Làm sao để học sinh háo hức với “giờ học hạnh phúc”?
Để hướng tới đích “Trường học hạnh phúc – Thầy cô hạnh phúc – Học sinh hạnh phúc”, nhiều giáo viên bắt đầu bằng những “ giờ học hạnh phúc”.
Theo đó, thầy, cô giáo đã thay đổi, lắng nghe học trò và chuyển hóa cảm xúc tiêu cực để mang đến những tiết học hạnh phúc.
Giờ lên lớp của cô Nguyễn Thị Thanh Hoa. Ảnh: NVCC
Đổi mới, sáng tạo trong dạy học
Là một trong những giáo viên giỏi và vinh dự được nhận g.iải t.hưởng “ Nhà giáo Hà Nội tâm huyết, sáng tạo” năm 2019, cô Nguyễn Thị Thanh Hoa – giáo viên Trường Tiểu học Việt Nam – Cu Ba (Ba Đình, Hà Nội) cho rằng: Muốn đem lại hạnh phúc cho học sinh cần giảm áp lực, tạo hứng thú cho các em trong học tập. Đặc biệt, giáo viên cần tôn trọng, lắng nghe và chia sẻ với trò.
Để hướng tới đích “ Trường học hạnh phúc – Thầy cô hạnh phúc – Học sinh hạnh phúc”, cô Hoa đã bắt đầu bằng những “giờ học hạnh phúc”. Theo đó, cô Hoa đã học hỏi để nâng cao trình độ và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học; sử dụng các phần mềm tin học để soạn bài giảng.
Những clip ngắn, đoạn phim hoạt hình với nhân vật quen thuộc đúng ý đồ của bài học được cô xây dựng. Cùng với đó, cô tổ chức cho học sinh sưu tầm thông tin, tham gia lồng tiếng các nhân vật yêu thích. Bằng cách làm này, các tiết học luôn trở nên vui vẻ, hạnh phúc, học sinh luôn háo hức chờ đón tiết học.
Ngoài ra, cô Hoa kết hợp với các phương pháp, kỹ thuật dạy học mới, giúp học sinh có những tiết học thú vị, hiệu quả, nắm bắt và ghi nhớ nhanh kiến thức tại lớp. Cụ thể, cô sử dụng hiệu ứng trên phần mềm đồ họa và cài đặt vào PowerPoint khiến các môn học Địa lý, Lịch sử trở nên rõ ràng, dễ quan sát, dễ hiểu.
Tư liệu của các môn học được chọn lọc, cắt ghép và lồng tiếng thuyết minh rõ ràng, ngắn gọn dưới hình thức là một chuyến du lịch và hỏi đáp của các nhân vật hoạt hình. Học sinh vừa đọc sách giáo khoa, vừa xem clip và nghe thuyết minh nên nắm bắt thông tin rất nhanh.
Video đang HOT
Đối với học sinh tiếp thu chậm, ngoài việc “cầm tay chỉ việc”, cô Hoa thiết kế phiếu bài tập riêng cho những học sinh này. Qua đó, giúp các em từng bước vươn lên trong học tập. Cô chia sẻ sẽ không ngừng học hỏi để tiếp tục đem đến cho học sinh những “giờ học hạnh phúc”.
Đối với hoạt động nhóm, cô yêu cầu học sinh ghi lại kết quả thảo luận bằng nhiều hình thức khác nhau như: Sơ đồ tư duy, hình vẽ, tranh ảnh, viết ý, kết hợp với phần hỏi đáp, bổ sung giữa các nhóm học nên các em rất hào hứng và thỏa sức sáng tạo.
Bên cạnh những “giờ học hạnh phúc”, cô Hoa luôn giáo dục học sinh về ý nghĩa của việc học, từ đó các em có động lực tích cực trong học tập. Cô đưa ra các hình thức thi đua trong lớp, giúp học sinh hào hứng trong mỗi giờ lên lớp.
Xây dựng Trường học hạnh phúc bắt đầu từ những giờ học hạnh phúc. Ảnh: Sỹ Điền
Chuyển hóa những cảm xúc tiêu cực
Từng tham gia Chương trình “Thầy cô chúng ta đã thay đổi”, cô Hà Thu Hiền – giáo viên môn Toán, Trường THPT Ngô Thì Nhậm (Thanh Trì, Hà Nội) chia sẻ: Ông cha ta có câu: “Thương cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi”.
