7 đề án để xây dựng đội ngũ giáo viên
Ngày 14/12, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận có quyết định Phê duyệt Chương trình phát triển ngành sư phạm và các trường sư phạm từ năm 2011 đến năm 2020.
Theo Bộ GD-ĐT, hiện nay trong 133 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trên cả nước, có 14 trường đại học sư phạm (SP) và 39 trường cao đẳng SP.
Ở các trường đại học SP hiện có 4.490 giảng viên; trong đó: 5,2% có chức danh giáo sư, phó giáo sư; 13,7% có trình độ tiến sĩ, tiến sĩ khoa học và 48,7% có trình độ thạc sĩ. Ở các trường cao đẳng SP hiện có 3.543 giảng viên; trong đó: 0,07% có chức danh giáo sư, phó giáo sư; 0,93% có trình độ tiến sĩ và 36,89% có trình độ thạc sĩ.
Bên cạnh những thành tựu cơ bản, các trường SP vẫn còn một số yếu kém, bất cập trong việc xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển trường, trong xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên, tổ chức thực hiện các hoạt động nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế. Đặc biệt, các trường SP còn chưa chú trọng đúng mức việc rèn luyện lí tưởng, phẩm chất đạo đức của sinh viên và việc đào tạo nghiệp vụ SP; nội dung đào tạo SP chưa đáp ứng yêu cầu của giáo dục phổ thông, giáo dục mầm non; chậm đổi mới phương pháp đào tạo và kiểm tra đ.ánh giá kết quả học tập của sinh viên; kết quả nghiên cứu khoa học giáo dục còn hạn chế.
Video đang HOT
Trước những thực trạng nêu trên, Bộ GD-ĐT triển khai thực hiện Chương trình phát triển ngành SP và các trường SP từ năm 2011 đến năm 2020 nhằm nâng cao năng lực của cả hệ thống các trường SP, lực lượng chủ yếu đáp ứng nhiệm vụ: “xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng” như đã nêu trong Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng.
Nội dung của Chương trình thể hiện ở 7 đề án là: Củng cố mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường SP; Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa SP; Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên; Nâng cao vai trò của các trường SP trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên; Tăng cường vai trò của các trường SP trong công tác bồi dưỡng hiệu trưởng trường mầm non, phổ thông và giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên và công chức sở, phòng giáo dục và đào tạo (gọi chung là cán bộ quản lý giáo dục); Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường SP; Kiểm định chất lượng các trường SP.
Thời gian thực hiện sẽ chia là hai giai đoạn từ 2011 – 2015 và giai đoạn từ 2016 – 2020. Tổ chức tổng kết thực hiện Chương trình vào cuối năm 2020.
Theo DT
Góp ý dự thảo chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020: Nhấn mạnh yếu tố người thầy
Hôm qua 4/10, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận làm việc với UBND TPHCM để nghe góp ý cho dự thảo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020. Các đại biểu trong ngành giáo dục của TPHCM đều cho rằng phải nâng vài trò của đội ngũ giảng dạy.
Trong buổi làm việc, nhiều đại biểu đến từ các trường ĐH, các bậc từ THPT đến mầm non trên địa bàn TPHCM đều đồng tình dự thảo lần này đã tiến bộ khi nhấn mạnh đến "phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt". Yếu tố đội ngũ giáo viên trở thành yếu tố quan trọng xuyên suốt ở mọi cấp học tuy nhiên các đại biểu góp ý rằng cần được thể hiện sâu hơn trong chiến lược phát triển.
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận cho biết sẽ lắng nghe, ghi nhận các ý kiến và có hướng xử lý.
Đại diện cho cấp phổ thông, ông Nguyễn Bác Dụng, hiệu trưởng Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa cho rằng "Những nguyên nhân yếu kém đã nêu trong dự thảo là đúng nhưng cần bổ sung thêm vấn đề chế độ chính sách vẫn chưa hợp lý, chưa kích thích được và tạo động lực cho giáo dục. Điều thứ hai là đội ngũ nhân tài phục vụ cho ngành của chúng ta còn hạn chế. Thực ra nhân tài có rất nhiều nhưng ở những ngành nghề khác còn phục vụ cho ngành giáo dục còn hạn chế". Còn riêng phần giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo, theo ông Dụng thì thực tế hiện nay đầu vào sư phạm quá yếu, nên muốn phát triển phải có lộ trình cụ thể, bởi 10 năm rất ngắn.
