Ngày 29/1, Báo điện tử Giáo dục Việt Nam bắt đầu thăm dò ý kiến về áp dụng Thông tư 30, chúng tôi sẽ dừng việc này vào ngày 31/3 tới.

"Chúng ta phải học cách làm người tử tế để con mình nương theo"Nói tiếng phổ thông còn chưa sõi, làm sao đọc và hiểu được nhận xétThông tư 30: Tiếng kêu cứu của một phụ huynh học sinh tiểu họcSi sô qua lơn, giao viên kiêt sưc, lam sao thưc hiên Thông tư 30?

Có thể nói việc đổi mới đánh giá học sinh tiểu học trong thời gian qua (Thông tư 30) là một chủ trương đúng đắn, và đã nhận được nhiều ý kiến đóng góp từ dư luận xã hội. Các tầng lớp, giới trí thức, phụ huynh, học sinh và các thầy cô giáo đều bày tỏ cách nhìn mới về học sinh của mình trong một kỳ học vừa qua.

Những nội dung chính của Thông tư 30 sẽ không đánh giá bằng cách chấm điểm từng môn học hàng ngày, không đánh giá trên 2 tiêu chí học lực và hạnh kiểm nữa. Nội dung đánh giá sẽ tập trung vào việc đánh giá thường xuyên trên 3 nội dung:

Hoạt động học tập: đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng từng môn học và hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Ảnh minh họa Internet.

Năng lực: đánh giá sự hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh như: Tự phục vụ, tự quản; Giao tiếp, hợp tác; Tự học và giải quyết vấn đề.

Phẩm chất: đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất của học sinh như: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục; Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm; Trung thực, kỉ luật, đoàn kết; Yêu gia đình, bạn và những người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước.

Phương pháp đánh giá: Giáo viên đánh giá bằng cách quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất của học sinh tiểu học.

Theo Giaoducvietnam.vn