Bộ trưởng Bộ GTVT: “Nên chọn tuyến bức xúc để thí điểm xe lưu thông ngày chẵn, lẻ”
“Tôi ủng hộ đề xuất của TPHCM nhưng nên nghiên cứu chọn một số tuyến bức xúc nhất, một số loại xe điển hình để thí điểm cho lưu thông theo ngày chẵn, lẻ chứ không nên mở rộng hết các loại phương tiện trên tất cả các tuyến phố nội đô”.
Bộ trưởng Bộ GTVT Hồ Nghĩa Dũng cho biết bên lề Hội nghị Quốc tế về Chiến lược đảm bảo an toàn giao thông quốc gia đến năm 2020 tầm nhìn 2030 tổ chức hôm nay (15/4) tại Hà Nội.
Bộ trưởng Bộ GTVT Hồ Nghĩa Dũng. (Ảnh: Quỳnh Anh)
Thưa Bộ trưởng, TPHCM vừa đề xuất giải pháp cho xe ô tô biển chẵn, lẻ lưu thông theo ngày chẵn, lẻ để giảm ùn tắc giao thông. Bộ trưởng đánh giá như thế nào về giải pháp này?
Đó là một đề xuất cần cổ vũ để nghiên cứu. Bây giờ có nhiều ý kiến đưa ra là không bàn đến chuyện đó vì không thực tế và phải đầu tư hạ tầng, tăng vận tải công cộng… Những biện pháp đó là đúng song chúng ta phải áp dụng nhiều biện pháp đồng thời.
Biển xe chẵn lẻ là một giải pháp để nghiên cứu chứ không thể thay thế tất cả. Mặc dù rất khó áp dụng vào thực tế nhưng cá nhân tôi cổ vũ cho đề xuất này để nghiên cứu, tất nhiên cần phải thận trọng.
Tại sao lại khó áp dụng vào thực tế thưa Bộ trưởng?
Không có biện pháp gì hoàn hảo, sẽ có một số mặt trái của vấn đề. Theo tôi, TPHCM có thể nghiên cứu một số tuyến đường bức xúc nhất trong thành phố để thực hiện thí điểm, khi áp dụng có hiệu quả rồi thì nhân rộng ra ra và từng bước rút kinh nghiệm, không có gì bằng thực tiễn.
Còn đối với phương tiện, không nên đánh đồng lên tất cả các loại phương tiện mà nên chọn một số loại điển hình như chỉ áp dụng xe cá nhân, vì thế tôi đề nghị cần cổ vũ để nghiên cứu, thấy được thì sẽ mở rộng ra.
Nhiều ý kiến cho rằng xe máy là “tín đồ” gây nên ùn tắc giao thông. Để giải quyết tình hình này, theo Bộ trưởng sẽ phải ứng xử như thế nào đối với phương tiện cơ giới là xe máy?
Kiềm chế sự gia tăng của xe máy là cần thiết, nhưng chúng ta không thể nào giảm hoặc cấm được xe máy ngay một lúc được mà còn phải sống chung với xe máy trong thời gian khá dài nữa.
Video đang HOT
Về hạ tầng là phải có đường cho xe máy, đường cao tốc cũng phải có đường gom chỉ dành cho xe máy. Với những tuyến hiện tại thì phải tách làn cho xe máy.
Bộ trưởng có thể nói cụ thể hơn?
Đơn cử như ở xung quanh Hà Nội là tuyến cao tốc Thăng Long – Nội Bài, vành đai 3, các tuyến khác… đều có thể chọn phân cách mềm. Giải pháp này chúng ta đã làm và cũng rất cần có sự chia sẻ của người dân.
Ví dụ: đường Trần Khát Chân – Đại Cồ Việt, đường rất rộng và cũng đã tách làn xe máy nhưng không thành công vì sự chia sẻ của cộng đồng chưa lớn, thói quen của người dân, trong khi không thể duy trì lực lượng chỉ suốt ngày đứng giám sát, phân luồng giao thông tại đây.
Người đi xe máy cũng phải ý thức về vấn đề này, đường rộng mà xe máy đi nghênh ngang, trong khi đó xe container đi chung với xe máy thì rất dễ xảy ra tai nạn. Làm được như vậy thì chúng ta mới có thể giảm dần xe máy trên một số tuyến, thậm chí tiến tới phải cấm ở một số giờ nhất định.
Ngoài ra, phải tăng cường các phương tiện giao thông công cộng, có ưu tiên cho xe công cộng hay metro, tàu điện trên cao… Tuy nhiên, thực hiện điều này chúng ta phải có lộ trình chứ chưa thể giảm ngay xe máy được, tất nhiên phải mất từ 5-10 năm nữa.
