Bộ nên hướng dẫn bỏ ghi nhận xét trong sổ theo dõi và đánh giá học sinh lớp 6

Sơn Quang Huyến11:22 06/02/2022

Không bắt buộc giáo viên ghi nhận xét, đánh giá học sinh đang học chương trình cũ, thể hiện sự lắng nghe và chia sẻ với giáo viên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Hiện nay, bậc trung học (lớp 7 đến lớp 12) đang thực hiện Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT, còn lớp 6, thực hiện Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư 22/2020/TT-BGDĐT.

Cả hai thông tư cùng có điểm chung, đó là một số môn học kết hợp đánh giá bằng điểm số và nhận xét, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì.

Việc thực hiện Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT với môn học kết hợp đánh giá bằng điểm số và nhận xét, đã gây không ít ý kiến trái chiều của dư luận.

Cao điểm, khi Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng tập huấn, hướng dẫn các nhà trường thực hiện Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT, theo đó, sau một kỳ học, học sinh được giáo viên phát mỗi môn học một tờ phiếu nhận xét, đánh giá cá nhân học sinh.

Sau đó, học sinh tự nhận xét, đánh giá về bản thân đối với mỗi môn học, rồi chuyển phụ huynh cho ý kiến.

Sau khi phụ huynh cho ý kiến, giáo viên nhận xét vào phiếu rồi chuyển về Ban giám hiệu nhà trường.

Trước phản ứng của dư luận, ngày 14/5/2021, Vụ Giáo dục Trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo, đã có công văn gửi các Sở Giáo dục và Đào tạo.

Công văn cũng nêu rõ, Thông tư 26 không quy định giáo viên bộ môn phải ghi trực tiếp nội dung đánh giá bằng nhận xét vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học), Học bạ học sinh, mà chỉ ghi điểm trung bình môn học (đối với các môn học kết hợp đánh giá bằng nhận xét và điểm số) và kết quả xếp loại nhận xét môn học (đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét) vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học), Học bạ học sinh.

Việc đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học, hoạt động giáo dục theo quy định được giáo viên bộ môn thực hiện trong quá trình dạy học và ghi vào sổ theo dõi đánh giá học sinh (sổ cá nhân của giáo viên)“.[1]

Nhờ vậy, giáo viên trung học trên cả nước không phải nhận thêm áp lực ghi nhận xét đánh giá học sinh vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học).

Thời điểm này, các địa phương đã và đang tiến hành đánh giá, xếp loại học sinh lớp 6, thực hiện Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư 22/2020/TT-BGDĐT.

Các môn Toán, Ngữ văn, Lịch sử và Địa lý, Khoa học tự nhiên, Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Công nghệ, kết hợp đánh giá bằng nhận xét và điểm số.

Các cơ sở giáo dục bắt buộc giáo viên phải có ghi nhận xét, đánh giá học sinh vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh. Có cần ghi nhận xét, đánh giá học sinh vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh ở lớp 6 (khi các lớp 7 đến 12 đã bỏ rồi)?

Giaó viên đã làm như thế nào khi phải ghi nhận xét, đánh giá vào Sổ theo dõi và đánh giáo học sinh lớp 6?

Trao đổi với người viết, cô giáo H. (đề nghị không nêu tên) chia sẻ: “Việc ghi nhận xét vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh, giáo viên quen gọi là sổ điểm lớn, chỉ là hình thức thôi.

Một giáo viên dạy trực tuyến hàng trăm em học sinh, làm sao mà ghi nhận xét của từng em được, nhiều em không thể nhớ mặt, biết tên, chứ nói gì đến nhận xét riêng. Kể cả dạy trực tiếp, cũng vậy thôi thầy ạ.

Cũng may, làm sổ trên máy tính, chỉ cần cắt, dán, nên còn đỡ, nếu bắt viết tay, chắc chết mất”.

