Anh: Không dễ dàng để duy trì động lực cho trẻ em khi học ở nhà vì Covid-19
Theo ước tính của Bộ Giáo dục (DfE), hàng trăm nghìn học sinh đã không đến trường vì các lý do liên quan đến dịch Covid-19, như kết quả xét nghiệm dương tính hoặc được yêu cầu tự cách li tại nhà.
Nghiên cứu từ Ofsted cho thấy các bậc cha mẹ và trường học lo lắng về sự tham gia của giáo dục từ xa – đặc biệt là từ trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt và khuyết tật. 40% phụ huynh tham gia cuộc khảo sát của YouGov cho biết sự tập trung của con họ khi học ở nhà là thách thức chính của họ.
Hơn một phần ba cho biết họ lo lắng về động lực tham gia học tập từ xa của con mình, theo cuộc thăm dò của hơn 2.000 phụ huynh. Còn theo một cuộc khảo sát của Ofsted vào cuối năm ngoái, gần 60% phụ huynh có con em có hoàn cảnh khó khăn và đặc biệt cho biết con họ không muốn học từ xa.
Học sinh vẫn đang phải theo phương pháp học trực tuyến do ảnh hưởng của dịch Covid. Ảnh: Getty
Video đang HOT
Trong bối cảnh không chắc chắn về thời điểm tất cả trẻ em có thể được quay lại lớp học, Thư ký Giáo dục Gavin Williamson có thể sẽ xác nhận rằng học sinh sẽ không thể quay lại lớp học sau kỳ nghỉ giữa kỳ tháng Hai, ông hy vọng các trường học sẽ hoạt động trở lại trước Lễ Phục sinh.
Matt Hancock, thư ký y tế, thì cảnh báo ngay học sinh có thể phải tiếp tục học trực tuyến cho đến tháng 4. Các nghị sĩ đảng Bảo thủ đã gây áp lực lên chính phủ để học sinh có thể trở lại trường học càng sớm càng tốt.
Phát biểu về nghiên cứu Ofsted về sự tham gia và động lực của học sinh với việc học trực tuyến, Geoff Barton từ Hiệp hội các nhà lãnh đạo trường học và đại học cho biết ông không ngạc nhiên lắm với vấn đề này, khi đây là một thách thức chính trong giai đoạn khó khăn này.
Ông nói: “Giáo dục theo phương pháp học trực tuyến dù có tốt tốt đến đâu, rõ ràng sẽ không bao giờ thay thế được việc giảng dạy trực tiếp, đặc biệt là đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn hay có khiếm khuyết. Vì vậy, đó là lý do tại sao chúng ta không chỉ cần những lời nói, mà còn cần những hành động thiết thực và hợp lý để thực hiện mong muốn mở lại trường học một cách an toàn cũng như khơi dậy niềm tin của giáo viên, học sinh và công chúng.”
Cô giáo khiếm thính vươn lên từ nghịch cảnh
Từng sợ hãi khi phải đứng trước đông học sinh, Alysha Allen, 33 tuổi, sống tại thị trấn Enfield, được trao giải Đóng góp đặc biệt từ Trung tâm Toán học Anh.
Alysha Allen bị khiếm thính từ năm 2 tuổi. Ban đầu, cô theo học tại trường tiểu học công lập, nhưng phải chuyển đến trường nội trú dành cho trẻ khiếm thính khi lên 9. Đến cấp 3, cô tiếp tục đăng ký vào trường giáo dục đặc biệt Mary Hare.
"Các lớp học tại trường nội trú nhỏ hơn trường công lập. Chúng tôi ngồi theo vòng tròn để có thể nhìn thấy nhau", Allen nhớ lại.
Những năm tháng phổ thông, Allen được mẹ khuyến khích và thúc đẩy rất nhiều. Mẹ đăng ký các lớp trị liệu ngôn ngữ, tìm trường học phù hợp, khuyến khích Allen học ngôn ngữ ký hiệu. Nữ giáo viên nhận xét mẹ đã thúc đẩy cô làm việc gấp đôi và đạt được thành tích như ngày hôm nay.
Allen là giáo viên khiếm thính làm việc tại trường tiểu học công lập. Ảnh: Seabrook/The Guardian.
Được truyền cảm hứng từ công việc tình nguyện tại trường giáo dục đặc biệt, Allen quyết định trở thành giáo viên tiểu học. Cô hiện là giáo viên khiếm thính dạy lớp 3 tại trường tiểu học Brimsdown, thị trấn Enfield. Đây là trường tiểu học công lập có nguồn nhân lực khiếm thính. Tất cả học sinh tại trường, dù là học sinh thường hay khuyết tật, đều được dạy ngôn ngữ ký hiệu. Trẻ khiếm thính có nhân viên hỗ trợ giao tiếp với thầy cô, bạn bè.
Allen chia sẻ, thời gian đầu, cô cảm thấy lo lắng vì phải đứng trước quá nhiều học sinh, không thể nhớ hết tên các em. Đã có thời điểm, Allen muốn bỏ cuộc nhưng khi nhìn học sinh chăm chú nghe giảng, cô lại vững tin vào lựa chọn của mình.
"Tại trường giáo dục đặc biệt, giáo viên phải giảng lặp đi lặp lại nhiều lần nhưng tại trường công, mọi thứ hoạt động nhanh hơn nhiều. Việc giảng dạy đầy tính thử thách nhưng tôi tự hào về công việc này", Allen cho biết.
Trong lớp, Allen khuyến khích sự đa dạng và sáng tạo. Cô dạy học sinh cách viết tên riêng bằng ký hiệu, tôn trọng những điểm riêng của người khác. Khi dạy về ngôn ngữ, Allen sử dụng tư duy trực quan thông qua hình ảnh để các em hiểu và ghi nhớ nhanh hơn.
Vào thời gian rảnh, cô thường kể về cuộc đời mình hoặc của những người khiếm thính khác. Từ đó, Allen hy vọng nuôi dưỡng sự đồng cảm, ý thức cộng đồng cho các em nhỏ. "Tôi muốn học sinh hiểu rằng khác biệt không phải điều xấu. Hy vọng khi trưởng thành, các em sẽ trở thành những công dân tốt với tấm lòng nhân hậu", Allen cho biết.
Câu chuyện của Allen đã truyền cảm hứng cho rất nhiều người. Cô được vinh danh là Giáo viên mới của năm tại giải thưởng Trường học TES 2020, giải Đóng góp đặc biệt từ Trung tâm Toán học Anh.
Với những người ước mơ trở thành giáo viên, Allen nhắn nhủ: "Hãy đam mê và nỗ lực hết mình. Dù bạn xuất thân từ hoàn cảnh nào, hãy tin rằng bạn sẽ trở thành tấm gương tốt cho trẻ em".
Thái Nguyên: Hoàn thiện mạng lưới, đa dạng hóa loại hình trường lớp Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển, ngành giáo dục tỉnh Thái Nguyên đã có sự đầu tư thiết thực, hiệu quả cho công tác hoàn thiện mạng lưới, đa dạng hóa loại hình trường lớp. Niềm vui của các em học sinh trường PT Dân tộc nội trú tỉnh Thái Nguyên Để thúc đẩy, nâng cao chất lượng, hiệu quả...