dạy tích hợp

Dạy tích hợp: Có giáo viên tuần 30-40 tiết, tuần không tiết nào

Để GV có thể dạy trọn vẹn môn tích hợp lớp 7, Hiệu trưởng 1 trường THCS cho biết phải năm sau mới thực hiện được, còn cần thời gian cho GV tự bồi dưỡng

Đọc tên nguyên tố bằng tiếng Anh, GV có khi phải dành nguyên buổi cho HS phát âm

Tốt nghiệp chuyên ngành Sinh Hoá, cô Hoa về công tác tại Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Chiềng Sung (huyện Mai Sơn, Sơn La) và được phân công dạy môn Sinh học. Đến nay, dù có n...

Hướng tới hợp tác trường đại học bồi dưỡng giáo viên dạy tích hợp

Giáo viên các trường đang được tập huấn dạy tích hợp, để đáp ứng yêu cầu của chương trình sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021 2022.

Có chứng chỉ thì dễ, dạy được môn tích hợp mới khó

Giáo viên học để có chứng chỉ tích hợp thì dễ nhưng cái khó nằm ở chỗ, liệu người thầy có làm chủ được mọi tình huống sư phạm, có dạy tích hợp được hay không?

Thực hư chuyện giáo viên phải bỏ tiền học ‘chứng chỉ’ để dạy tích hợp

Sau khi Bộ GD-ĐT ban hành chương trình bồi dưỡng giáo viên THCS dạy môn Lịch sử và Địa lý và môn Khoa học tự nhiên, giáo viên đã có nhiều băn khoăn.

Tiến sĩ cũng phải học… kỹ năng nghề ?

Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp lên tiếng về việc đề nghị Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Cần Thơ đào tạo, bồi dưỡng đối với 306 giáo viên để đạt chuẩn về trình độ kỹ năng nghề.

Tích hợp Sử, Địa, Hoá, Lý, Sinh: 3 thầy cô dạy 1 môn, ai chịu trách nhiệm chính?

Một môn học mà 3 giáo viên dạy, 3 sổ điểm, 3 giáo án khác nhau thì ai chịu trách nhiệm chính, giáo viên băn khoăn về việc dạy tích hợp các môn ở chương trình mới.

Học sinh không chọn, giáo viên địa lý, lịch sử có thất nghiệp?

Chương trình giáo dục phổ thông mới được chính thức áp dụng từ năm 2020-2021 có những môn học tích hợp. Đồng thời với việc học sinh được chọn môn học, nhiều ý kiến tỏ ra băn khoăn,...

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: Nghi vấn về tỷ lệ mù chữ là có cơ sở

"Đúng là số lượng thống kê của chúng tôi về tỷ lệ mù chữ là như vậy. Ba năm gần đây theo khảo sát thì tỷ lệ tái mù tăng lên nên nghi vấn đại biểu đặt ra là có cơ sở và cần phải rà ...

Dạy tích hợp không phải là phép cộng cơ học

Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới sẽ được áp dụng trong thời gian tới. Điều này đặt ra nhiều thách thức đối với các trường sư phạm trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ng...

Chương trình mới: Quá lo về giáo viên

Giáo viên được xem là yếu tố quyết định dẫn đến sự thành công của chương trình phổ thông mới nhưng lực lượng này đang gặp nhiều khó khăn

Thiếu phòng học để áp dụng chương trình, SGK mới

Mỗi môn học sẽ lựa chọn 2 giáo viên cốt cán/địa phương để đào tạo trước, rà soát lại số phòng học, trang thiết bị thiếu để đảm bảo sĩ số 35 học sinh/lớp ở bậc tiểu học nhằm áp dụng...

Phụ huynh ngại kế hoạch giáo viên Việt thay nước ngoài dạy tích hợp

Trước thông tin TP.HCM sẽ đào tạo 400 giáo viên thay thế người nước ngoài giảng dạy chương trình tích hợp, nhiều ý kiến lo ngại chất lượng giáo viên không đảm bảo.

Cô học trò 16 năm trước đăng ký tất cả các khoa, trường sư phạm bây giờ ra sao?

Số học sinh cô Nga bồi dưỡng đạt giải học sinh giỏi tỉnh đã lên đến hàng trăm, đạt giải quốc gia cũng lên tới gần 50 học sinh.

Nhiệt huyết của 2 nữ nhà giáo ngày đêm vì sự nghiệp đổi mới giáo dục

Đó là những thầy cô luôn tự nỗ lực rằng, bản thân mình phải đam mê với nghề và thực sự cố gắng trong phong trào đổi mới phương pháp dạy học...

Giáo viên đa môn, khó khả thi

Tích hợp là phương pháp đổi mới dạy học tích cực nhưng phải được chuẩn bị kỹ về con người, phương pháp giảng dạy và chương trình sách giáo khoa.

Dạy tích hợp sẽ đi về đâu?

Điều kiện thiết yếu để giảng dạy tích hợp như đội ngũ giáo viên, chương trình, sách giáo khoa, cơ sở vật chất chưa được chuẩn bị nên chưa biết tích hợp sẽ đi về đâu!

Dạy tích hợp sẽ quá tải hơn?

Dạy tích hợp là một trong những giải pháp được Bộ GDĐT đưa ra trong Đề án đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục nhằm giảm tải số môn học. Tuy nhiên, nhiều chuyên gia lo ngại dạy tích...

Chuyên gia Pháp ‘chấm điểm’ nền Toán học Việt

PGS.TS Hamid Chaachoua, viện Nghiên cứu LIG, ĐH Grenoble 1 Pháp đã có trao đổi cũng như những đề xuất của ông cho sự phát triển Toán học ở Việt Nam.