Cần “chất” chứ không cần “diễn”
Thi giáo viên dạy giỏi (GVDG) từng là động lực để giáo viên (GV) phấn đấu và trưởng thành hơn trong nghề nghiệp. Tuy nhiên trên thực tế, có địa phương, nhà trường tổ chức nặng về “diễn” mà không đi vào thực chất. Và đâu đó còn là áp lực cho GV.
Dư luận xã hội mà ngay cả chính các thầy cô giáo cũng đề xuất: Xét chứ không thi GVDG như trước.
Ảnh minh họa
Còn nhớ, ngay trong những ngày đầu năm 2019, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ đã phát đi thông điệp sẽ giảm áp lực cho GV thông qua việc cắt giảm hồ sơ, sổ sách không đáng có và cắt giảm nhiều cuộc thi mang tính hình thức, gây áp lực căng thẳng cho GV, HS.
Theo đó, ngày 18/1/2019, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã ký ban hành Chỉ thị số 138/CT-BGDĐT về việc chấn chỉnh tình trạng lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường. Quy định này đã nhận được sự tán thưởng của các địa phương và GV. Trên tinh thần ấy, nhiều GV đề xuất, Bộ nên thay thế hội thi giáo viên dạy giỏi thông qua hình thức xét hoặc bằng một hình thức nào đó phù hợp với thực tiễn hơn. Bởi GV giỏi phải được tính bằng cả quá trình phấn đấu chứ không chỉ thông qua một tiết dạy dự thi.
Video đang HOT
Là phụ huynh từng tham gia hỗ trợ GVCN của con mình thi GVDG cấp quận, tôi mới thấy trong trường có GV đi thi, cả trường cùng “xắn tay” áo để hỗ trợ. Thi xong, GV cũng “mệt phờ” bởi phải chuẩn bị cả tháng cho một tiết dạy dự thi, từ chuẩn bị đồ dùng dạy học, dự giờ, tập rượt… Thậm chí nhiều hôm, lớp của con tôi còn phải điều động GV khác sang dạy để cô chủ nhiệm có thời gian chuẩn bị cho hội thi GVDG. Điều này ít nhiều cũng làm ảnh hưởng đến kết quả học tập của các con.
Nghĩ lại mới thấy, ở góc độ nào đó, hội thi GVDG vẫn còn nặng về hình thức và “chạy đua” với thành tích. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ từng bày tỏ quan điểm không đồng tình với việc tổ chức thi GVDG mà mang tính chất “diễn” nhiều hơn “chất”. Thi đua là tốt nhưng phải tốt thật chứ không để gây áp lực cho GV.
Mới đây, tại cuộc họp báo thường kỳ quý I năm 2019 của Bộ GD&ĐT, đại diện Cục Nhà giáo và Cán bộ QLGD (Bộ GD&ĐT) cho biết, Bộ đã dự thảo sửa đổi quy định về cuộc thi GVDG, GVCN giỏi trên theo hướng chuyển việc thi sang xét GV giỏi thông qua tiêu chí cốt lõi của chuẩn.
Theo đó, sẽ có các tiêu chí cốt lõi để bình xét sao cho hợp lý nhất; tiến tới công nhận thông qua hậu kiểm, qua tiến bộ của người học, qua tín nhiệm của phụ huynh HS và cộng đồng… Dự thảo này đang hoàn thiện để lấy ý kiến góp ý rộng rãi. Trước khi xây dựng dự thảo, Bộ GD&ĐT đã có sự rà soát, kiểm tra thực tế, lấy ý kiến của các cơ sở, GV nhiều vùng miền để đ.ánh giá những mặt tích cực cũng như hạn chế xung quanh việc thi GV DG và GVCN giỏi.
Xét cho cùng, dù thi hay xét GV giỏi cũng nhằm mục đích là tạo động lực để GV thêm yêu nghề và cống hiến hết mình cho GD; đồng thời tôn vinh nhà giáo, lan tỏa sự đổi mới, sáng tạo của GV trong công tác giảng dạy. Suy cho cùng, mục đích vẫn là sự tiến bộ của học trò, vì chất lượng GD của các nhà trường. Vì thế, những gì không hợp lý cần được bãi bỏ hoặc thay thế nhằm phát huy giá trị đích thực của nó. Song dù là hình thức nào đi chăng nữa thì cũng không nên tăng thêm áp lực cho GV.
Tâm An
Chuyện sốc ở Sóc Sơn: Giáo viên giỏi cũng trượt viên chức
Trong số 256 giáo viên hợp đồng của huyện Sóc Sơn, Hà Nội có nguy cơ mất việc, có rất nhiều thầy cô là giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp thành phố. Và bản thân họ cũng lo không thể qua được "ải" lần này vì có những người đã từng thi và từng trượt.
Nhiều giáo viên giỏi cũng lo trượt thi viên chức
Đ.ánh đổi cả cuộc đời với một kỳ thi
Thầy Nguyễn Văn Hùng, giáo viên tiếng Anh trường THCS Phú Minh nói: "Chúng tôi là giáo viên tiếng Anh, nếu không tâm huyết với nghề, chúng tôi đã ra ngoài làm việc khác. Chúng tôi trụ đến giờ phút này là quá yêu nghề. Bản thân là giáo viên hợp đồng nên chúng tôi còn luôn tự nhủ phải cố gắng, thậm chí cố gắng đến 200% so với đồng nghiệp của mình. Đó là những minh chứng mà chúng tôi đạt được rất nhiều trong quá trình làm việc. Bản thân tôi, tôi đã đạt chiến sĩ thi đua cấp cơ sở nhiều năm liền, tôi tham gia giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt giải nhất, giải ba cấp thành phố. Huyện tin tưởng giao cho đào tạo đội ngũ học sinh giỏi cấp thành phố. Năm nào cũng có học sinh giỏi cấp thành phố".