Video đang HOT

Chỉ nhìn vào sổ điểm của một môn học, chúng ta thấy ngay các nhận xét trùng lặp, giống nhau ở các khung điểm Yếu, Trung bình, Khá, Giỏi, học sinh khung điểm Kém (

Học sinh có điểm tổng kết cuối học kì nhỏ hơn 5 (yếu): Học còn yếu, phải cố gắng hơn ở học kì 2…

Học sinh có điểm tổng kết cuối học kì từ 5 đến 6.4 (trung bình): Có cố gắng học tập, nhưng cần cố gắng để đạt kết quả cao hơn nữa…

Học sinh có điểm tổng kết cuối học kì từ 5.5 đến 7.9 (khá): Tự giác học tập, kết quả khá…

Học sinh có điểm tổng kết cuối học kì từ 8.0 trở lên (giỏi): Học tốt, …

Với các môn đánh giá bằng nhận xét cũng tương tự, chưa đạt (CĐ), đạt (Đ), cùng mức, có nhận xét đánh giá giống hệt nhau, rất ít khi có khác biệt.

Vô hình trung, việc quy định giáo viên phải ghi nhận xét đánh giá vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh, Học bạ học sinh, chỉ là hình thức, làm cho bệnh đối phó, bệnh hình thức càng trở nên trầm trọng hơn trong chương trình mới.

Cười ra nước mắt với dán nhầm nhận xét đánh giá học sinh của giáo viên trong Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (Ảnh chụp màn hình)

Thầy giáo T. (đề nghị không nêu tên) chia sẻ: “Em kiểm tra phần nhận xét của giáo viên mà cười ra nước mắt, học sinh chưa đạt (CĐ) mà giáo viên môn Nghệ thuật vẫn có nhận xét “Có ý thức học tập tốt, tiếp tục phát huy có năng khiếu về âm nhạc”, khi hỏi, giáo viên bảo “dán nhầm”, theo em, nên bỏ phần ghi nhận xét này cả chương trình mới, hình thức quá”.

Đôi điều kiến nghị

Việc không bắt buộc ghi nhận xét, đánh giá vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học), Học bạ học sinh theo chương trình cũ, thể hiện sự lắng nghe và chia sẻ của Bộ Gíao dục và Đào tạo.

Thực tế, ghi nhận xét, đánh giá vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học), Học bạ học sinh theo chương trình mới của Thông tư 22/2021/TT-BGDDT không hề có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục, chỉ tăng thêm áp lực cho giáo viên.

Minh chứng cho việc ghi nhận xét, đánh giá vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh chỉ là hình thức đã được phản ánh sinh động trong bài viết “Giáo viên than không dạy tiết nào phải đánh giá học sinh, Sở GD An Giang nói gì”.

Nhận xét, đánh giá học sinh, giáo viên chỉ cần ghi vào sổ cá nhân, để nhắc nhở học sinh trong quá trình dạy học, nếu ghi vào sổ cuối kì, cuối năm, chẳng khác gì chúng ta đang “đóng khung” năng lực, phẩm chất của học trò.

Bộ Giáo dục và Đào tạo nên có hướng dẫn cho các địa phương, không cần ghi nhận xét, đánh giá vào Sổ theo dõi và đánh giá học sinh (theo lớp học) học sinh học chương trình mới, như đã thực hiện với chương trình cũ.

Tài liệu tham khảo:

https://thanhphohaiphong.gov.vn/hai-phong-dung-viec-nhan-xet-danh-gia-hoc-sinh-bang-phieu.html

- Thông tư 22/2021/TT-BGDDT, Thông tư 26/2020/TT-BGDDT

Khắc phục tình trạng coi trọng học lực, xem nhẹ đạo đức

Trước thềm năm học mới, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư đánh giá học sinh (HS) THCS và THPT (Thông tư 22). Thông tư này áp dụng từ năm học 2021 - 2022 đối với lớp 6 và đến năm học 2024 - 2025 đối với lớp 9 và 12.

Đổi mới kiểm tra đánh giá là nhu cầu cấp thiết. Ảnh minh họa

Thông tư 22 có nhiều điểm tiến bộ, nhân văn, phù hợp với xu hướng đánh giá HS của thế giới.

Đổi mới về mục tiêu, yêu cầu

Thông tư 22 có nhiều thay đổi lớn về mục tiêu, yêu cầu, cách thức đánh giá và xếp loại HS. Trước hết, đó là mục tiêu đánh giá: "Nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập theo yêu cầu cần đạt quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT); cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để HS điều chỉnh hoạt động rèn luyện và học tập, cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên (GV) điều chỉnh hoạt động dạy học".