Tương tự, bà Trần Thị Thu Hà, hiệu trưởng trường Mầm non 19/05 góp ý rằng dự thảo nói nhiều về chăm lo về đời sống, chất lượng giáo dục, nhưng những người làm giáo dục mầm non như bà rất quan tâm đến chất lượng đào tạo giáo viên. Ngành có đổi mới nhưng cần liên kết chặt chẽ với khối đào tạo là các trường sư phạm. Thêm nữa là cần đổi mới cách đ.ánh giá chất lượng học sinh và giáo viên.
Còn ở cấp bậc ĐH, vấn đề thiếu giáo viên, chất lượng đội ngũ giảng dạy nhận được những góp ý thẳng và gay gắt từ những chính lãnh đạo các trường. PGS.TS Nguyễn Mộng Hùng, hiệu trưởng Trường ĐH Văn Hiến cho rằng "Lực lượng giảng viên hiện nay thiếu trầm trọng ở các trường ĐH và CĐ cả trong và ngoài công lập. Các trường công lập vẫn thiếu cả về số lượng lẫn chất lượng, còn các trường ngoài công lập thì một phần phải thỉnh giảng từ các trường công lập, trong khi việc tự đào tạo, tuyển dụng trong xã hội lại không có kế hoạch rõ ràng. Nếu từng trường tự lo thì cũng không tốt mà cần có chủ trương chung của Nhà nước".
PGS.TS Võ Văn Sen, hiệu trưởng trường ĐH KHXH&NV TPHCM cho biết rất tâm đắc với chiến lược lần này vì so với dự thảo trước thì đã xác định, nhận thức đầy đủ vai trò của đội ngũ nhà giáo và vai trò của đổi mới quản lý Nhà nước. Theo ông Sen thì: "Cái yếu bậc nhất của giáo dục chúng ta hiện nay là đội ngũ sinh viên tăng trong khi đội ngũ giáo viên rất ít. Nếu hiệu trưởng các trường công đều siết không cho giáo viên đi dạy ngoài thì các trường ngoài công lập sẽ gặp khó ngay". Tuy vậy ông Sen cũng rất tiếc trong chiến lược lần này chưa trình bày sâu chiến lược củng cố và xây dựng đội ngũ thầy cô giáo của 10 năm tới. Ông cũng đề xuất: "Hiện nay nhu cầu du học hiện rất phát triển, vậy với vai trò Nhà nước thì ngành giáo dục hãy quản lý và đây cũng là 1 giải pháp để củng cố đội ngũ người thầy".
Đó cũng là điều mà PGS.TS Võ Tấn Sơn, hiệu trưởng Trường ĐH Y dược TPHCM rất đồng tình. Ông Sơn băn khoăn trước tình trạng đầu vào sư phạm có xu hướng giảm và đề nghị "Nên quản lý lực lượng này, Bộ GD-ĐT nên có ý kiến với Bộ Ngoại giao làm sao du học sinh mới quay về phục vụ đất nước được".
Cũng nhấn mạnh tăng vai trò đội ngũ giáo viên nhưng PGS.TS Mai Hồng Quỳ, hiệu trưởng ĐH Luật lại nhìn ở một góc độ khác. "Các trường đứng trước thách thức to lớn về thiếu đội ngũ giảng viên. Việc sử dụng đội ngũ ở các cơ sở khác đang rơi vào trạng thái gặm nhấm lẫn nhau giữa các trường, đội ngũ người thầy ngày càng xuống cấp. Bộ nên xem xét nên có cơ chế về mặt hợp đồng dân sự đối với quản lý giảng viên. Nếu cứ như tình trạng sử dụng hiện nay thì sẽ không có trường nào có đủ lực để duy trì đội ngũ cán bộ giảng viên đúng như yêu cầu", bà Quỳ ý kiến.
Bên cạnh nội dung trên, các đại biểu cũng góp ý những vấn đề liên quan đến mục tiêu và các giải pháp để phát triển giáo dục đến năm 2020 như việc phân tầng ĐH, bỏ thi "3 chung", tăng quyền tự chủ cho các trường... Trong buổi này, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận cho biết "Bộ GD-ĐT lắng nghe và sẽ xử lý những thông tin, ý kiến đóng góp cho dự thảo". Đồng thời, Bộ trưởng cũng nhấn mạnh ý đưa TPHCM trở thành một trong những địa phương đi đầu về giáo dục.
Theo DT
Sở GD-ĐT TPHCM: “Sẽ ngăn chặn việc học sinh uống thuốc gây nghiện” Sợ lên lớp phải trả bài, nhiều học sinh THCS ở TPHCM rủ nhau uống một số loại thuốc có tác dụng gây ngủ để không bị trả bài và không sợ thầy cô giáo. Đáng nói đây là một sự ngộ nhận nguy hiểm vì các loại thuốc này có thể gây nghiện. Trước tình hình này, chiều ngày 13/12, ông Nguyễn...
