Giấy quá trắng là ‘thủ phạm’ khiến học sinh cận thị
Các chuyên gia cho rằng, sử dụng giấy in hay vở có độ trắng cao sẽ ảnh hưởng đến mắt. Đây là một trong những nguyên nhân khiến tình trạng cận thị trẻ em ngày càng tăng.
Ngày càng nhiều trẻ em cận thị. Ảnh minh họa: Thiên Chương.
Đa số người tiêu dùng Việt Nam hiện nay quan niệm, giấy càng trắng thì càng tốt, còn giấy tối màu được cho là chất lượng kém. Vì thế phụ huynh thường mua sách, vở có độ trắng cao như 80% ISO, 82% ISO, 84% ISO. Tuy nhiên, quan điểm này vừa được các chuyên gia bác bỏ trong một nghiên cứu về độ trắng của giấy.
Nghiên cứu do nhóm khoa học thuộc NXB Giáo dục Việt Nam thực hiện cho thấy, khi học sinh đọc những dòng chữ chi chít trên trang giấy trắng, nhất là đọc hết trang này sang trang kia thì mắt các em sẽ bị lóa, mệt mỏi, và lâu ngày dễ sinh cận thị.
Một số liệu thống kê cho thấy, cả nước có 15% trẻ em trong độ tuổi đi học bị cận thị, thậm chí có nơi con số này lên tới 80%. “Trong quá trình học tập, các em luôn dán mắt vào sách, vở. Vì thế, việc để những trang sách vở trở nên thân thiện hơn với mắt học sinh liên quan đến nhiều vấn đề, trong đó có việc lựa chọn độ trắng của giấy”, tiến sĩ Nguyễn Đăng Quang, nguyên Phó tổng giám đốc NXB Giáo dục, chủ trì nghiên cứu cho biết.
Theo tiến sĩ Quang, trên thế giới, một số nước đã có ý thức về việc thay đổi độ trắng của giấy, như Nhật Bản hiện không sử dụng giấy trắng có độ cao, mà dùng loại giấy hơi ngả vàng (loại giấy có độ trắng thấp), sách giáo khoa của Nga cũng tương tự.
So sánh sự thay đổi kích thước đồng tử, kích thước khe mi, độ tập trung với các mẫu giấy độ trắng 80-82, 82-84, 73-75 %ISO đối với học sinh tiểu học.
Video đang HOT
Để tìm ra độ trắng phù hợp, tiến sĩ Quang và các bác sĩ Học viện Quân y đã tìm hiểu 102 học sinh ở Hà Nội. Những em này được chia thành hai nhóm: 55 học sinh tiểu học, và 47 học sinh trung học cơ sở. Mỗi học sinh được gắn một camera độ phân giải cao gần mắt, để ghi hình cận cảnh mắt và đồng tử trong quá trình đọc.
Từ đó, các nhà khoa học đo được thông số kích thước đồng tử, khoảng cách khe mi, sự thay đổi đường kính đồng tử khi nhìn vật sát mắt và xa mắt, và số lần nháy mắt. Đây đều là thông số thể hiện sự thích nghi của mắt với cường độ ánh sáng được phản chiếu từ trang giấy mà học sinh đang đọc. Nếu trước và sau khi đọc có sự thay đổi nhiều về các thông số này nghĩa là trong quá trình đọc học sinh phải điều tiết nhiều để thích nghi với cường độ ánh sáng phản chiếu.
Sau khi phân tích, nhóm nghiên cứu nhận thấy, sự thay đổi của kích thước đồng tử trước và sau khi đọc hết hai trang giấy ở mẫu giấy có độ trắng 82 – 84% ISO là lớn nhất và ở mẫu giấy có độ trắng 73 – 75% ISO là thấp nhất. Sự thay đổi khoảng cách khe mi trước và sau khi đọc hết hai trang giấy cũng cho kết quả tương tự.
“Rõ ràng, giấy có độ trắng 73-75% ISO phù hợp làm giấy in ruột sách và vở viết cho học sinh. Độ trắng này có thể áp dụng cho sách giáo khoa, vở viết, thậm chí cả giấy in, photocopy”, tiến sĩ Quang nhấn mạnh.