Mục tiêu này tiến bộ hơn nhiều so với mục tiêu đặt ra ở Thông tư 58 năm 2011 về đánh giá HS trung học (Thông tư 58), là nhằm "đánh giá chất lượng giáo dục sau mỗi học kỳ, mỗi năm học nhằm thúc đẩy HS rèn luyện, học tập".

Về yêu cầu đánh giá, có 6 nội dụng cụ thể: Đánh giá căn cứ yêu cầu cần đạt quy định trong Chương trình GDPT; bảo đảm chính xác, toàn diện, công bằng, trung thực và khách quan; đánh giá bằng nhiều phương pháp, hình thức, kỹ thuật, và công cụ khác nhau; kết hợp đánh giá thường xuyên và định kỳ; đánh giá vì sự tiến bộ của HS; coi trọng động viên, khuyến khích; không so sánh HS với nhau.

Những yêu cầu này rất cao, nhưng cụ thể, căn cứ đánh giá dựa vào yêu cầu cần đạt quy định trong chương trình giáo dục, chứ không căn cứ chung chung như Thông tư 58 là dựa vào mục tiêu cấp học; chương trình, kế hoạch giáo dục và điều lệ nhà trường.

Đây là hai thay đổi quan trọng, cho thấy có sự thống nhất giữa mục tiêu, yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực của Chương trình GDPT mới gắn với hoạt động dạy, học và đánh giá ở nhà trường. Đánh giá quá trình rèn luyện, học tập của HS sẽ khắc phục tình trạng GV chậm chấm bài, nhận xét, cho điểm, giúp HS kịp thời cải tiến cách học của mình, đồng thời đòi hỏi sự sáng tạo và trách nhiệm của GV trong việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật, công cụ đánh giá.

Đánh giá vì sự tiến bộ của HS, động viên, khuyến khích, chú ý năng khiếu cá nhân là tiếp cận nhân văn trong đánh giá mà giáo dục các nước đang thực hiện. Vừa đánh giá bằng nhận xét, vừa đánh giá bằng điểm số, đòi hỏi GV làm việc nhiều hơn, vất vả hơn, nhưng cách thức này giúp thầy cô tiếp cận với các phương thức đánh giá tiên tiến mà nhiều nước trên thế giới đã và đang áp dụng, đó là đánh giá quá trình, thực tiễn và sáng tạo.

Ảnh minh họa.

Đánh giá rèn luyện và học tập toàn diện hơn

Điều 5 quy định đánh giá chỉ bằng nhận xét đối với các môn học như Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Âm nhạc, Mỹ thuật, nội dung giáo dục của địa phương, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp; kết hợp đánh giá bằng nhận xét và điểm số với các môn học còn lại. Điều này sẽ làm cho thông tin kết quả đánh giá phản ánh đúng, đầy đủ năng lực của HS, bởi vì điểm số không phản ánh được điểm mạnh, điểm yếu, năng khiếu cá nhân người học. Thực tiễn cho thấy, sự thành công của con người không phụ thuộc môn học mà HS học giỏi ở phổ thông.

Điều 8 quy định, đánh giá rèn luyện một cách toàn diện, là dựa vào mức độ đạt được của HS đối với phẩm chất chủ yếu, năng lực chung quy định trong chương trình tổng thể và yêu cầu cần đạt về các năng lực đặc thù quy định trong chương trình môn học. GV chủ nhiệm tham khảo nhận xét HS của GV bộ môn, sự phản hồi của phụ huynh và tự đánh giá của HS để xếp loại cho HS theo 4 mức: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt. Những điểm này khác với trước đây, khi đánh giá hạnh kiểm chỉ dựa vào việc thực hiện nội quy nhà trường, tham gia các phong trào Đoàn, Đội, kết quả học tập và bình bầu trong tổ của HS.

Điều 9, quy định đánh giá các môn học căn cứ vào yêu cầu cần đạt về năng lực quy định của từng môn học, chứ không đánh giá dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ năng, coi trọng ghi nhớ, kỹ năng giải bài tập, lập luận giải thích vấn đề đặt ra... Việc xếp loại cuối kỳ, cuối năm đối với học tập có 4 mức Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt, không còn 5 mức Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém như trước đây.

