Quá nhiều học sinh giỏi: Vì sao năm nay “lạm phát” giấy khen?
Năm nay, các trường thực hiện cách đán.h giá học sinh mới theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, thay vì đán.h giá xếp loại học sinh giỏi, khá như các năm trước đây.
Năm học 2014 – 2015, các trường không còn đán.h giá xếp loại học sinh giỏi, khá như các năm trước.
Sau tổng kết năm học 2014 – 2015, những ngày qua, nhiều phụ huynh “khoe” bảng điểm tổng kết rất đẹp của con sau một năm học tập. Phụ huynh có con đang học lớp 4 chia sẻ, lớp có 53 học sinh, trong đó 51 em “hoàn thành xuất sắc”, chỉ có 2 học sinh đạt “hoàn thành”.
Chị Nguyễn Thị Phương (ở Hoàng Mai, Hà Nội) chia sẻ, con trai chị không vui mừng vì được giấy khen, do ở lớp bạn nào cũng có.
Không chỉ vậy, nhiều phụ huynh cũng khá “lạ lẫm” trước những giấy khen ghi những lời nhận xét như: Đã đạt thành tích xuất sắc trong học tập và rèn luyện; hoàn thành tốt nhiệm vụ của học sinh; học sinh tiêu biểu; ứng xử thân thiện, biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè…
Trao đổi với phóng viên, ông Phạm Xuân Tiến – Phó Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội – cho biết, từ năm học này, các trường không đán.h giá xếp loại học sinh giỏi, khá, trung bình như trước. Thay vào đó, việc đán.h giá học sinh tiểu học được thực hiện theo Thông tư 30 quy định cách đán.h giá học sinh tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Ví dụ, một em học sinh đạt 10 điểm môn toán, 5 điểm môn văn. Nếu theo cách đán.h giá trước đây, các trường sẽ cộng điểm toán 10, văn 5 chia đôi thành 7,5. Học sinh được xếp loại khá.
“Cách tính này cho kết quả em học sinh này học loại khá, không làm cho người ta biết rằng em học sinh giỏi toán nhưng học văn trung bình”, ông Tiến bình luận.
Cách đán.h giá học sinh theo Thông tư 30 được áp dụng từ năm nay sẽ tách bạch. Nhà trường vẫn khen em học sinh đó có thành tích xuất sắc về môn toán (10 điểm). Môn văn (5 điểm) không được khen, nghĩa là em học sinh đó cần cố gắng học thêm môn văn.
Video đang HOT
Không chỉ đán.h giá kết quả học tập, cách đán.h giá mới còn ghi nhận hoạt động giáo dục khác, vì vậy mà có khen thưởng ở các nội dung khác như: Ứng xử thân thiện, biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè… Như vậy, với cách đán.h giá này, học sinh nào cũng được khích lệ, động viên để phát huy những điểm mạnh của mình.
Cũng giống như cách gọi của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ông Phạm Xuân Tiến gọi cách đán.h giá trên là “nhân văn”. Ông cũng cho rằng, cách đán.h giá như vậy sát với học sinh hơn, bảo đảm tính xác thực hơn. Mục đích cách đán.h giá này nhằm ghi nhận, động viên, khích lệ học sinh.
Quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo giao hiệu trưởng quyết định nội dung, số lượng học sinh được khen thưởng, tuyên dương. Do vậy, tùy hiệu trưởng mỗi trường sẽ quyết định một học sinh có thể nhiều giấy khen, hoặc có thể có 1 giấy khen nhưng ghi nhiều nội dung được khen.
Phó Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội nói thêm về điểm cuối năm các môn học, đây là điểm có tác dụng xét hoàn thành chương trình lớp học. Đồng thời, cũng là ghi nhận kết quả học tập sau 1 năm của các học sinh.
“Nếu phụ huynh nào chưa tin vào điểm bài thi cuối năm có thể kiểm tra lại bài thi của học sinh. Phụ huynh được quyền làm điều này”, Phó Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội bày tỏ.
Ông Tiến cũng nói thêm, không phải lớp học nào cũng có tỉ lệ học sinh xuất sắc cao. Trong một trường cũng có lớp có tỉ lệ thấp, lớp có tỉ lệ cao. Ngay ở Hà Nội, các trường ở quận Hoàn Kiếm và huyện Ba Vì cũng có sự khác biệt lớn, số học sinh đạt 9-10 ở quận Hoàn Kiếm nhiều hơn ở Ba Vì rất nhiều.