“Dù đã áp dụng nhiều giải pháp kiềm chế tai nạn giao thông, nhưng tại sao trong quý I/2011 tình hình tai nạn giao thông gia tăng so với mọi năm thưa Bộ trưởng?
Trong 4 năm vừa qua, tai nạn giao thông liên tục giảm, giảm nhiều nhất là năm 2008 sau khi chiến lược đội mũ bảo hiểm và thực hiện Nghị quyết 32 của Chính phủ thì mức giảm xuống tới gần 12%. Tuy nhiên, quý I năm nay tai nạn giao thông đang tăng trở lại, đặc biệt có nhiều tai nạn thảm khốc xảy ra.
Nguyên nhân dẫn đến tình hình này là do kết cấu hạ tầng, ngoài ra là ý thức của người tham gia giao thông, thói quen tùy tiện rất dễ gây tai nạn như: ngủ gật, phóng nhanh vượt ẩu, đâm vào xe đỗ ven đường…
Chính phủ và cộngđồngđangđầu tư cho kết cấu hạ tầng song trong khi chưa có kết cấu hạ tầng đồng bộ thì ý thức tham gia giao thông của mỗi người vô cùng quan trọng, chúng ta nhường nhau một tý, thân thiện với nhau thì sẽ giảm được tai nạn.
Theo như nghiên cứu của tổ chức JICA, nếu như tổ chức giao thôngđượcchấp hành tốt thì với kết cấu hạ tầng như hiện nay vẫn có thể giảm 30% tai nạn.
Dự thảo về Chiến lược đảm bảo an toàn giao thông đến năm 2020 tầm nhìn 2030 đã có báo cáo cuối kỳ, theo Bộ trưởng đâu là vấn đề cấp bách nhất này?
Chiến lược an toàn giao thông đến năm 2020 tầm nhìn 2030 nhìn thấy nhiều khó khăn và cái gì cũng cấp bách.
Tôi nghĩ rằng làm được việc này vô cùng khó vì sẽ động chạm đến thói quen, lợi ích cá nhân, tiện ích của mỗi cá nhân. Chúng ta phải rất bình tĩnh và có thái độ cùng chia sẻ với Chính phủ, để có lợi ích chung của cộng đồng.
Có rất nhiều chương trình trong Chiến lược đặt ra song tôi rất lo về sự hưởng ứng của cộng đồng, triển khai vào cuộc sống như thế nào, không phải đơn giản.
Để Dự thảo này đạt kết quả chúng ta cần tạo sự đồng thuận xã hội, chia sẻ của nhân dân với Chính phủ, hy sinh lợi ích, tiện ích của cá nhân để tham gia chương trình lớn của đất nước. Đó cũng là trách nhiệm của mỗi người với đất nước trước an toàn bền vững của mỗi gia đình, cả xã hội và cả cộng đồng quốc tế.
Xin trân trọng cảm ơn Bộ trưởng!
Theo Dân Trí
Dạy tiếng anh lớp 3: Thiếu, khó và nhiều sạn
TPHCM được coi là dẫn đầu trong việc dạy - học tiếng Anh nhưng đề án phổ cập và nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh cũng đang chờ... duyệt.
Tại hội thảo xây dựng kế hoạch triển khai dạy - học tiếng Anh tiểu học khu vực phía Nam, diễn ra ngày 5-4 tại TPHCM, lãnh đạo sở GD-ĐT nhiều tỉnh, thành cho biết khó thực hiện ngay trong năm học tới vì lúng túng.
Triển khai lúng túng
Trong học kỳ vừa qua, Bộ GD-ĐT đã thí điểm chương trình này ở 18 tỉnh, thành và định hướng sẽ mở rộng thí điểm 20% số trường tiểu học trong năm học tới.
Ông Đặng Văn Trường, Trưởng Phòng Giáo dục tiểu học của Sở GD-ĐT tỉnh An Giang, cho rằng Bộ GD-ĐT nói sẽ triển khai nhưng thực hiện thế nào thì lại chưa có công văn hướng dẫn. Ở các tỉnh, thành phía Nam, TPHCM được coi là dẫn đầu trong việc dạy - học tiếng Anh nhưng đề án phổ cập và nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh ở đây cũng đang chờ... duyệt.
Cũng lúng túng trong việc triển khai chương trình này, ông Nguyễn Văn Nhượng, Trưởng Phòng Giáo dục tiểu học của Sở GD-ĐT tỉnh Ninh Thuận, cho rằng tỉnh không biết chuẩn bị giáo viên như thế nào khi chưa có văn bản định hướng từ Bộ GD-ĐT; danh mục thiết bị tối thiểu cho chương trình này cũng chưa có.