Việc bỏ tiêu chí điểm trung bình chung các môn học sẽ tạo ra tính bình đẳng giữa các môn học, bỏ tư tưởng môn chính, môn phụ, hay lấy điểm môn này bù vào điểm môn kia. Việc đặt ra yêu cầu cần đạt đối với Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ dẫn đến HS, GV và phụ huynh chú trọng những môn này và vấn đề dạy thêm, học thêm phát sinh từ đó.

Các mức xếp loại rèn luyện và học tập giống nhau làm cho vai trò của rèn luyện, học tập ngang nhau, khắc phục tình trạng coi trọng học lực, xem nhẹ đạo đức. Nếu HS xếp loại "Chưa đạt", các em biết rằng, mình còn những điểm cần phải cố gắng, trong khi HS bị đánh giá là "Yếu, Kém", các em có thể tự ti, mất động lực phấn đấu, ảnh hưởng phát triển lâu dài.

Cô trò Trường THCS Khương Đình (Hà Nội) trong giờ học năm 2020. Ảnh: Thế Đại

Một số khó khăn khi thực hiện Thông tư 22

Thông tư 22 sẽ tạo ra cơ hội thay đổi lớn, tích cực cho giáo dục trung học. Tuy nhiên, để thực hiện được những quy định của Thông tư vẫn còn nhiều khó khăn.

Đó là việc triển khai đồng bộ, thống nhất của cả hệ thống giáo dục, trong đó, đặt trọng tâm vào GV - những người trực tiếp đánh giá HS. Hiện nay, một số GV chưa được tập huấn về các công cụ đánh giá trên lớp, ngoài lớp, qua dự án học tập... để vận dụng vào môn học. Và do tác động của đại dịch, GV chưa có điều kiện sinh hoạt chuyên môn, thảo luận về Thông tư mới.

Ngoài ra, với việc xếp loại dựa vào kết quả của các môn học, đòi hỏi HS phải nỗ lực nhiều môn học, từ đó có cơ hội phát hiện sở trường, sở thích của mình. Theo một số chuyên gia giáo dục, để đạt mức "Tốt" phải có 6 môn học đạt trên 8,0 điểm rất phù hợp với HS cấp THCS, còn ở cấp THPT, giai đoạn phân hóa, định hướng nghề nghiệp, yêu cầu như vậy là khó khăn cho HS. Cấp học này nên chăng giảm số môn nhưng yêu cầu cao hơn, xếp loại "Tốt" khi có 5 môn từ 9,0 điểm trở lên, môn học còn lại từ 6,5 điểm; xếp loại "Khá" khi có 5 môn từ 8,0 trở lên, các môn còn lại từ 5,0 điểm.

Một số nơi, phụ huynh, GV có tâm lý đánh giá "nới" để HS lợi thế trong tốt nghiệp và tuyển sinh. Đây là rào cản lớn không thể xóa trong thời gian ngắn. Vì vậy, để thực hiện tốt Thông tư 22, cần có các giải pháp đồng bộ như tập huấn, sinh hoạt chuyên môn trực tiếp hoặc qua mạng nhằm nâng cao nhận thức, nghiệp vụ và trách nhiệm đánh giá cho GV; nâng cao khả năng tự học, tự đánh giá của HS.

Nhà trường, các cấp quản lý giáo dục cần thay đổi nhận thức và thực hành về mục tiêu, yêu cầu, phương thức, công cụ đánh giá mới; đầu tư cơ sở vật chất, giảm sĩ số trên lớp; Tuyên truyền cho phụ huynh, xã hội biết về thông tư để có sự đồng thuận. Bộ GD&ĐT đổi mới phương thức tuyển sinh THPT, thi tốt nghiệp THPT đồng bộ đổi mới kiểm tra, đánh giá theo phẩm chất, năng lực; việc tuyển sinh ĐH, CĐ giao cho các trường tự chủ theo hướng đánh giá năng lực toàn diện HS.

Khoản 1 Điều 15 Thông tư 22 quy định về khen thưởng danh hiệu "Học sinh Xuất sắc" như sau:

- Khen thưởng danh hiệu "Học sinh Xuất sắc" đối với những học sinh có đồng thời:

Kết quả rèn luyện cả năm học được đánh giá ở mức Tốt;

Kết quả học tập cả năm học được đánh giá ở mức Tốt;

Có ít nhất 6 môn học được đánh giá bằng nhận xét kết hợp với đánh giá bằng điểm số có điểm trung bình môn cả năm đạt từ 9,0 điểm trở lên.

