Cấm các trường chúc Tết cấp trên, chi bằng Bộ cấm lãnh đạo nhận quà
Ngày 20/1/2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Công văn 209/BGDĐT-VP về việc tổ chức Tết năm 2021.
Điều 5 Công văn 209/BGDĐT-VP ghi rõ:
Thực hiện nghiêm Quy định số 08 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII về trách nhiệm nêu gương của cán bộ, đảng viên.
Không tổ chức đi thăm, chúc Tết cấp trên và lãnh đạo các cấp. Thực hiện nghiêm chủ trương cấm biếu, tặng quà Tết cho lãnh đạo các cấp dưới mọi hình thức; không đi lễ chùa, lễ hội nếu không được phân công; không sử dụng ngân sách, phương tiện, tài sản công trái quy định vào các hoạt động lễ hội, vui chơi trong dịp Tết”.[1]
Thời gian qua, Sở Giáo dục và Đào tạo một số địa phương đã có văn bản quy định cho lãnh đạo các cơ sở giáo dục trong địa phương “Không tặng quà Tết cho lãnh đạo dưới mọi hình thức”.
Cấm tặng quà Tết, sao không cấm lãnh đạo nhận quà Tết. (Tranh biếm họa của Satế trên Hoinhabaovietnam.vn)
Ai tặng quà Tết cho lãnh đạo?
Lãnh đạo trong ngành giáo dục thường là: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; trưởng phòng, phó trưởng phòng; giám đốc sở, phó giám đốc sở…
Tặng quà Tết cho lãnh đạo cấp trường thường là giáo viên. Tặng quà Tết cho cấp phòng, thường là lãnh đạo trường.
Tặng quà Tết cho cấp sở, thường là lãnh đạo phòng, lãnh đạo trường trung học phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên – dạy nghề trực thuộc sở.
Video đang HOT
Tặng quà Tết cho cấp Bộ thường là giám đốc đại học, học viện, viện; hiệu trưởng trường đại học; hiệu trưởng trường cao đẳng sư phạm, trung cấp sư phạm trực thuộc; lãnh đạo các vụ – cục chức năng cũng như các sở giáo dục và đào tạo.
Tóm lại, cấp dưới “Tết” cấp trên là lãnh đạo những đơn vị trực thuộc.
Có thể thấy sơ đồ tặng quà giống như một sơ đồ bán hàng đa cấp, càng lên cao số lượng càng ít, càng ở vị trí lãnh đạo cao càng ít.
Nếu có văn bản “Cấm lãnh đạo nhận quà Tết dưới mọi hình thức” chắc chắn hiệu quả thực thi pháp luật sẽ dễ thực hiện hơn, vì số lượng lãnh đạo ít hơn người tặng quà, hiệu quả thực tế hơn, văn bản mới đi vào thực tế cuộc sống.
Người dân không thấy người vào phòng lãnh đạo, đến nhà lãnh đạo chúc Tết, tặng quà, là lãnh đạo đó thực thi pháp luật nghiêm túc. Lãnh đạo kiên quyết từ chối nhận quà tặng, thuộc cấp có nói khó cỡ nào cũng khó.
Mặt khác, lãnh đạo nhận quà Tết là vi phạm quy định của Đảng, nếu quà tặng là tiền/hiện vật có giá trị thì có thể xem đây là một hình thức hối lộ và nhận hối lộ, là vi phạm pháp luật, nên lãnh đạo sẽ coi người đến đến tặng quà cho mình là người đang đẩy họ vi phạm luật pháp, giá trị quà Tết chắc chắn không xứng đáng để họ vi phạm pháp luật. Ngoài ra, biết đâu kẻ tặng quà Tết đang quay clip làm bằng chứng, để đầu xuân tố cáo lãnh đạo?
