Bộ trưởng Giáo dục: ‘Chúng tôi không có con đẻ, con nuôi’
Trước nhiều ý kiến cho rằng Bộ GD-ĐT đang có sự đối xử phân biệt giữa “con đẻ” (trường công) và “ con nuôi” (trường tư), người đứng đầu ngành đã khẳng định không có điều đó.
Tại hội nghị tổng kết 20 năm đại học, cao đẳng ngoài công lập, các đại biểu đều kêu than và cho rằng chưa được đối xử công bằng. Trong bài phát biểu của Phó thủ tướng Vũ Đức Đam ông cũng nhận thấy “những đứa con nuôi đang kêu dữ quá!”.
Trước ý kiến này, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận chỉ ra rằng phát biểu của lãnh đạo các trường đều rất chí lý, cụ thể, sinh động nhưng đó mới chỉ là một phía của vấn đề, nó còn cách tiếp cận khác thuộc về các cơ quan quản lý.
Ông cũng khẳng định: “Bộ không có con đẻ, con nuôi. Vì nếu như vậy chúng tôi chỉ có 40 đứa con đẻ, một số lượng rất nhỏ. Chúng tôi không bao giờ nghĩ chuyện đó”.
Trường ngoài công lập còn nhiều bất ổn
Bộ trưởng cho biết hiện nay các trường dân lập đang chuyển dần sang mô hình tư thục. Nhưng trong đó một số cơ sở giáo dục vẫn không thể tiến hành chuyển đối.
Về vấn đề này, ông Luận thắng thắn: “Vướng mắc chủ yếu là chuyện phân chia tài sản và xung đột trong nhà trường”. Qua đó, Bộ trưởng đề nghị các lãnh đạo cần phải tự chất vấn và xem xét lại nội bộ của mình.
Bên cạnh đó, người đứng đầu ngành giáo dục cũng chỉ ra thực tế nhiều lãnh đạo các trường chưa bao giờ đứng trên bục giảng. Đây là một thực tế khó khăn và không giống ai của nền giáo dục đại học Việt Nam.
“Có người suốt đời làm việc khác, thậm chí rất xa lạ với hoạt động giáo dục. Họ có bằng tiến sĩ, thạc sĩ, sau đó về hưu là thành hiệu trưởng nên đã để xảy ra nhiều sai sót không cố ý, rất hồn nhiên, thậm chí nghĩ là trong sáng nhưng bản chất lại rất nghiêm trọng”, Bộ trưởng Luận dẫn chứng.Vì vậy, Bộ GD-ĐT sẽ tính toán đào tạo đội ngũ cán bộ để đáp ứng được yêu cầu.
Bộ GD-ĐT sẵn sàng lắng nghe phê bình
Trong thời gian tới, Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục lắng nghe, nâng cao nhận thức về các trường ngoài công lập của xã hội sẽ ngày càng tích cực và đúng đắn hơn.
Ông chia sẻ: “Về phía Hiệp hội và các nhà trường, tôi đề nghị không nên mặc cảm. Nếu có điều gì vướng mắc, trường cần chủ động phản ánh, góp ý, phê bình và thực hiện với tinh cởi mở, không để tồn đọng, suy diễn. Những sai sót nhỏ không được giải tỏa có thể dẫn đến nghi ngờ và không thể phối hợp cùng nhau, ảnh hướng đến sức mạnh tổng hợp, gây thiệt hại cho công việc chung”.
Video đang HOT
Theo Bộ trưởng Phạm Vũ Luận, Bộ GD-ĐT và các trường ngoài công lập cần chân thành, cởi mở, có trách nhiệm và tin tưởng nhau, phải biết đấu tranh, phê bình trực tiếp để phát triển nền giáo dục Việt Nam.
Theo VNE
3 "chướng ngại vật" khi triệt bằng rởm
Theo GS Hoàng Tụy, để "chặn" đường đi của những tấm bằng thật chất lượng giả thì phải vượt qua được 3 "chướng ngại vật": hậu duệ, quan hệ, tiề.n tệ.
"Lần đầu tiên một quan chức có trách nhiệm, có vị trí dám nói thẳng ra một sự thật đã tồn tại sờ sờ ra đó từ nhiều năm qua. Đó cũng là điều đáng trân trọng" - GS Hoàng Tuỵ nhận xét về phát ngôn của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận tại cuộc họp của Hội đồng quốc gia về giáo dục và phát triển nhân lực.
Tạm gọi bằng thật chất lượng giả là "bằng rởm", GS Hoàng Tuỵ cho rằng nạn bằng giả, bằng rởm "Là một trong những biểu hiện của tính gian dối từ mấy chục năm qua đã trở thành "đặc tính" của người Việt Nam".
