16 kỹ năng được người phụ nữ sinh sống qua 80 nước khuyên sinh viên
Nguyễn Phi Vân cho rằng có 16 kỹ năng thiết yếu rất quan trọng dành cho thế kỷ 21 mà mỗi người cần học tập và rèn luyện trong suốt cuộc đời.
Nguyễn Phi Vân tốt nghiệp MBA tại Úc, từng giữ những vị trí cao cấp trong các tập đoàn như Giám đốc marketing quốc tế, Tổng giám đốc châu Á – Thái Bình Dương, Giám đốc phát triển toàn cầu.
Bà từng sinh sống, học tập, và làm việc tại hơn 80 quốc gia, tham gia cố vấn nhiều chương trình phát triển doanh nghiệp, phát triển nhượng quyền quốc tế, phát triển kinh tế sáng tạo cho các chính phủ khu vực. Phi Vân là diễn giả quốc tế, đã nhận nhiều giải thưởng trong ngành bán lẻ và nhượng quyền toàn cầu, và là tác giả của 5 tác phẩm sách tiếng Anh và tiếng Việt.
Chia sẻ tại Talkshow “Công dân toàn cầu Thế kỷ 21″ với sinh viên Trường ĐH Hoa Sen, nữ diễn giả Nguyễn Phi Vân, cho rằng hiện nay, tất cả mọi công nghệ, mọi giáo trình ở tất cả các quốc gia đều trở nên lỗi thời bởi công nghệ phát triển quá nhanh. Vì vậy nền giáo dục ở các quốc gia phát triển đều rất thông minh khi họ chú trọng vào dạy phương pháp giải quyết vấn đề chứ không phải là kiến thức bởi không ai có thể biết trước chuyện gì sắp xảy ra ở tương lai.
“Vì vậy, tất cả chúng ta nhất là các bạn sinh viên cần có thái độ giáo dục mới. Trường học trở thành một trong những kênh để tìm hiểu kiến thức, kỹ năng; những kênh còn lại phải tự học. Sự học là đa kênh”- bà Phi Vân nói.
Theo cô, trong thế kỷ 21, cùng với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, công nghệ tự động hóa và ro bot, trí tuệ nhân tạo sẽ thay thế con người, vì vậy, con người cần biết cộng tác với rô-bốt và biết cách sử dụng trí tuệ khác với rô-bốt và trí tuệ nhân tạo.
Có 16 kỹ năng thiết yếu rất quan trọng dành cho thế kỷ 21 mà mỗi người cần học tập và rèn luyện trong suốt cuộc đời được bà đưa ra dành lời khuyên cho sinh viên. Đây là bộ kỹ năng do Boston Consulting Group, tập đoàn tư vấn quản trị hàng đầu thế giới đưa ra.
Video đang HOT
Nguyễn Phi Vân, người từng sinh sống và làm việc ở 80 quốc gia
A. Foundational Literacies- Các kiến thức kỹ năng nền tảng cần thiết cho công việc hàng ngày 1. Literacy: Khả năng đọc và viết
2. Numeracy: Khả năng làm việc với các con số
3. Scientific Literacy: Kiến thức về khoa học
4. ICT Literacy: Kiến thức về công nghệ thông tin và truyền thông
5. Financial Literacy: Kiến thức về tài chính
6. Cultural and Civic Literacy: Kiến thức về văn hóa và con người
B – Competencies – Các kỹ năng xử lý vấn đề khó khăn
7. Critical Thinking/ Problem-solving: tư duy phê phán – đánh giá vấn đề một cách công bằng, cẩn thận từ nhiều khía cạnh và kỹ năng giải quyết xử lý vấn đề.
8. Creativity: Sự sáng tạo
9. Communication: Các kỹ năng giao tiếp
10. Collaboration: Các kỹ năng hợp tác, hỗ trợ, làm việc nhóm
C – Character Qualities- Các phẩm chất cần có trong môi trường thay đổi thường xuyên của thế kỷ 21
11. Curiosity: Sự ham thích tìm hiểu
12. Initiative: Khả năng chủ động ra quyết định và thực hiện
13. Persistence/ Grit: Sự kiên trì, can đảm và quyết tâm thực hiện bất chấp khó khăn
14. Adaptability: Khả năng thích ứng với hoàn cảnh mới
15. Leadership: Khả năng lãnh đạ16. Social and Cultural Awareness: ý thức về sự tương đồng – khác biệt về mặt văn hóa – xã hội
Tuy nhiên, bà cho rằng, mỗi người chỉ cần tập trung phát triển mạnh một hoặc một vài kỹ năng là sở trường của mình để đạt được thành công trong sự nghiệp.