So sánh sự thay đổi kích thước đồng tư, kích thước khe mi, độ tập trung với các mẫu giấy độ trắng 80-82, 82-84, 73-75 % ISO đối với học sinh trung học cơ sở.
Theo đánh giá của các chuyên gia, ngoài ý nghĩa về mặt sức khỏe, nghiên cứu còn có ý nghĩa về mặt môi trường và kinh tế. Tiến sĩ Cao Văn Sơn, Phó giám đốc Công ty TNHH Viện công nghệ giấy và cellulo cho biết, giấy tẩy trắng thấp có chất lượng và độ bền cao hơn.
Ngoài ra, hiệu suất thu hồi bột sau tẩy đối với bột giấy có độ trắng thấp thường cao hơn 1,2% đến 2,1%. Việc tiêu hao hóa chất, nguyên liệu cho sản xuất bột giấy độ trắng thấp ít hơn nhiều so với độ trắng cao, đặc biệt giảm trên 50% lượng clo hoạt tính sử dụng. Hàm lượng các chất gây ô nhiễm trong nước thải khi sản xuất bột giấy và giấy độ trắng thấp thấp hơn so với sản xuất bột giấy và giấy độ trắng cao.
“Các nhà sản xuất hoàn toàn có thể ứng dụng công nghệ sản xuất bột giấy với công nghệ tẩy truyền thống để tạo giấy có độ trắng thấp và trung bình”, ông Sơn cho hay.
Tuy nhiên, điều khiến các chuyên gia và nhà sản xuất lo lắng là từ khi chuyển từ độ trắng cao sang độ trắng 73-75% ISO, tức độ trắng thấp sẽ có một số trở ngại, nhất là tâm lý người tiêu dùng. Các nhà sản xuất cũng đề nghị cần có thêm nghiên cứu về độ trắng của giấy trong thời gian tới.
Theo Hương Thu
Thường vụ Quốc hội mổ xẻ bất cập của giáo dục phổ thông
Dù báo cáo giám sát đã chỉ ra hàng loạt nhược điểm song Ủy ban Thường vụ Quốc hội vẫn đòi hỏi cao hơn để góp phần đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông
Chiều 15/8, Ủy ban Thường vụ Quốc hội nghe báo cáo giám sát việc thực hiện chính sách, pháp luật về đảm bảo chất lượng và chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Trình bày báo cáo giám sát, ông Đào Trọng Thi (Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục Thanh thiếu niên và nhi đồng) nêu nhiều nhược điểm trong việc thực hiện các chính sách để bảo đảm chất lượng và chương trình sách giáo khoa.
Theo kết quả giám sát, công tác quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục phổ thông còn chậm, thiếu tính dự báo và chưa sát với yêu cầu của thực tiễn. Việc tổ chức biên soạn chương trình sách giáo khoa được tổ chức nghiêm túc nhưng một số khâu ở quy trình biên soạn thiếu tính khoa học, chưa bảo đảm tính liên thông
Ngoài ra, chương trình còn thiên về trang bị kiến thức mà chưa chú trọng rèn luyện tư duy sáng tạo và năng lực tự học cũng như giáo dục kỹ năng, nhất là kỹ năng sống và đạo đức học sinh. Trên cơ sở đó, đoàn giám sát nêu nhiều kiến nghị đối với Quốc hội, Chính phủ và chính quyền địa phương.
Đánh giá cao nỗ lực của đoàn giám sát khi đã "mang lại bức tranh khá toàn diện, đầy đủ về vấn đề giáo dục phổ thông", song các đại biểu vẫn tiếp tục mổ xẻ thêm nhiều vấn đề.
Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học Công nghệ và Môi trường Phan Xuân Dũng cho rằng, báo cáo chưa trả lời được 3 câu hỏi "đặt hàng" của Ủy ban Thường vụ Quốc hội. Đó là chất lượng giáo dục cao hay thấp, nội dung nặng hay nhẹ, chương trình hiện đại hay lạc hậu. Theo ông, thời đại ngày nay mà vẫn trông chờ vào ngân sách để phát triển giáo dục là không ổn.
"Cần có biện pháp để tăng nguồn lực cho giáo dục. Hiện nay chúng ta thấy nhiều gia đình giàu có bỏ tiền cho con đi du học, tại sao chúng ta không mạnh dạn huy động nguồn lực xã hội để đầu tư?", ông đặt câu hỏi.