Đó là phương châm giáo dục theo truyền thống trong nhiều gia đình ở Việt Nam trước đây và cách giáo dục này được một bộ phận các thầy cô giáo áp dụng trong lớp học của mình. Dẫu biết rằng, các thầy cô đều xuất phát từ tâm nguyện muốn học trò của mình trở thành những con người tích cực.
Nhưng trong thời đại ngày nay, cách giáo dục truyền thống đó không mang lại hiệu quả cao, thậm chí đôi khi còn dẫn đến những hậu quả đáng tiếc như nhiều vụ việc xảy ra trong thời gian vừa qua.
Cô Hiền đã biết cách chuyển hóa cảm xúc tiêu cực và học cách thay đổi bản thân, cho dù đó là hành trình chưa bao giờ dễ dàng. Nhưng cô tin, từ những thay đổi nho nhỏ ban đầu, cô sẽ có đủ dũng cảm và kiên trì để tiếp tục hành trình này. Cô sẽ tiến gần hơn ước mơ của mình đó là, ước mơ tạo ra được những tiết học Toán hạnh phúc, mà ở đó tất cả học sinh đều thấy vui vẻ, yêu thích mỗi khi học môn Toán.
Trao đổi về vấn đề này, ông Nguyễn Ngọc Ân – Phó Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam chia sẻ: Lớp học hạnh phúc khi giáo viên có được cảm giác hạnh phúc. Học sinh hạnh phúc là đích đến của Lớp học hạnh phúc.
Vì thế trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh, giáo viên bắt buộc phải duy trì được cảm xúc tích cực, biết cách chuyển hóa những cảm xúc tiêu cực; đồng thời giáo viên phải có các kỹ năng cần thiết để thúc đẩy quá trình hợp tác tốt đẹp giữa người dạy và người học.
Bên cạnh đó, giáo viên phải biết sử dụng công cụ giáo dục. Đó là các biện pháp kỷ luật tích cực. “Tuy nhiên, kỷ luật phải được hiểu là quá trình tạo dựng môi trường lớp học thân thiện và hạn chế sử dụng kỷ luật như một động từ để trách phạt hoặc giải quyết hành động tức thì” – ông Nguyễn Ngọc Ân nhấn mạnh.
Có quá nhiều thứ hấp dẫn, thu hút học sinh hơn các bài giảng đơn điệu của thầy cô trên lớp; đặc biệt các trang dạy học trực tuyến đang dần chiếm ưu thế. Mặt khác, trải nghiệm thực tế của học sinh còn hạn chế, một số phần kiến thức còn trừu tượng, khó hiểu đối với các em… Vì thế nếu giáo viên không cập nhật, tự bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên và không đổi mới, sáng tạo trong dạy học sẽ bị tụt hậu. – Cô Nguyễn Thị Thanh Hoa
Hải Minh
Theo giaoducthoidai
Nhà trường phải tạo hạnh phúc cho học sinh
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, chủ trương của ngành giáo dục là xây dựng mô hình: 'Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc', với hai chỉ số quan trọng nhất trong mục tiêu giáo dục là hạnh phúc và tiến bộ.
Cần tạo một môi trường thân thiện, yêu thương để học sinh cảm thấy hạnh phúc mỗi ngày đến trường - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
Trách nhiệm của nhà trường với học sinh (HS), bổn phận HS với nhà trường, thầy trò tôn trọng, dân chủ, văn minh... đã được nhà nước, ngành giáo dục quy định đầy đủ bằng văn bản luật, thông tư, điều lệ trường. Nhưng để những điều này thấm nhuần và thực hành hằng ngày đối với những người làm giáo dục và HS thì không dễ dàng.
Giúp học sinh một cuộc sống có ý nghĩa
Đối với một nhà trường, lý do để nó ra đời, tồn tại và phát triển là ở nhiệm vụ chính trị, xã hội của nó, mà trước hết là trách nhiệm với HS. Điều này đã được quy định ở Điều lệ trường tiểu học, THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học. Theo đó nhà trường tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông các cấp do Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành.
Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, mục tiêu này đã được xác định là giúp HS làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kỹ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hòa các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại.