Với các bạn trẻ cần chú ý tới 4 kỹ sinh tồn như: Khả năng giải quyết các vấn đề phức tạp, kỹ năng sáng tạo, giao tiếp và hợp tác. Ngoài ra, cũng phải biết ra quyết định và chịu trách nhiệm chứ không thể đổ lỗi cho ai khác hay hoàn cảnh nào được. Theo bà để trở thành công dân toàn cầu thì phải học, học mỗi ngày và phải cập nhật công nghệ, thông tin thế giới mới nhất.
Theo viet nam net
Giáo dục phổ thông ở Úc: Tốt, nhưng chưa đủ
Chính phủ liên bang cung cấp khoảng 1/3 tổng số tiền tài trợ cho GD ở trường, nhưng chính phủ các tiểu bang và lãnh thổ điều hành các trường học. Do đó, chính sách của chính quyền tiểu bang là một đòn bẩy quan trọng để nâng cao kết quả của HS Úc.
Cùng với việc trang bị kiến thức học tập, người dạy cũng cần cải thiện các kỹ năng truyền thụ khả năng ghi nhớ và cộng tác cho HS
Báo cáo mang tên "Orange State 2018" của Viện Grattan cho thấy chính phủ tiểu bang và lãnh thổ đang thực hiện những vấn đề quan trọng đối với ngư
Vị trí của GD Úc hiện nay
Không có bộ số liệu nào có thể bao gồm mọi thứ quan trọng trong học tập. Theo Peter Goss, Giám đốc Chương trình GD Trường học (Viện Grattan): Báo cáo "Orange State 2018" đã chọn bốn chỉ số cung cấp ảnh chụp nhanh ở mức cao và nêu bật một số khác biệt quan trọng giữa các tiểu bang: Tiến bộ của HS (tăng trưởng học tập) ở trường tiểu học, tính đến sự khác biệt trong lợi thế của trường; Tỷ lệ HS đạt được trình độ cao trong môn đọc và đọc NAPLAN (chương trình thẩm định toàn quốc về khả năng Đọc viết và Toán số) lớp 9; Tỷ lệ HS đạt hoặc dưới tiêu chuẩn tối thiểu quốc gia trong môn đọc và tính toán NAPLAN lớp 9; Chính phủ tài trợ cho các trường công lập của tiểu bang như là một phần trong mục tiêu tài trợ công.
Sự tiến bộ và thành tích của HS là hai mặt của cùng một đồng tiền. Tiến bộ là cách tốt nhất để hiểu được bao nhiêu trường đóng góp cho việc học tập. Thành tích trong lớp 9 phản ánh những gì HS có thể làm khi họ sắp vào trung học. Những kết quả từ các chỉ số này là câu trả lời.
Queensland là nơi nổi trội trong tiến bộ tiểu học, nhưng thành tích của HS lớp 9 ở đây lại xếp sau các tiểu bang có thành tích cao nhất. Còn New South Wales và Tây Úc rất giỏi trong việc hỗ trợ các HS đạt thành tích cao ở trường trung học. Họ cũng giảm tỷ lệ HS lớp 9 đạt hoặc thấp hơn tiêu chuẩn tối thiểu; nhưng tốc độ HS học ở trường tiểu học là trung bình.
Vùng lãnh thổ thủ đô (ACT) thực hiện tốt trong NAPLAN lớp 9, phần lớn là do dân số tương đối thuận lợi. Nhưng trên cơ sở thích hợp, HS ở ACT đã đạt được tiến bộ ít hơn 2 - 3 tháng so với mức trung bình của quốc gia ở trường tiểu học. Báo cáo tiến độ đo lường HS gần đây của Viện Grattan cho thấy điều tương tự cũng diễn ra ở trường trung học.