Theo Thông tư 30/2014/TT-BTC quy định cách đán.h giá học sinh tiểu học:
Đán.h giá học sinh tiểu học nêu trong quy định này là những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất của học sinh tiểu học. Nguyên tắc đán.h giá 1. Đán.h giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy tất cả khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan.
2. Đán.h giá toàn diện học sinh thông qua đán.h giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học.
3. Kết hợp đán.h giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đán.h giá của giáo viên là quan trọng nhất.
4. Đán.h giá sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh. Nội dung đán.h giá 1. Đán.h giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng từng môn học và hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
2. Đán.h giá sự hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh: a) Tự phục vụ, tự quản; b) Giao tiếp, hợp tác; c) Tự học và giải quyết vấn đề.
3. Đán.h giá sự hình thành và phát triển một số phẩm chất của học sinh: a) Chăm học, chăm làm; tích cực tham gia hoạt động giáo dục; b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm; c) Trung thực, kỷ luật, đoàn kết; d) Yêu gia đình, bạn và những người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước.
Theo Dương Tùng (Danviet.vn)
90% học sinh đạt loại giỏi, sao cha mẹ lại phải lo lắng?
90% học sinh đạt điểm giỏi, xuất sắc, nhưng con số đó đã nói đúng chất lượng giáo dục hiện nay hay chưa?
Những ngày này, trên Facebook cá nhân của các phụ huynh ngập tràn hình ảnh về kết quả học tập của con em mình. Tổng kết năm học, điểm thi Toán, Văn và các môn phụ của con toàn 9-10 điểm. Học sinh giỏi nhiều quá! Như thế này cũng đáng vì giáo dục của Việt Nam vừa được OECD đán.h giá là đã vượt qua cả Anh, Mỹ kia mà.
Thế nhưng, phía sau những tự hào ấy là những lo lắng không thể giấu giếm của nhiều người làm cha, làm mẹ. Con học giỏi, lẽ ra phải mừng chứ sao lại lo lắng? Chuyện ngược đời này đã xuất hiện nhiều năm nay ở Việt Nam và có lẽ bây giờ lại trở nên trầm trọng hơn. Hàng loạt cách tranh cãi về cách giáo dục hiện nay không còn ý nghĩa với con số 90% học sinh bậc tiểu học và con số gần tương đương với bậc trung học cơ sở đều được xếp loại học tập khá, giỏi. Tỷ lệ học sinh giỏi cao như vậy thì còn gì để bàn cãi nữa? Con cái chúng ta giỏi thật rồi.
Các thầy cô chấm điểm thì rõ ràng "giấy trắng mực đen" đấy thôi. Các con phải làm đúng, làm tốt thì thầy cô mới chấm điểm 9, điểm 10. Nhưng chỉ với cách tư duy rất bình thường, không phải của người làm sư phạm cũng có thể biết rằng, không thể 90% các cháu nhận thức đều chằn chặn, tất cả đều tốt, đều viên mãn đến thế.
Nếu cha mẹ cũng chạy theo thành tích, cổ xúy cho thành tích thì các con đã "ảo" càng ảo hơn.
Đi tìm hiểu nguyên nhân vì sao các con làm bài kiểm tra đạt chất lượng cao thế, đều tay thế mới thấy: Cô cho con thi thử, đề thi gần giống với đề thi thật. Với môn Toán, các con sau đó được cô chữa bài và hướng dẫn ôn theo bài thi thử đó. Còn môn Tiếng Việt thì các con có khoảng 4-5 bài "tủ", đa số các con học thuộc bài văn mẫu đó và đến hôm thi thì "nhớ lại" để làm bài. Cách học của các con không khác gì cái máy "photo copy". Nhiều cháu, gặp đề bài chỉ khác bài mẫu 1-2 từ nhưng không thể làm nổi, đặc biệt là với môn Toán.
Thực chất các cháu học như thế nào, có thực sự giỏi hay không chỉ có thầy cô và bố mẹ các cháu biết được thôi. Mà phải là bậc phụ huynh nào thực sự chu đáo, sâu sát với con em mình thì mới biết được con mình đang đứng ở tầng, nấc nào. Còn nếu cha mẹ cũng chạy theo thành tích, cổ xúy cho thành tích thì các con đã "ảo" càng ảo hơn.
Các trường, lớp cứ ru nhau bằng thành tích. Đã có cuộc họp phụ huynh tại một trường điểm ở Hà Nội, một phụ huynh đứng dậy thẳng thắn nói rằng: Lực học của con tôi không đến mức giỏi như vậy mà sao cô giáo vẫn chấm điểm giỏi cho con? Cô giáo chỉ biết phân bua rằng: Mong phụ huynh thông cảm, vì thành tích của con ảnh hưởng đến thành tích của lớp. Thành tích của lớp lại ảnh hưởng tới thành tích của trường. Cho nên, không thể vì một em học sinh mà ảnh hưởng tới thành tích của tập thể được!".