Lãnh đạo cấp dưới không được nhận quà Tết, sẽ không phát sinh tâm lý phải tặng quà Tết cấp trên; lãnh đạo cấp trên không được nhận quà Tết sẽ giám sát, xử lý hành vi nhận quà Tết của cấp dưới nghiêm túc hơn.
Cơ chế giám sát đó sẽ làm cho lãnh đạo các cấp không muốn, không dám nhận quà, tặng quà Tết.
Không nhận quà Tết khi Đảng và Nhà nước đã có văn bản cấm tặng quà Tết, là thể hiện văn hóa, đẳng cấp, trình độ của người lãnh đạo so với cấp dưới của mình.
Lãnh đạo còn nhận quà Tết, biếu tặng quà Tết, là đang làm trái với chủ trương, quy định của Đảng, vi phạm pháp luật, nhưng tệ hại hơn đang chứng minh mình không xứng đáng là lãnh đạo trong ngành giáo dục, một ngành cần nêu gương trước tiên cho xã hội.
Tài liệu tham khảo:
[1]https://thuvienphapluat.vn/cong-van/Van-hoa-Xa-hoi/Cong-van-209-BGDDT-VP-2021-to-chuc-Tet-463443.aspx
[2]https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/so-gd-dt-tp-hcm-khong-tang-qua-tet-cho-lanh-dao-duoi-moi-hinh-thuc-20210111144418043.htm
(*) Văn phong, nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả.
Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông: Càng làm, càng thấm
Triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 để đạt thành công phụ thuộc nhiều vào hiệu quả quản lý của người đứng đầu.
Chương trình GDPT mới đòi hỏi sự chủ động đổi mới trong công tác quản lý của hiệu trưởng.
Sau hơn 1 năm thực hiện Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT về quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông, nhiều hiệu trưởng cho rằng, nội dung này thực sự cần thiết và phù hợp khi triển khai chương trình mới.
Thước đo để hoàn thiện mình
Bộ chuẩn được đưa ra làm căn cứ để hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Đồng thời, đây cũng là căn cứ để các phó hiệu trưởng thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng; GV thuộc diện quy hoạch các chức danh hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng tự đánh giá, xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện, học tập phát triển phẩm chất, năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường.
Chính vì vậy, ngay sau khi Bộ ban hành thông tư, các hiệu trưởng đã nhanh chóng nghiên cứu và tự đánh giá bản thân theo những tiêu chuẩn, tiêu chí được nêu xem mình đang đứng ở đâu và cần làm gì để trở thành một hiệu trưởng tốt trong kỷ nguyên 4.0.
PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền - nguyên Viện trưởng Viện Nghiên cứu Quản lý giáo dục (Học viện Quản lý Giáo dục) cho biết: GV có đổi mới đến mấy mà hiệu trưởng không đổi mới thì giáo dục không thể đổi mới được. Trên thực tế, hiệu trưởng không thay đổi thì mọi thứ trong nhà trường vẫn vậy, văn bản chính sách không được triển khai.
PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền phân tích: Chuẩn không phải để xếp loại thi đua, mà để bồi dưỡng, giúp và hỗ trợ hiệu trưởng. Chuẩn hiệu trưởng giúp họ trong năng lực lãnh đạo và quản trị nhà trường. Khi hiệu trưởng thấy mình còn hạn chế ở đâu để phát triển. Đây còn là căn cứ để các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục xây dựng, phát triển chương trình và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường cho đội ngũ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông.
Trực tiếp quản lý trường học, thầy Nguyễn Minh Phi - Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Văn Cừ (Hà Nội) nhìn nhận: Bộ chuẩn được đưa ra làm căn cứ để hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng năng lực phù hợp khi triển khai Chương trình GDPT 2018.
Theo thầy Nguyễn Minh Phi, quá trình thực hiện cho thấy, bộ chuẩn này không phải là áp lực cho hiệu trưởng như một số người nhận định, mà đây là thước đo để hiệu trưởng các nhà trường hoàn thiện mình và cũng là định hướng tốt cho hiệu trưởng trong việc xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình mới...