GS Hoàng Tụy.
Ông cho biết: Có chuyện là một người ngoại quốc khi được hỏi không thích điều gì nhất ở Việt Nam đã trả lời là "tính gian dối".
Đó không còn là tính xấu bình thường, mà là tính xấu phổ cập đến mức nhiều người gian dối nhưng lương tâm không chút day dứt, coi đó là bình thường.
Nguy hiểm đến mức nó tồn tại không phải ở tầng lớp người dân không học thức, ít văn hoá mà ở cả tầng lớp trí thức, và phần nào tầng lớp trí thức cao cấp, hơn nữa ở cả cấp cao trong hệ thống chính trị.
Trong một xã hội như vậy, chống bằng giả, bằng rởm cực kỳ khó khăn. Khi đã để bệnh gian dối trầm trọng đến mức này thì gần như việc chữa bệnh bằng giả, bằng rởm là vô phương.
Bằng rởm có xuất xứ từ chính ngành giáo dục. Vậy có vô lý không khi Bộ trưởng ngành giáo dục "nhờ" ngành nội vụ "chữa bệnh", giống như bên bán nhờ bên mua đừng mua hàng giả do mình sản xuất?
- Người ta hay nêu danh ngành giáo dục, đổ hết cho giáo dục, nhưng tôi thấy có phần oan. Giáo dục đã đành có trách nhiệm lớn, nhưng tôi nghĩ bất cứ ai đứng đầu ngành giáo dục cũng không thể ngăn chặn được căn bệnh này.
Tình hình nguy hiểm đến mức ai cũng biết vậy nhưng vẫn nhắm mắt làm ngơ. Những vị có trách nhiệm trong xã hội thường không muốn nhìn thẳng vào sự thật đó, một phần do bản thân mình cũng vướng vào đó, một phần không nhận thức rõ sự nguy hiểm của tình hình.
Trong ngành nào thì nạn bằng giả, bằng rởm cũng vậy, những ví dụ cụ thể đầy ra đó. Ngành giáo dục không phải ngành nặng nề nhất về gian dối. Có nhiều ngành còn dối trá gấp bội, nhưng vẫn yên thân, chẳng qua vì khó động tới họ.
Ai làm bằng rởm, ai dùng bằng rởm? Tôi không dám chắc quan chức tham gia làm bằng rởm, nhưng dùng bằng rởm là khá phổ biến. Cán bộ có bằng giả, bằng rởm leo lên những vị trí cao hơn thì càng có khả năng dễ chấp nhận những người có bằng rởm khác đang ngấp nghé muốn chui vào bộ máy.
Trong một cuộc họp về giáo dục cách đây hơn 10 năm do Thủ tướng Chính phủ khi đó là ông Phan Văn Khải chủ trì, tôi có nói phải nhận rắng Nhà nước ta chưa bao giờ thật sự nghiêm đối với những vụ vi phạm kiểu này. Dẫn chứng là có một ngành quan trọng còn ra hẳn thông tư cho các cán bộ trong ngành có bằng giả cần làm thủ tục để "hợp thức hóa" ! (thông tư này hồi đó đã đăng công khai trên báo).
Và ông đã nói là vô phương cứu chữa cho căn bệnh này?
- Nói như vậy không phải là bó tay. Không làm gì thì sẽ càng trầm trọng hơn.
Muốn ngăn bằng giả, bằng rởm chui vào cơ quan Nhà nước đương nhiên trước hết phải làm từ Bộ Nội vụ, các cơ quan phụ trách tổ chức cán bộ ở trung ương, các bộ, ngành, cho tới các địa phương... Ngăn chặn bằng luật lệ, bằng các qui định về chính sách cán bộ, về tuyển người vào biên chế, lựa chọn, đề bạt, bổ nhiệm cán bộ.
Nếu chúng ta có quy định chặt chẽ về mấy vấn đề đó và thực hiện nghiêm chỉnh thì bằng giả, bằng rởm khó lòng chui vào được.
Nhưng ở đây, trên thực tế chúng ta đã thu nhận người vào cơ quan Nhà nước theo kiểu mà dân gian nói: Thứ nhất hậu duệ, thứ nhì quan hệ, thứ ba tiề.n tệ, và thứ tư mới là trí tuệ.
Chính vì vậy mà sửa chữa cực kỳ khó khăn. Vô phương là ở chỗ đó.
Thôi thì, cứ giả sử, nếu bắt tay ngay vào chống bằng giả, bằng rởm, theo ông có cách nào và cần bao lâu để làm sạch được bộ máy?
- Bình thường ra có trăm nghìn cách chống bằng giả, bằng rởm. Nhưng có nhiều cách trong những xã hội khác có tác dụng, thì ở Việt Nam rất khó làm hoặc tác dụng rất hạn chế.