Khen thưởng danh hiệu "Học sinh Giỏi" đối với những học sinh có đồng thời:

Kết quả rèn luyện cả năm học được đánh giá ở mức Tốt;

Kết quả học tập cả năm học được đánh giá ở mức Tốt;

Đồng thời quy định khen thưởng học sinh có thành tích đột xuất trong học tập và rèn luyện.

Ngoài ra, quy định về điều kiện được lên lớp của học sinh tại Thông tư 22 cũng có sự thay đổi. Theo đó, học sinh có đủ các điều kiện sau đây thì được lên lớp hoặc được công nhận hoàn thành chương trình trung học cơ sở, trung học phổ thông gồm:

- Kết quả rèn luyện cả năm học được đánh giá mức Đạt trở lên;

- Kết quả học tập cả năm học được đánh giá mức Đạt trở lên;

- Nghỉ không quá 45 buổi trong một năm học (tính theo kế hoạch giáo dục 1 buổi/ngày được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, bao gồm nghỉ có phép và không phép, nghỉ liên tục hoặc không liên tục).

Đổi mới đánh giá học sinh: Giảm áp lực, tăng động viên Năm học 2021-2022, lần đầu tiên các trường học trên cả nước thực hiện đánh giá học sinh lớp 6 theo Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Giáo viên sẽ không xếp loại học sinh trong lớp theo 5 mức giỏi, khá, trung bình, yếu, kém; một số môn học sẽ không đánh giá bằng điểm số mà...

Bạn thấy bài viết này có hữu ích không?

Có;

Không

Tin liên quan

Chủ đề: giáo viên điểm số bậc trung học bộ giáo dục và đào tạo đánh giá học sinh xếp loại học sinh chương trình cũ đánh giá định kì

Xem thêm Share

Xem nhiều

Từ Hàn Quốc về mà không báo ai, chàng trai bị mẹ "tát không trượt phát nào"01:12

Đoạn clip 22 giây ghi lại khoảnh khắc cậu bé phi nhanh như mũi tên bắn hot rần rần, netizen xúc động mãi không thôi00:22

Hà Nội: Thông tin chính thức về sự cố rơi drone gây cháy tại lễ tổng duyệt ở Mỹ Đình03:19

Được con dâu 'thưởng Tết', biểu cảm của bố chồng khiến nhiều người xúc động00:39

"Anh ơi, chạy đi còn kịp" - tiếng la thất thanh cùng pha dập lửa bình gas bốc cháy ngùn ngụt khiến ai cũng tái mặt03:56

Đang ngồi ăn tất niên vui vẻ, cảnh tượng kinh hoàng sau đó khiến mọi người đứng dậy bỏ chạy tán loạn00:43

Shock nhất Douyin: Một cú nổ lớn vang lên, "trẻ con có biết gì đâu" khiến bố mẹ đối mặt với khoản bồi thường hơn 3,5 tỷ đồng!00:19

Quán Quang Linh bị so sánh với quán của Trường Giang - Trấn Thành, giống 1 điều03:06

Thanh niên 'làm màu' trên tàu metro: Câu like bất chấp, ai nhìn cũng "ngứa mắt"?02:46

Rộ tin mẹ ruột sinh Jack khi chưa đủ tuổi, bị CĐM thi nhau cho lên sóng, dè bỉu?03:00

Louis Phạm "độ" vòng 1, liền tăng 4kg, tiếng Anh bị nhận xét phèn03:29

Tin đang nóng

Tin mới nhất

Còn nhiều băn khoăn về chứng nhận giỏi cấp tỉnh với học sinh điểm IELTS cao

13:01:46 21/12/2022

Việc Hà Tĩnh công nhận học sinh (HS) giỏi cấp tỉnh với HS có điểm IELTS cao đang được dư luận quan tâm. Nhiều giáo viên phổ thông và giảng viên dạy Ngoại ngữ thể hiện băn khoăn trước việc này

Việc thực hiện chương trình, SGK mới còn nhiều khó khăn

12:01:38 21/12/2022

Tiếp tục chương trình giám sát chuyên đề Việc thực hiện Nghị quyết số 88/2014/QH13 và Nghị quyết số 51/2017/QH14 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu , sáng 20/12, Đoàn Đại biểu ...

