bậc trung cấp là 90 giờ.
Theo thanhnien
Cô giáo 'choáng' khi học sinh phát biểu: Có người 80 tuổi nhưng thực ra họ chết từ 15 Vì sự phân biệt đối xử của bố mẹ nên các em phải sống vì suy nghĩ của người khác. Chính các em phải thốt lên rằng, thân thể này là của con nhưng suy nghĩ, lối sống này không phải là con nữa. Đây là những nội dung được đưa ra tại đối thoại chính sách về "Đảm bảo quyền được bảo...