Về lý thuyết bằng giả rất dễ phát hiện, chỉ cần tìm đến những hồ sơ lưu trữ tại bộ hoặc các trường. Nhưng ở nước ta việc đó lại không hẳn đã dễ. Vì nếu người đi kiểm tra không vô tư hoặc móc ngoặc với người bị kiểm tra thì còn lâu mới làm được.
Phát hiện bằng dỏm cũng không khó, nhưng phải có hiểu biết, thông tin về các đại học dỏm ở các nước. Muốn xác minh về các cơ sở đào tạo ở nước ngoài, chỉ cần đến đại sứ quán các nước xin danh sách các trường trong hệ thống giáo dục của họ là có hết. Cơ quan tuyển dụng phải đủ trình độ và công tâm phân biệt cái gì dỏm, cái gì không.
Ở các nước phất triển, bằng dỏm không xài được. Còn ở ta, các quan chức, công chức mang bằng dỏm về cơ quan rất dễ lòe vì chẳng ai biết thực chất. Mà biết rồi thì có khi giải quyết cũng khó, bởi phải vượt qua 3 "chướng ngại vật" như đã nói - hậu duệ, quan hệ, tiề.n tệ.
Nói chung, chống được nạn này hay không tuỳ thuộc vào nhận thức và quyết tâm của cấp lãnh đạo cao nhất.
Cải cách việc tuyển dụng bằng năng lực thực tế liệu có phải là cú hích cho sự nghiệp đổi mới giáo dục không, thưa ông, khi mà Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nêu điều này ra tại cuộc họp của Hội đồng quốc gia về giáo dục và phát triển nhân lực?
- Tất nhiên đây là việc rất quan trọng trong sự nghiệp giáo dục. Đổi mới giáo dục là phải tiến tới một nền giáo dục trung thực, lành mạnh, hiện đại, đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước trong thế kỷ 21. Trong khi đó, từ hàng chục năm nay giáo dục của chúng ta không vượt qua được vòng kim cô ý thức hệ, toàn nói giáo lý viển vông cao xa ở đâu đâu, nhưng thực hiện trong xã hội thì hoàn toàn ngược lại. Bệnh gian dối, bệnh thành tích, v.v. trở thành thứ bệnh thâm căn cố đế là vì thế.
Xét cho cùng chừng nào cái lỗi hệ thống của thể chế chưa khắc phục được thì giáo dục sẽ còn gặp nhiều khó khăn.
Khi gian dối đã trở thành đặc tính, thì việc dạy sự trung thực cho thế hệ trẻ sẽ phải bắt đầu lại như thế nào, thưa ông?
- Tôi đã nêu lên vấn đề này từ rất lâu rồi, qua mấy đời bộ trưởng giáo dục. Trong nhiều đức tính cần rèn luyện cho lớp trẻ, thời nay có hai thứ cấp bách nhất là trung thực và sáng tạo.
Trung thực là không gian dối, trung thực với người khác, trung thực với chính mình. Trước sự thật mà cố tình nhắm mắt không thừa nhận cũng là gian dối. Thiếu trung thực với mình thì không tiến bộ được, thiếu trung thực với người khác thì mất lòng tin, không thể hợp tác dài lâu với ai cả. Trong quan hệ cá nhân như vậy, mà trong quan hệ quốc tế thì càng như vậy.
Còn thiếu sáng tạo, chỉ ưa lối mòn, chỉ bám vào những tập quán, giáo điều cũ rích, thì trong thế giới văn minh tri thức ngày nay sẽ mãi mãi lẹt đẹt theo sau thiên hạ, không cạnh tranh nổi thì bị bỏ rơi, bị đào thải là chắc chắn.
Ngoài ra, để khăc phục bệnh gian dối, bệnh thành tich, ngành giáo dục cần xem xét lại việc thi đua, khen thưởng. Thi đua chính là một trong những cơ chế khuyến khich, thúc đẩy gian dối, rất không hợp với giáo dục, cần mạnh dạn bãi bỏ.
Xin trân trọng cảm ơn giáo sư.
Theo Chi Mai
VietNamnet
"Chàng" 15 tuổ.i yêu "nàng" 14 Đối tượng được xác định trong vụ án này là Trần Thế Nam, 15 tuổ.i, đang theo học lớp 7 hệ bổ túc, tại quận Hai Bà Trưng (Hà Nội). Nhân vật nữ liên quan và cũng là bị hại, tên Hằng (SN 2000), nhà ở quận Hai Bà Trưng. Hằng và Nam có điểm chung là hoàn cảnh gia đình không trọn...