Cấp phép tổ chức thi chứng chỉ HSK trở lại

11:01:38 21/12/2022

Theo thông báo mới của Bộ GD&ĐT chứng chỉ tiếng Trung (HSK) đã được cấp phép tổ chức duy nhất tại ĐH Thành Đông (Hải Dương)

Banner tìm hiểu ngày 22/12 của Trường ĐH Tôn Đức Thắng in hình lính Mỹ

10:45:40 21/12/2022

Trường ĐH Tôn Đức Thắng (TP.HCM) đang làm rõ trách nhiệm việc cơ sở ở Bảo Lộc đăng trên fanpage banner tìm hiểu truyền thống ngày 22/12 nhưng in hình lính Mỹ

Nhiều tỉnh cho học sinh nghỉ Tết hơn 10 ngày, Hà Nội lý giải nghỉ 8 ngày

10:36:43 21/12/2022

Lịch nghỉ tết của học sinh Hà Nội thiết kế theo quy định của Nhà nước. Nếu cho nghỉ thêm, hàng nghìn học sinh mầm non, tiểu học không ai trông nom vì bố mẹ vẫn phải đi làm

Trường ĐH Kiên Giang dự kiến tuyển hơn 1.600 chỉ tiêu năm 2023

10:01:37 21/12/2022

Năm 2023 Trường ĐH Kiên Giang tuyển sinh 22 ngành, trong đó có 2 ngành mới, dự kiến 1.675 chỉ tiêu. Trường ĐH Kiên Giang vừa tổ chức Hội nghị Tổng kết công tác tuyển sinh năm 2022 và đề ra các giải pháp, phương hướng để nâng cao hiệu qu...

Trường Đại học Hồng Đức nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành giáo dục mầm non

08:06:29 21/12/2022

Cùng với các ngành đào tạo khác, trong những năm qua, Trường Đại học (ĐH) Hồng Đức không ngừng đổi mới công tác quản lý, xây dựng và hoàn thiện nội dung chương trình đào tạo ngành giáo dục mầm non (GDMN) với mục tiêu đào tạo những giáo ...

Học sinh Hà Giang nghỉ Tết Quý Mão 12 ngày, từ 27 tháng Chạp

07:59:41 21/12/2022

UBND tỉnh Hà Giang quyết định cho học sinh trên toàn tỉnh bắt đầu nghỉ học từ ngày 18/1 đến hết ngày 29/1/2023. Ngày 19/12, Chủ tịch UBND tỉnh ban hành Quyết định số 2341/QĐ-UBND về việc cho trẻ mầm non, học sinh, sinh viên các cơ sở gi...

Nhiều tiết dạy sáng tạo tại hội thi giáo viên dạy giỏi Hà Nội

07:59:05 21/12/2022

Ngày 20/12, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ chức tổng kết hội thi giáo viên dạy giỏi thành phố cấp Trung học cơ sở năm học 2022-2023

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023

07:58:36 21/12/2022

Chiều ngày 20.12, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đã công bố Đề án tuyển sinh đại học năm 2023. Theo đó, nhà trường tuyển sinh 60 mã ngành/chương trình với 6200 chỉ tiêu đại học chính quy

Tuyển sinh 2023: Đại học Kinh tế Quốc dân công bố đề án tuyển sinh

07:57:38 21/12/2022

Năm 2023, Trường đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên 4 phương thức tuyển sinh và có sự thay đổi về chỉ tiêu mỗi phương thức để phù hợp tình hình thực tế

Cần cẩn trọng lựa chọn nhân sự, ra đề thi

07:56:12 21/12/2022

Một kỳ thi học sinh giỏi được tổ chức tốn rất nhiều công sức, tâm huyết của nhiều nhà giáo, học sinh và tốn kém tiền bạc nhưng cũng là một hoạt động khuyến tài quan trọng của giáo dục địa phương. Vậy nên cấp tổ chức cần cẩn trọng trong ...