Chọn tiêu chí phù hợp để đạt chuẩn một cách thực chất
PGS.TS Đặng Quốc Bảo - nguyên giám đốc Học viện Quản lý Giáo dục, Bộ GD&ĐT:
Khi nghiên cứu và thực hiện bộ chuẩn hiệu trưởng, các nhà quản lý trường học cần phân định rạch ròi 3 vấn đề: Lãnh đạo nhà trường; quản lý nhà trường và quản trị nhà trường để chọn tiêu chí thực hiện phù hợp. Việc triển khai Chương trình GDPT 2018 và thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục - đào tạo đòi hỏi đội ngũ các nhà quản lý, trong đó có các hiệu trưởng sự chủ động, khoa học, sáng tạo và tài ba trong quản lý, quản trị nhà trường. Tuy nhiên, mỗi loại hình nhà trường lại có những đặc thù và mô hình giáo dục, đào tạo khác nhau nên việc thực hiện chuẩn hiệu trưởng cũng cần linh hoạt, lựa chọn tiêu chuẩn, tiêu chí để thực hiện, hoàn thiện bản thân, tránh hình thức và thực hiện "trên giấy".
Thầy Lê Việt Dương - Hiệu trưởng Trường THPT Trương Định (Hà Nội) cho rằng: Chuẩn đặt ra có tính lâu dài, định hướng hiệu trưởng trong tương lai, đặc biệt là cho Chương trình GDPT 2018. Chương trình mới đòi hỏi khả năng lãnh đạo và hướng dẫn của hiệu trưởng, người đứng đầu tập thể. Hiệu trưởng không chỉ là người quản lý, mà còn chịu trách nhiệm cả về chất lượng và hiệu quả giáo dục tại đơn vị mình.
"Càng làm, càng soi vào các tiêu chuẩn thấy càng thấm trong việc xây dựng đội ngũ hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu đổi mới. Tôi coi đây là "kế hoạch bồi dưỡng để làm hiệu trưởng" nên vừa thực hiện vừa bổ sung, cập nhật những tiêu chí, tiêu chuẩn còn chưa đạt" - thầy Dương chia sẻ.
Tuy nhiên, theo thầy Dương, quá trình thực hiện cho thấy còn nhiều yếu tố chưa đồng bộ, trong đó, công tác đào tạo, bồi dưỡng hiệu trưởng còn hạn chế. Việc thực hiện tiêu chuẩn sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin không dễ thực hiện với nhiều hiệu trưởng. Mặc dù đây là tiêu chuẩn rất cần thiết để quản lý nhà trường trong xu thế 4.0 cũng như triển khai chương trình mới.
Với thầy Dương, thực tế này đòi hỏi mỗi hiệu trưởng phải căn cứ thực tế hoạt động của đơn vị, nhìn nhận rõ nét trình độ, năng lực quản lý của bản thân để phấn đấu đạt chuẩn một cách phù hợp và thực chất.
Cũng như vậy, thầy Nguyễn Minh Phi cho rằng, trong quá trình tổ chức đánh giá, minh chứng cho những tiêu chuẩn phải căn cứ vào kết quả, hiệu quả công việc thực tế mà hiệu trưởng chỉ đạo nhà trường làm được chứ không phải bằng văn bản, kế hoạch, báo cáo như yêu cầu của Thông tư 14/2018.
Hiệu trưởng, tổ trưởng,... khi thôi chức vụ có thể được bảo lưu phụ cấp 6 tháng Nếu không còn giữ chức vụ lãnh đạo như hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn thì vẫn được bảo lưu phụ cấp chức vụ trong 6 tháng. Hiện nay, cán bộ quản lý tại các cơ sở giáo dục từ mầm non, phổ thông đến cả bậc đại học khi nhận nhiệm vụ thì được bổ nhiệm chức...