Khởi tố Giám đốc Thư viện tỉnh Hòa Bình
Giám đốc Thư viện tỉnh Hòa Bình đã nâng khống công nợ thực tế tại cửa hàng hoa và cửa hàng in để rút số dư dự toán ngân sách Nhà nước với số tiền 23,2 triệu đồng.
Ngày 17/12, Viện Kiểm sát TP Hòa Bình cho biết, đã phê chuẩn quyết định khởi tố vụ án, lệnh bắt tạm giam bị can Bùi Văn Dịp, Giám đốc Thư viện tỉnh Hòa Bình về tội “lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ”.
Trước đó, ngày 16/8, cơ quan CSĐT Công an TP Hòa Bình nhận được đơn tố cáo của người dân về việc ông Bùi Văn Dịp, Giám đốc Thư viện tỉnh Hòa Bình có hành vi tham nhũng, chiếm đoạt dự toán ngân sách Nhà nước năm 2020.
Bị can Bùi Văn Dịp bị bắt giữ để điều tra tội “lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ”.
Vào cuộc điều tra, cơ quan CSĐT xác định, đối tượng Bùi Văn Dịp đã chỉ đạo nâng khống công nợ thực tế tại cửa hàng hoa Tạ Văn Đại, cửa hàng in Lê Giang để rút số dư dự toán ngân sách Nhà nước năm 2020 tại Kho bạc Nhà nước tỉnh Hòa Bình số tiền 23,2 triệu đồng. Hành vi lập các chứng từ khống nhằm mục đích hợp thức hóa, che đậy hành vi chiếm đoạt số tiền trên.
Video đang HOT
Cơ quan Công an xác định, Bùi Văn Dịp là người có kinh nghiệm trong công tác quản lý, lãnh đạo, giữ nhiều chức vụ; được đào tạo lớp Quản lý Nhà nước, đào tạo lớp chuyên viên chính, đã được học các lớp bồi dưỡng chức danh trưởng, phó phòng, đồng thời có trình độ, hiểu biết trong công tác quản lý và sử dụng tài chính công; nắm rõ việc sử dụng các nguồn kinh phí dự toán ngân sách Nhà nước được chi vào những nội dung ra sao.
Hành vi của Dịp xâm phạm quan hệ sử dụng của Nhà nước, hoạt động đúng đắn của cơ quan tổ chức, gây thiệt hại cho Nhà nước số tiền trên 23,2 triệu đồng. Mặc dù nhận thức được việc nâng khống công nợ rút tiền ngân sách Nhà nước là sai quy định nhưng bị can Dịp vẫn cố ý thực hiện.
Vụ án đang được cơ quan CSĐT Công an TP Hòa Bình tiếp tục điều tra làm rõ.
Bồi dưỡng giáo viên phải thực chất
Việc bồi dưỡng, tập huấn giáo viên nói riêng và nhiều ngành nghề khác nói chung lâu nay có ý kiến băn khoăn về hiệu quả do học kiểu "cưỡi ngựa xem hoa". Nhất là một số chương trình hiện nay tổ chức bồi dưỡng trực tuyến thì liệu thực chất đến đâu?
TS Lê Thị Kim Anh.
TS Lê Thị Kim Anh, chuyên gia tư vấn của Ban Quản lý Chương trình phát triển các trường Sư phạm ETEP (Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã có cuộc trao đổi với phóng viên Báo Đại Đoàn Kết về vấn đề này.
PV: Để triển khai thành công Chương trình giáo dục phổ thông 2018, một trong những giải pháp quan trọng đó là tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên. Song trong bối cảnh dịch bệnh hiện nay, việc tập huấn trực tiếp có những mô đun chuyển sang bồi dưỡng trực tuyến, giáo viên tự xem và học qua tài liệu. Nhiều ý kiến lo ngại việc học trực tuyến sẽ khó đạt hiệu quả bồi dưỡng, thưa bà?
TS Lê Thị Kim Anh: Trước hết phải nói rằng việc học "cưỡi ngựa xem hoa" xảy ra ở các cấp học, không chỉ khi bồi dưỡng giáo viên mà ngay cả đối với học sinh, sinh viên đại học cũng vậy. Điều này bộc lộ vấn đề là lâu nay chúng ta chú trọng đến việc đánh giá đầu ra ở giai đoạn cuối cùng và thường chỉ tập trung đến đó. Những bài kiểm tra 15 phút hay 1 tiết vẫn dừng lại ở chỗ học sinh có thể học cho xong, thiếu tập trung trong quá trình học... Với ý nghĩa đó, chúng tôi tổ chức tài liệu điện tử học trên mạng với thiết kế nội dung bài tập cuối cùng chỉ là một phần chiếm 20-30% đánh giá kết quả khóa bồi dưỡng. Kết quả học tập được đánh giá rải ra trong quá trình học.