Đề cập tới những nội dung mang tính "bác học" trong chương trình như tích phân, vi phân... để rồi đến bậc đại học lại học lại, Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính Ngân sách Phùng Quốc Hiển cho rằng như vậy là không cần thiết, gây lãng phí thời gian, công sức của người học và người dạy. Ông đề nghị chính những người làm chính sách phải mạnh dạn chiến thắng bản thân mình để nhìn nhận lại và có những cải cách phù hợp.
Theo Chủ nhiệm Ủy ban Pháp luật Phan Trung Lý, Bộ Giáo dục ban hành rất nhiều chính sách song độ ổn định không đảm bảo. Ảnh: N.Hưng.
Chia sẻ vấn đề, Chủ nhiệm Hội đồng dân tộc Ksor Phước nhắc đến thực tế suốt nhiều năm cả xã hội vẫn còn bàn cãi về cải cách giáo dục, cải cách sách giáo khoa. "Nói như đồng bào là hiểu được chết luôn. Cần phải nêu ra được các cuộc cải cách có gì đổi mới có gì không? Tại sao chương trình sách giáo khoa đến nay vẫn chưa hạ màn, vẫn tranh luận", ông nói.
Cũng liên quan tới cuộc tranh luận nhận được nhiều ý kiến trái chiều gần đây về kỳ thi tốt nghiệp THPT, Chủ nhiệm Ủy ban Các vấn đề xã hội Trương Thị Mai nhận xét, hai kỳ thi gần đây tỷ lệ tốt nghiệp quá cao. "Bộ Giáo dục khẳng định không bỏ kỳ thi này, nhưng nếu duy trì thì phải có căn cứ thuyết phục", Chủ nhiệm Mai yêu cầu.
Nhắc lại lời của cựu đại biểu Quốc hội Nguyễn Lân Dũng, Chủ nhiệm Ủy ban Pháp luật Phan Trung Lý nhìn nhận, giáo dục Việt Nam đang làm theo quy trình ngược khi ra sách giáo khoa rồi mới ra chương trình trong khi đúng ra phải có chương trình chuẩn rồi mới ra sách giáo khoa. Theo ông, nền giáo dục Việt Nam đang ở giai đoạn giao thời, chuyển sang giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa. "Đề nghị báo cáo giám sát nêu ra được sắp tới làm như thế nào, chỉ rõ địa chỉ, tốt thế nào, xấu ra sao", ông góp ý.
Liên quan tới việc ban hành các chính sách của Bộ Giáo dục, Chủ nhiệm Ủy ban Pháp luật thống kê hàng trăm văn bản song nhưng độ ổn định không bảo đảm khi việc đưa ra và rút lại chính sách quá dễ.
"Ví dụ vừa rồi, Bộ Giáo dục rút rất sớm quy định ưu tiên cộng điểm cho bà mẹ Việt Nam anh hùng mà không đưa ra quan điểm bảo vệ", ông Lý dẫn chứng và lý giải, theo tiêu chí mẹ có một con là liệt sĩ thì được coi là mẹ Việt Nam anh hùng. Vậy thì không chỉ là những bà mẹ 70, 80 tuổi mà có khi chỉ 38,40 tuổi đã đạt tiêu chí này rồi.
Chung quan điểm với nhiều ý kiến phát biểu trước đó, Phó chủ tịch Quốc hội Uông Chu Lưu khẳng định, chương trình sách giáo khoa phổ thông hiện có rất nhiều vấn đề. "Kết quả giám sát như vậy chưa đạt yêu cầu, qua giám sát phải nói rõ làm sao đổi mới được sách giáo khoa và chương trình phổ thông", Phó chủ tịch Quốc hội nói.
Nguyễn Hưng
Theo VNE
"Lớp học theo kiểu ê a sẽ không thể tồn tại" "Tôi bất ngờ khi xem video lớp học ê a mà Dân trí đăng tải. Bộ trưởng Luận cho tôi biết sẽ thay đổi hoàn toàn cách ra đề, kiểu học thế này không thể tồn tại", ông Lê Như Tiến - phó Chủ nhiệm UB VHGD thanh thiếu niên và nhi đồng của QH nói. Thưa ông, ông suy nghĩ gì sau...