Nhà trường có trách nhiệm tiếp thu ý kiến HS bằng những hình thức phù hợp; có trách nhiệm trả lời, giải quyết thỏa đáng những vấn đề thuộc phạm vi của mình hoặc trình cấp trên nếu vượt quá phạm vi của trường. Mặt khác, trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, chủ trương của ngành giáo dục là xây dụng mô hình: "Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc", với hai chỉ số quan trọng nhất trong mục tiêu giáo dục của trường là Hạnh phúc và Tiến bộ (vươn lên).
Còn bổn phận của t.rẻ e.m đối với nhà trường, đã được quy định tại điều 38, luật T.rẻ e.m. Đó là tôn trọng giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, cơ sở trợ giúp xã hội và cơ sở giáo dục khác; Thương yêu, đoàn kết, chia sẻ khó khăn, tôn trọng, giúp đỡ bạn bè; Rèn luyện đạo đức, ý thức tự học, thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường, cơ sở giáo dục khác; Giữ gìn, bảo vệ tài sản và chấp hành đầy đủ nội quy, quy định của nhà trường, cơ sở trợ giúp xã hội và cơ sở giáo dục khác.
Thầy trò tôn trọng nhau và dân chủ, văn minh
Trong những năm gần đây, nhiều vấn đề bức xúc, nổi cộm xảy ra trong trường học như áp lực và tiêu cực thi cử, bạo lực học đường, xâm hại t.rẻ e.m, nhất là xâm hại HS xảy ra trong trường học, lạm thu đầu năm,... Tất cả những vấn đề đều xuất phát từ nguyên nhân, nhà trường chưa thực sự tôn trọng, dân chủ và văn minh.
Vì vậy, cha mẹ và thầy cô cần giảng giải cho trẻ biết rằng, với thầy cô giáo ở trường con phải giữ tôn trọng, kính yêu. Bởi vì thầy cô, không chỉ là người dạy mà còn hướng dẫn con, giúp con biết ước mơ và vươn lên trong học tập và rèn luyện để thành người sau này. Tuy nhiên, quan hệ thầy trò ngày nay cần dân chủ hơn, học trò tôn trọng thầy cô và thầy cô tôn trọng học trò. HS có thể phát biểu ý kiến của mình, dù khác thầy nhưng vẫn được tôn trọng và cũng có quyền phản đối thầy cô, nếu cho hành động thầy cô chưa đúng, chưa công bằng. Nhưng HS vẫn giữ được thái độ đúng mực, lễ phép và tôn trọng. Thầy cô và học trò không có gì là bí mật, mọi chuyện phải được công khai rõ ràng. Nếu giữa thầy cô và các HS có chuyện bí mật, hoặc thầy cô làm điều không đúng quy định của nhà trường thì HS có thể cho cha mẹ biết.
Xác định rõ, đầy đủ trách nhiệm của nhà trường với HS, bổn phận của HS đối với nhà trường và xây dựng một môi trường an toàn, lành mạnh, dân chủ, tôn trọng thầy trò trong tình yêu thương là ba vấn đề quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Nói về trách nhiệm của trường bằng... thơ
Mới đây, trong một nghiên cứu về giáo dục phòng chống xâm hại cho HS, nhà giáo Hồ Sỹ Anh, Viện Nghiên cứu giáo dục (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM), đã chuyển tải những điều này thành những bài thơ ngắn, giúp cho thầy cô, học trò dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng và thực hành hằng ngày. Chẳng hạn: Không chỉ nơi dạy của thầy/Mà nơi học tập ngày ngày học sinh (học là chính) /Giúp trò ứng xử thấu tình (phát triển phẩm chất)/ Hoạt động phát triển thông minh của mình (phát triển năng lực)/ Tiếp thu ý kiến học sinh/Giải quyết thỏa đáng hoặc trình cấp trên/ Giúp trò hạnh phúc, vươn lên/Hiểu mình, xã hội, mới nên con người/Dạy người, dạy chữ, hướng nghề/Trải nghiệm cuộc sống, hướng về tương lai.
Theo Thanh niên
Cô thay đổi - trò hạnh phúc "Làm cho học sinh hạnh phúc khi đến trường là sứ mệnh của người làm thầy. Nếu học sinh hạnh phúc, vui vẻ thì nhân cách chắc chắn sẽ phát triển theo thiên hướng tốt. Như vậy, sứ mệnh của người thầy thật cao cả, ý nghĩa. Chúng ta hãy cùng thay đổi, cùng cố gắng để tạo ra một sản phẩm lớp...