Tài liệu điện tử này được thiết kế để giảm thiểu tối đa hiện tượng học tập qua quýt, bằng cách tài liệu được thiết kế thành những đơn vị nhỏ có những video để minh hoạ, có ví dụ thực tiễn và không thể bấm tua nhanh tài liệu, học trong vòng 2-3 tiếng là xong.
Quá trình học đòi hỏi phải có sự tương tác, nghĩa là xem khoảng 10 phút phải trả lời câu hỏi và buộc người học phải thực sự xem tài liệu và hiểu. Nếu chưa trả lời câu hỏi, sẽ dừng chương trình ở đó. Nếu trả lời sai, người học có quyền trả lời lại nhưng phải dành thời gian xem lại mới được trả lời chứ không phải cứ bấm chọn bừa cho xong. Khi mất thời gian xem đi xem lại, người học sẽ ít nhiều lĩnh hội được bài học hoặc hiểu ra việc chú tâm học tập trung sẽ đỡ mất thời gian hơn so với việc xem đi xem lại.
Nhìn chung tài liệu này tương đối dài, được thiết kế học trong vòng 5-7 ngày nên giáo viên đã học trong quá trình nghiên cứu tài liệu rồi, các bài tập hoàn thành cuối khóa học chỉ là một phần. Kết quả của khóa học không chỉ phụ thuộc vào bài tập cuối cùng mà là cả quá trình họ đã học được những gì.
Việc đánh giá hiện nay cũng đã thay đổi, chuyển từ đánh giá sau sang đánh giá quá trình, trong đó bắt buộc sự tham gia của người học là tích cực. Trong đó, các giảng viên sư phạm thiết kế ra các câu hỏi kiểm tra xem người học có học thật không.
Trong bối cảnh học sinh, sinh viên ở nhiều địa phương đang học trực tuyến thì đây là một kinh nghiệm quý giá. Theo bà, các trường, các thầy cô nên áp dụng kinh nghiệm này khi triển khai dạy học cho học sinh, sinh viên ra sao?
- Kinh nghiệm này thực tế đã được triển khai ở các trường ĐH sư phạm và các trường khác. Đó là tăng cường các hoạt động của học sinh, sinh viên không chỉ là đọc sách mà trên nền tảng kiến thức mình tiếp thu được, họ phải thao tác, hoạt động trong nhóm, ra một sản phẩm. Chính quá trình đó sẽ giảm thiểu việc học không thực chất. Người học phải áp dụng những kiến thức đã học được để phát triển thành những hoạt động ra sản phẩm, sau đó trình bày sản phẩm này để cho thầy cô, bạn bè góp ý. Đó là cách để dạy học phát triển năng lực, bao gồm không chỉ năng lực về phẩm chất mà cả năng lực tư duy, hành động, làm việc theo nhóm, năng lực trình bày thuyết phục...
Trân trọng cảm ơn bà!
Theo TS Lê Thị Kim Anh, quá trình học đòi hỏi phải có sự tương tác, nghĩa là xem khoảng 10 phút phải trả lời câu hỏi và buộc người học phải thực sự xem tài liệu và hiểu. Nếu chưa trả lời câu hỏi, sẽ dừng chương trình ở đó. Nếu trả lời sai, người học có quyền trả lời lại nhưng phải dành thời gian xem lại mới được trả lời chứ không phải cứ bấm chọn bừa cho xong.
Đề xuất gói hỗ trợ 43 tỷ đồng "cản" cán bộ bỏ việc vì lương thấp Mức phụ cấp của cán bộ không chuyên trách quá thấp khiến nhiều người bỏ việc. Trước khó khăn đó, UBND tỉnh Quảng Ngãi đã đề xuất dành 43,6 tỷ đồng mỗi năm để hỗ trợ nhóm cán bộ này. Theo UBND tỉnh Quảng Ngãi, mức phụ cấp cho người hoạt động không chuyên trách tại Quảng Ngãi là mức tối đa quy...