90% học sinh giỏi: Mừng hay lo?
Nhiều em là học sinh xuất sắc 5 năm liền nhưng không làm nổi bài kiểm tra đánh giá đầu vào THCS hoặc vào được trường nhưng không theo được.
Đến hôm nay, các trường đã tổng kết xong năm học 2016-2017. Cũng giống như mọi năm, câu chuyện thành tích học tập của các con lại được dịp “làm mưa làm gió” trên các trang mạng xã hội. Bố mẹ nào cũng tỏ rõ niềm tự hào khi con mình có thành tích học tập xuất sắc. Đây có phải là tín hiệu đáng mừng cho nền giáo dục nước nhà?
Năm học này, Bộ GD&ĐT đã thay đổi cách đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22 trên cơ sở kế thừa những ưu điểm của Thông tư 30 từng gây nhiều tranh cãi trước đó. Tuy nhiên, kết quả cuối năm học này cũng không khác là mấy, tỷ lệ học sinh giỏi vẫn chiếm phần đa.
Các con ra về, ai cũng hớn hở vì thành tích cuối năm học, chỉ khác là con được khen toàn diện, con thì được khen từng mặt. Còn các ông bố, bà mẹ tự hào khoe thành tích học tập của con bằng những điểm 9, điểm 10 nhưng không ít người trong số đó vẫn vương vất một nỗi lo: Liệu con mình có thực sự xuất sắc, giỏi giang như được đánh giá trong học bạ hay vẫn là chuyện thành tích của ngành giáo dục?
Nhiều trường có tiêu chí tuyển sinh học sinh vào lớp 6 phải đạt 100 điểm trong 5 năm tiểu học. Ảnh minh họa.
Rõ ràng, ngành giáo dục vẫn đang cố gắng nói “không” với bệnh thành tích. Nhưng, thực tế thực hiện lại không dễ dàng. Việc “cởi bỏ” điểm số trong các bài kiểm tra, đánh giá trong năm học khiến học sinh thoải mái hơn khi đến trường. Các con chỉ tập trung bài kiểm tra cuối kỳ.
Nhà trường, cô giáo không bị ép buộc thành tích như trước kia nhưng vẫn chưa “cởi bỏ” được hoàn toàn, vì quy định xét tuyển, nhiều trường yêu cầu học sinh phải đạt 5 năm liên tục học sinh giỏi, xuất sắc mới được vào trường chuyên, lớp chọn, tức là điểm số của các em phải đạt 100 điểm/5 năm học.
Chính vì thế, cha mẹ muốn con được học ở trường lớp như ý thì lại phải lao vào cuộc đua điểm số, “ làm đẹp” học bạ. Còn cô giáo vì nể nang, thương học trò nên cũng “nhắm mắt” cho các con điểm thật cao hoặc cho các con học “tủ” để lúc thi điểm số đều đẹp như mơ.
Làm một thăm dò nhỏ ở một trường trung học cơ sở có tiếng ở Hà Nội về chất lượng học sinh được tuyển vào trường khi trường này đặt yêu cầu các con phải có 10 điểm 10 trong 5 năm học. Lãnh đạo trường này cho biết có nhiều em khi vào trường đã không theo học được cùng các bạn.
Nhiều em do sự “chèo lái” của cha mẹ từ lớp một đến lớp 5 nhưng khi vào trường chỉ sau năm học lớp 6 đã phải tìm đường sang nơi khác. Đây thực sự là thực tế đáng buồn và các em là người đầu tiên phải chịu thiệt thòi.
Video đang HOT
Cũng đã có nhiều cha mẹ “sốc” khi cả cấp tiểu học con không biết đến điểm 9, chỉ toàn điểm 10 nhưng khi lên lớp 6 con có điểm liệt, điểm 3, 4. Nhiều em là học sinh giỏi, xuất sắc 5 năm liền nhưng khi làm bài đánh giá xét đầu vào lớp 6 lại không vượt qua được, thậm chí bị điểm liệt.
90% học sinh giỏi có phải con số đáng mừng? Ngành giáo dục đã thay đổi cách đánh giá, giảm tải học hành, không lệ thuộc điểm số. Nhưng tiêu chí lựa chọn học sinh ở cấp học kế tiếp lại không có nhiều thay đổi, thậm chí còn dễ khiến người ta gian dối hơn trước thì ai biết đâu là chất lượng thật của ngành giáo dục.