Tuy nhiên, thầy Hùng cho rằng việc đ.ánh giá giáo viên qua một kỳ thi hoàn toàn có thể may rủi, không thể chính xác bằng cả quá trình.
"Tôi thấy thất vọng bởi chúng tôi đã cống hiến từng đó năm, thậm chí thành phố cũng đã trao tặng những g.iải t.hưởng nhưng đến giờ phút này như trong tay không có gì cả. Nếu như trước kia khi còn trẻ thì chúng tôi có thể chuyển sang một ngành nghề khác để làm. Đ.ánh đổi cả cuộc đời với một kỳ thi như thế này tôi nghĩ không hợp lý" - thầy Hùng bức xúc.
cô Nguyễn Thị Thu Hiền, giáo viên dạy tiếng Anh Trường Tiểu học Thanh Xuân A chia sẻ, tốt nghiệp trường ĐH Sư phạm, khi cô về công tác tại trường trong bối cảnh huyện đang thiếu giáo viên ngoại ngữ. Chính vì vậy, nhà trường từng yêu cầu cô phải viết cam kết với trường.
Cô Hiền bật khóc
Giỏi thi viên chức cũng trượt
Theo cô Hiền, không phải vì thiếu giáo viên mà chất lượng giáo viên không tốt. Vì bản thân cô Hiền từng đoạt giải 3 trong kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Năm 2013, toàn thành phố phải rà soát toàn bộ giáo viên dạy ngoại ngữ theo chuẩn năng lực ngôn ngữ của khung tham chiếu châu Âu, cả huyện Sóc Sơn chỉ có duy nhất một giáo viên tiểu học đạt yêu cầu là cô Hiền. Cô đã 2 lần được chọn đi thi cô giáo tài năng duyên dáng, nhiều năm liền là chiến sĩ thi đua, nhưng 2 lần thi viên chức cô đều không đỗ.
Năm gần đây nhất cô Hiền dự thi tuyển viên chức vào trường THPT. Cô có rất nhiều lợi thế như bằng đại học loại giỏi được cộng 10 điểm; điểm soạn giáo án, giảng dạy đều đạt cao nhất, nhưng đến vòng phỏng vấn thì điểm lại thấp và bị trượt.
Nhìn những danh hiệu này, nên buồn hay nên vui?
Cô Hiền cho biết kỳ thi viên chức trở thành nỗi ám ảnh với cô, vì 20 năm trong nghề chứng minh được năng lực, nhiều g.iải t.hưởng, nhiều danh hiệu, nên nếu thi không đỗ sẽ cảm thấy rất xấu hổ với đồng nghiệp và học sinh, vì vậy lần này nếu phải thi nữa cô không đủ... can đảm.
"Thiết nghĩ thay vì trao cho chúng tôi những cái danh hiệu tài năng hay chiến sĩ thi đua thì hãy cho chúng tôi cơ hội để có thể được cống hiến khả năng tới các học sinh và ngành giáo dục huyện nhà", cô Hiền tâm tư.
Cô Nguyễn Thị Thơm, trường Tiểu học Thị trấn Sóc Sơn chia sẻ bản thân năm nào cũng có học sinh giỏi dự thi thành phố, nhận được nhiều bằng khen. "Chúng tôi nghĩ mình cũng có chuyên môn nhất định thể hiện qua những minh chứng đó chứ không phải nói suông. Nhưng với việc thi tuyển thì không ai tự tin", cô Thơm cho hay.
Cô Thơm khẳng định thế vì từng tham gia dự thi 2 lần nhưng bị trượt. "Nhiều người đỗ về trường nhưng rồi nhiều việc vẫn phải về tay tôi làm, từ bồi dưỡng học sinh giỏi,... Thậm chí, hiệu trưởng còn bảo là hướng dẫn việc cho giáo viên mới trúng tuyển viên chức về trường. Như vậy tôi nghĩ bây giờ có đi thi thì 100% tôi lại vẫn sẽ trượt bởi tôi từng đi thi và chứng kiến" - cô Thơm nói rồi bật khóc.
Trong khi đó, cầm một tập bằng khen, giấy khen, các loại danh hiệu của các bạn đồng nghiệp đều là giáo viên hợp đồng trong trường, cô Đào Thị Nga buồn bã nói: "Nhìn những danh hiệu này, giáo viên chúng tôi không biết nên buồn hay nên vui".
Tâm tư của 256 giáo viên hợp đồng huyện Sóc Sơn đều muốn có chính sách phù hợp, nhân văn, hợp tình, hợp lý. Vì những năm tháng khó khăn của ngành giáo dục, họ chính là những người đưa vai ra gánh. Nên không thể nói, thi đỗ thì ở lại, thi trượt thì ra khỏi ngành. Trong số 256 giáo viên này, có 26 người có thâm niên trên 20 năm. Còn lại, rất nhiều giáo viên từ 10 - 20 năm. Có thể nói, họ đã giành cả thanh xuân cho ngành giáo dục.
Theo T.iền Phong
Thay đổi trong công nhận trình độ của của giáo viên, chủ nhiệm giỏi Dự kiến, việc công nhận trình độ của giáo viên, chủ nhiệm giỏi sẽ theo hướng chuyển từ việc thi sang xét thông qua tiêu chí quy chuẩn... Sáng 26/3, Bộ GD-ĐT tổ chức họp báo định kỳ Quý I năm 2019. Một trong những câu hỏi đang thu hút sự quan tâm của giáo viên hiện nay liên quan đến các cuộc...