Ở ngay Hà Nội chứ không nói đâu xa, đã có em học sinh 5 năm liền là học sinh giỏi nhưng khi cha mẹ đăng ký thi đầu vào trường Trung học cơ sở thì cả 2 trường em này dự thi đều được 0 điểm. Lúc này cha mẹ mới tá hỏa là con mình "rỗng tuếch".
Nếu cứ vì thành tích, các em cứ tiếp tục bị đán.h giá sai lệch, không biết chính xác năng lực thực sự của mình đang ở mức nào thì sẽ dễ gây bệnh chủ quan, hài lòng với những gì mình đã có, triệt tiêu tinh thần phấn đấu, tự hoàn thiện bản thân của các em. Các bậc cha mẹ, nếu đặt hết niềm tin vào nhà trường, giao phó con cho nhà trường... thì e có ngày "hối không kịp".
Học giỏi. Hai từ ấy đã quá ăn sâu vào suy nghĩ của các con. Có lần, tôi hỏi đứa cháu: "Năm nay con có được học sinh giỏi không?" Cháu tôi trả lời: "Học sinh tiên tiến mới khó chứ còn học sinh giỏi thì cả lớp cháu giỏi rồi ạ".
Lại nhớ ngày xưa, sao giáo dục nước nhà qua bao nhiêu năm "cải tiến, cải lùi" mà chúng ta cứ nhắc chuyện ngày xưa? Ngày xưa, bố mẹ các cháu không phải đeo cái cặp sách nặng như bây giờ. Ngày xưa, chúng tôi được chơi nhiều hơn các cháu bây giờ. Và ngày xưa, cả lớp tôi chỉ có 2 bạn học giỏi chứ không phải gần như cả lớp như bây giờ. Nhưng vì ít học sinh giỏi nên phong trào thi đua học tập rất tốt. Cô giáo chấm rất "thẳng tay" các bài kiểm tra 15 phút, 1 tiết và học kỳ để các em biết được mình còn yếu chỗ nào, kiến thức môn nào cần được bổ sung... Đến khi thi tốt nghiệp, chỉ có 1 tháng thầy cô hệ thống hóa kiến thức. Và xếp loại tốt nghiệp cũng có từ trung bình, khá, giỏi. Nhưng đó là thành tích thật, năng lực thật của học sinh. Và cũng chỉ thời ấy mới có "nhất y, nhì Dược..."
Trở lại câu chuyện thực tại: Học giỏi nhiều thế có nguy hại không ạ? Nguy hại lắm chứ và đáng lo lắm chứ! Vì đán.h giá thành thích không đúng các cháu sẽ không nhận thức đúng về bản thân lại thiệt thòi cho các cháu giỏi thật, học thật. Với cách làm của người lớn hiện nay, mọi thước đo giá trị sai lệch hết. Các cháu không giỏi thì nghĩ mình giỏi, còn các cháu giỏi thực sự thì lại thiệt thòi, bị đán.h đồng các bạn không giỏi bằng mình. Còn các bậc phụ huynh thì không biết con mình lực học đang ở mức nào để bổ sung. Và khi các cháu ra các "đấu trường" thực sự thì sẽ "chiến đấu" ra sao?
Các em là thế hệ tương lai của đất nước. Ngày mai bắt đầu từ ngày hôm nay. Nhưng nếu chúng ta cứ tô vẽ những bức tranh đẹp như mơ mà không có thực thì rồi đây, đất nước sẽ ra sao? Sai lệch từ bậc cơ sở sẽ kéo theo sai lệch của cả hệ thống sau đó. Nhìn xa hơn một chút, công tác cán bộ của 15-20 năm nữa phải bắt đầu từ chính các em hôm nay./.
Theo VOV.VN
Cô bé khuyết tật viết chữ đẹp ước mơ trở thành bác sĩ Là một trong 40 học sinh tiêu biểu của Thủ đô vừa được Bộ trưởng Bộ GD- ĐT trao bằng khen, cô bé khuyết tật Hoàng Lê Trà My (học sinh lớp 2A, Trường Tiểu học Thanh Lâm, huyện Mê Linh, Hà Nội) gây ấn tượng bằng những nét chữ rất đẹp và học giỏi. Ước mơ của em là trở thành bác...