Khi tất cả chỉ chăm chăm lo cho mục đích của riêng mình, không nhìn vào năng lực thực tế, giá trị đích thực của những thành tích ấy sẽ gây hậu quả khôn lường.
Một nền giáo dục mà hầu hết học sinh đều học lực giỏi sẽ làm sai lệch các tiêu chí đánh giá năng lực, hiệu quả. Hậu quả đầu tiên, chính các em là người phải gánh chịu. Các em sẽ “ảo tưởng” về thành tích, năng lực của mình; thấy rằng việc đi học và đạt điểm cao là quá dễ dàng và nhiều khi coi điểm số, thành tích đó là việc của người lớn.
Thứ hai, việc đánh giá không đúng năng lực học sinh tạo sự bất bình đẳng, không công bằng cho chính các em. Những em giỏi thực sự cũng bị “cào bằng” với những bạn thua kém hơn nhưng có “sự sắp đặt” của cha mẹ, thầy cô.
Thực tế, nhiều cha mẹ muốn giành điểm ưu tiên cho con mình bằng các giải thưởng phụ, tìm kiếm tài năng ở các cuộc thi. Thế nhưng, “bệnh thành tích” ở những cuộc thi này cũng không được buông tha. Nhiều cha mẹ đã sẵn sàng “mua – bán” giải thưởng, tạo thành tích ảo, tăng cơ hội cộng điểm cho con.
Một nền giáo dục muốn nói không với bệnh thành tích, muốn đi vào thực chất nhưng chúng ta vẫn bị soi chiếu bởi những quy định về thành tích thì đến bao giờ những tiêu cực đó mới bị triệt tiêu? Những băn khoăn, lo lắng này sẽ kéo dài đến bao giờ khi mà năm học nào tỷ lệ cũng trên 90% học sinh giỏi, xuất sắc?
Theo Vũ Hạnh / VOV
Nam sinh lớp 6 phải học lại lớp 1 không phải chuyện hiếm gặp
Theo TS Vũ Thu Hương, tình trạng "ngồi nhầm lớp" là biểu hiện thiếu trung thực trong ngành giáo dục. Việc đánh giá nhà trường, thầy cô dựa vào thành tích của học sinh là sai lầm.
Gần đây, câu chuyện về chị Tô Thị Quỳnh Giao (ngụ phường 8, TP Sóc Trăng, tỉnh Sóc Trăng) đến nhiều cơ quan ở Sóc Trăng kêu cứu vì con trai học lớp 6 bị trả về lớp 1 nhận được sự quan tâm của dư luận.
Theo đó, con trai chị tên Lâm (13 tuổi) được xét vào Trường THCS Lê Vĩnh Hòa. Tuy nhiên, theo giáo viên chủ nhiệm, Lâm không biết đọc, viết nên được đưa trở lại trường tiểu học.
Giáo viên cho trò lên lớp không xứng đáng trên bục giảng
Câu chuyện của gia đình ở Sóc Trăng dấy lên dư luận về hiện tượng "ngồi nhầm lớp", bệnh thành tích trong giáo dục tồn tại nhiều năm nay. Không chỉ trường hợp của Lâm, 8 học sinh lớp 3 Trường tiểu học Lê Hồng Phong (phường 3, TP Sóc Trăng) cũng chưa biết đọc, viết.
Huyện Trần Đề của tỉnh này cũng có vài học sinh tiểu học được cha mẹ xin cho con học lại lớp 1 vì các em không đọc thông, viết thạo.
Là người công tác nhiều năm trong ngành giáo dục tiểu học, TS Vũ Thu Hương (ĐH Sư phạm Hà Nội) cho biết bà không cảm thấy ngạc nhiên, vì hiện tượng "ngồi nhầm lớp" năm nào cũng có ở nhiều nơi.
Trường tiểu học Lý Đạo Thành ở TP Sóc Trăng. Ảnh: Cao Xuân.
Theo đánh giá của bà Hương, lỗi xuất phát từ phía gia đình và nhà trường. Nền giáo dục hiện tại đánh giá giáo viên, nhà trường bằng thành tích của học sinh nên khi bị áp lực, họ ép buộc đứa trẻ lên lớp, dù cháu chưa đủ khả năng.