Nam Úc cần phải nâng cấp chương trình GD; họ thực hiện dưới mức trung bình về kết quả và số liệu công bằng, có tính đến lợi thế kinh tế xã hội. Còn Tasmania và lãnh thổ phía Bắc đều hoạt động tốt hơn so với dự kiến ở trường tiểu học, một khi bất lợi kinh tế xã hội của họ được tính đến. Nhưng họ vẫn có tỷ lệ HS cao nhất ở trong hoặc dưới tiêu chuẩn tối thiểu quốc gia lớp 9.
Tương lai nào cho GD Úc?
Orange State 2018 cho rằng GD ở Úc cần cải thiện theo ba cách khác nhau.
Đầu tiên, cần phải cải thiện việc giảng dạy các kỹ năng học tập cốt lõi. Nội dung vẫn còn quan trọng, ngay cả trong thời đại của Google. Làm chủ nội dung giúp củng cố thêm các khả năng nâng cao như khả năng đánh giá và áp dụng kiến thức.
Thứ hai, cần phải vượt ra ngoài các kỹ năng và nội dung học thuật truyền thống. Các kỹ năng như tư duy phê phán, cộng tác, khả năng phục hồi và sáng kiến là điều quan trọng trong việc chuẩn bị những người Úc trẻ tuổi cho cuộc sống của họ sau giờ học. GD cần tìm ra cách tốt nhất để đo lường và dạy các kỹ năng này.
Hầu hết các tiểu bang đã thử các chương trình huấn luyện, nhưng họ thường xuyên cắt và thay đổi và huấn luyện viên không phải lúc nào cũng là chuyên gia. Chúng ta cần một cách tiếp cận có hệ thống hơn nhiều... Hiện tại, không có tiểu bang hoặc lãnh thổ nào có tất cả các câu trả lời. Mỗi người nên học hỏi từ những người khác và làm tốt hơn, trong việc theo đuổi một mệnh lệnh quốc gia: Cung cấp nền giáo dục tốt nhất cho tất cả trẻ em.
Thứ ba, cần phải giảm bớt khoảng cách giữa các phương pháp GD và khoảng cách giàu - nghèo của người học. Những dữ liệu thực tế cho thấy HS có tiến bộ chậm nhất ở mọi tiểu bang là những HS trong các trường có hoàn cảnh khó khăn nhất. Tương tự, những sinh viên bỏ lỡ nhất là những đứa trẻ sáng giá ở các trường có hoàn cảnh khó khăn.
Theo Viện Grattan, Úc có những trường học tuyệt vời trên khắp cả nước, nhưng việc giảng dạy cần hiệu quả hơn. Chính quyền trung ương và các tiểu bang nên phát huy những gì tốt nhất đang có được, cũng như học hỏi những gì tốt nhất từ nước ngoài.
Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, các chính quyền tiểu bang cần tạo ra các hệ thống GD thích ứng cho phép cải tiến liên tục theo thiết kế, không phải ngẫu nhiên. Mục đích là không dành cho tất cả giáo viên dạy cùng một tài liệu theo cùng một cách, nhưng cho tất cả giáo viên sử dụng các thực hành đã được chứng minh là có hiệu quả và thích ứng với họ để đáp ứng nhu cầu của HS.
Để làm việc theo cách này, giáo viên cần dữ liệu tốt hơn về tiến bộ học tập của từng HS, cũng như thành tích của họ. Chính quyền tiểu bang có thể giúp bằng cách giúp các giáo viên dễ dàng xác định các công cụ và tài nguyên đánh giá lớp học chất lượng cao hơn.
Chính phủ tiểu bang cũng nên tạo ra công ăn việc làm rõ ràng cho các giáo viên hàng đầu, sử dụng chuyên môn của họ để truyền bá thực hành hiệu quả trong và ngoài trường học. Đơn giản chỉ cần đọc về những gì cần làm là không đủ để cải thiện việc dạy học; giáo viên cần xem thực hành tốt trong thực tế, thử nghiệm các phương pháp mới và nhận phản hồi cụ thể.
Theo TinNhac
Học bổng CIMB gọi tên tài năng Việt Nam Điểm thêm một điểm sáng trong danh sách người trẻ Việt Nam tài năng, Đỗ An Bích Hà vừa trở thành sinh viên Việt Nam duy nhất được tập đoàn Ngân hàng CIMB trao tặng học bổng CIMB ASEAN danh giá trong năm 2018. Đây là cơ hội vàng cho nữ sinh viên 9X vươn xa và trau dồi kiến thức để hoàn...