Không đủ giáo viên
"Trong khâu đào tạo giáo viên, Bộ GD-ĐT triển khai chậm quá. Việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên là phải có lộ trình. Việc đánh giá chuẩn giáo viên sẽ do ai, tổ chức nào phụ trách?"- ông Lương Phúc Đức, Trưởng Phòng Giáo dục tiểu học của Sở GD-ĐT tỉnh Long An, bày tỏ.
Hiện tỉnh Long An đang làm đề án về dạy - học tiếng Anh tiểu học từ lớp 3 nhưng chưa biết mời tổ chức nào về cấp chứng chỉ cho giáo viên và đánh giá thiết bị dạy học khi chưa có hướng dẫn cụ thể từ Bộ GD - ĐT.
Theo ông Nguyễn Ngọc Hùng, Thường trực Ban Chỉ đạo Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020, điều khó khăn lớn nhất ở các tỉnh, thành khi triển khai vấn đề này chính là đội ngũ giáo viên. Nhiều nơi thậm chí không có giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học. Ông Hùng ước tính nếu triển khai dạy tiếng Anh 2 tiết/tuần, cả nước sẽ cần 12.000 giáo viên tiếng Anh. Đến giai đoạn 2017-2018, với 4 tiết tiếng Anh/tuần sẽ cần 24.000 giáo viên tiếng Anh tiểu học.
"Vì thế, các địa phương nên chủ động mở mã ngành ở các trường CĐ để đào tạo giáo viên tiếng Anh tiểu học. Hiện tại, để đáp ứng đủ nhu cầu giáo viên tiếng Anh tiểu học cho địa phương, những sinh viên học CĐ các chuyên ngành tiếng Anh khác được phép chuyển sang dạy tiếng Anh tiểu học bằng cách đăng ký học thêm một số học phần" - ông Hùng cho biết.
Giáo trình nhiều "sạn"
Nói về giáo trình dạy tiếng Anh tiểu học, ông Nguyễn Cao Phúc, chuyên viên tiếng Anh của Sở GD-ĐT tỉnh Khánh Hòa, bức xúc: "Việc thực hiện chương trình triển khai dạy - học tiếng Anh tiểu học phải xem xét lại vai trò của NXB Giáo dục. NXB Giáo dục đóng vai trò kiểm tra, đánh giá sách để giảng dạy nhưng "sạn" ở các sách cho giáo viên, học sinh học tiếng Anh bậc tiểu học lại không ít.
Ông Phúc dẫn chứng: Cuốn Phương pháp giảng dạy tiếng Anh bậc tiểu học có đến 3 lỗi lớn, đó là lỗi chính tả từ tiếng Việt đến tiếng Anh, lỗi biên tập, lỗi trích dẫn không kèm nguồn. Cuốn 25 đề luyện thi Olympic tiếng Anh tiểu học cũng mắc phải những lỗi khó chấp nhận về chính tả và trích dẫn không kèm nguồn. Ông Phúc cho rằng những giáo viên ở tỉnh rất cần tham khảo sách vì trình độ còn hạn chế. Nhưng sách thiếu chính xác thì khó lòng giáo viên biết phải tham khảo làm thế nào.
Kết quả đẹp? Kết quả khảo sát để bước đầu đánh giá chương trình tiếng Anh tiểu học lớp 3, học kỳ I của năm học 2010 - 2011, từ Hà Nội, Hòa Bình, Bà Rịa - Vũng Tàu và TPHCM cho thấy những con số khá "đẹp". Cụ thể, học sinh đạt loại khá giỏi rất cao (Hà Nội: 95%, Hòa Bình: 91%, Bà Rịa - Vũng Tàu: 89%) trong khi loại yếu chỉ chiếm 1% - 2,7%. Tuy nhiên, ông Nguyễn Lộc, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, cho biết đây chỉ là số liệu thu thập từ những học sinh TP, là những trường có điều kiện tương đối tốt về các mặt, nếu khảo sát ở các tỉnh, thành khác, kết quả chắc chắn sẽ không đạt như vậy
Theo Minh Quyên (Người lao động)
TPHCM: Thí điểm 3 trường di dời khỏi nội thành UBND TP.HCM đã chấp thuận chủ trương thí điểm di dời 3 trường trên địa bàn ra khu đô thị Tây Bắc thành phố. 3 trường thí điểm di dời là ĐH Kỹ Thuật Công nghệ, ĐH Ngoại ngữ và Tin học TP và trường Trung cấp Điều dưỡng - Kỹ thuật Y tế Hồng Đức. UBND thành phố giao BQL Khu đô...