Riêng về phía gia đình, khi con học yếu đến nỗi không thể biết đọc, viết, bố mẹ vẫn để cháu lên lớp 6 thì rất đáng trách.
PGS.TS Trần Xuân Nhĩ, nguyên Thứ trưởng GD&ĐT cho biết khi còn công tác tại Bộ GD&ĐT, trong lần lên Tuyên Quang khảo sát về tình hình học tập của học sinh dân tộc nội trú, ông thấy có tình trạng học sinh lớp 9 chưa biết đọc, viết. Nguyên nhân là thầy cô ngay từ cấp dưới đã không cương quyết cho học sinh lưu ban.
Theo ông Nhĩ, giáo viên Trường tiểu học Lý Đạo Thành phải chịu trách nhiệm đầu tiên về việc nam sinh lớp 6 phải học lại lớp 1. Những người đã cho học sinh lên lớp không xứng đáng đứng trên bục giảng.
'Ngồi nhầm lớp' là hiện tượng dối trá trong giáo dục
Năm 2006, Bộ GD&ĐT có phong trào "Nói không với bệnh thành tích trong giáo dục", trong đó khẳng định cần chấm dứt tình trạng học sinh không đạt yêu cầu tối thiểu về kết quả học tập mà vẫn cho lên lớp.
Thực tế, "căn bệnh" này vẫn tồn tại trong ngành giáo dục. TS Vũ Thu Hương cho biết bà từng nghe nhiều câu chuyện về giáo viên tiểu học than thở tình trạng học sinh học không đạt nhưng cha mẹ vẫn "chạy" cho con lên lớp, nhà trường ép học sinh lên lớp.
Lớp học của TS Vũ Thu Hương. Ảnh: NVCC.
"Tôi từng nghe một cháu nhỏ than thở là đi học mà không hiểu gì. Năm trước, cháu học không tốt nhưng thầy cô không cho lưu ban. Năm nay, cháu học vô cùng khổ sở dẫn đến chán học, ghét trường lớp, thầy cô giáo và bạn bè. Cháu đã có ý định tự tử và bỏ nhà đi", bà Hương kể.
Theo quan điểm của nữ tiến sĩ, "ngồi nhầm lớp" có nguyên nhân từ đánh giá con người sai lệch.
"Người Việt sống cộng đồng nên hay đánh giá mọi thứ theo con mắt của cộng đồng. Hạnh phúc hay bất hạnh không do chính người đó cảm nhận được mà cũng là để thiên hạ đánh giá. Vì điều này, mọi người khao khát lập thành tích để khoe với cộng đồng. Đây chính là nguyên nhân lớn nhất của bệnh thành tích trong nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục", bà Hương nêu quan điểm.
Điều này dẫn đến việc thầy cô tìm cách ép trẻ học cho... ra thành tích. Nếu thành tích của con chưa tốt, người lớn tìm cách che đậy và hậu quả nghiêm trọng xảy ra.
Ngoài ra, việc đánh giá giáo viên, nhà trường dựa vào thành tích của học sinh là không chính xác và mang nhiều hệ lụy. Giáo viên giỏi không phải dạy toàn học sinh giỏi mà là người trợ giúp hiệu quả để đứa trẻ tiến bộ so với chính các em.
TS Hương thẳng thắn nêu quan điểm hiện tượng "ngồi nhầm lớp" rõ ràng là hậu quả của bệnh dối trá trong trường học.
Theo PGS.TS Trần Xuân Nhĩ, bệnh thành tích chưa có hồi kết. Ông đề nghị các cấp lãnh đạo, nhà quản lý cần sát sao hơn với công tác thanh tra, kiểm tra. Việc học sinh "ngồi nhầm lớp" tạo nên sự lãng phí lớn, ảnh hưởng uy tín trong ngành giáo dục.
Theo Zing
Xấu hổ vì con học kém, cha mẹ không đến trường họp phụ huynh Câu chuyện nam sinh tủi thân ngồi khóc vì học kém, cha mẹ xấu hổ không đến họp phụ huynh cuối năm khiến nhiều người lớn phải suy nghĩ. Tài khoản Facebook Huyphuoc Nguyen vừa chia sẻ câu chuyện phụ huynh không đến dự tổng kết và họp cuối năm vì con học kém, thu hút nhiều ý kiến của cư dân mạng...