Công bố thành lập trường Cao đẳng nghề Sơn La

Ngày 24/10, trường Cao đẳng nghề Sơn La đã công bố quyết định thành lập và khai giảng năm học 2012 – 2013.

Trường Cao đẳng nghề Sơn La được thành lập theo quyết định số 1131, ngày 28/8/2012 của Bộ Lao động, Thương binh & Xã hội trên cơ sở nâng cấp trường Trung cấp nghề Sơn La .

Trường thực hiện nhiệm vụ đào tạo nghề cho lao động ở trình độ cao đẳng, trung cấp và sơ cấp với các ngành điện công nghiệp, tin học văn phòng , hàn, quản trị mạng máy tính , cấp thoát nước …

Việc nâng cấp trường Trung cấp nghề thành trường Cao đẳng nghề Sơn La đã mở ra cơ hội cho con em nhân dân các dân tộc tỉnh Sơn La được lựa chọn học nhiều ngành nghề hơn, với các cấp trình độ khác nhau.

Đây cũng là điều kiện để trường Cao đẳng nghề Sơn La tạo ra sự đột phá về dạy nghề theo hướng tiếp cận chương trình đào tạo chung của khu vực và toàn quốc.

Từ đó, đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật có kiến thức, năng lực thực hành nghề, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, tác phong công nghiệp, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động trong tỉnh Sơn La nói riêng, khu vực miền núi phía Bắc nói chung.

Thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn lao động có trình độ, tay nghề cao, mỗi năm trường Cao đẳng nghề Sơn La tuyển sinh ở trình độ cao đẳng nghề với quy mô 350 sinh viên liên thông từ trung cấp lên cao đẳng nghề 600 sinh viên đào tạo trung cấp nghề cho gần 1.200 học sinh và sơ cấp nghề, dạy nghề thường xuyên đạt 3.000 học sinh.

Năm học 2012-2013, nhà trường tiếp tục triển khai đề án dạy nghề nông thôn giai đoạn 2011 – 2020, gắn dạy nghề với chiến lược phát triển kinh tế địa phương liên kết với các doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Sơn La để đào tạo nghề theo nhu cầu, từ đó tạo nâng cao khả năng tìm kiếm việc làm cho người lao động sau khi ra trường.

Ngoài ra, trường Cao đẳng nghề Sơn La đang từng bước hoàn thiện hệ thống cơ sở hạ tầng, trang thiết bị và giáo trình để đưa các nghề có nhu cầu lớn về nguồn nhân lực vào đào tạo như nghề công nghệ ô tô và vận hành nhà máy thủy điện.

Theo TTXVN

Tăng cường chuẩn hóa giáo viên thể dục

Cần quan tâm tới công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Thể dục thể thao nhằm chuẩn hóa và nâng cao chất lượng đội ngũ này thông qua các hình thức đào tạo nâng cấp, bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên ở Trung ương và địa phương.

Mục tiêu đạt được đến năm 2015 phải chuẩn hóa giáo viên dạy thể dục, không còn giáo viên trình độ trung cấp và sơ cấp (hiện nay trên toàn quốc còn khoảng 4000 GV dạy môn thể dục có trình độ Trung cấp và Sơ cấp). Đến năm 2020 đảm bảo 100% các trường phổ thông các cấp có giáo viên chuyên trách phụ trách môn giáo dục thể chất tốt nghiệp chuyên ngành giáo dục thể chất (GDTC) (đặc biệt đối với các trường tiểu học).

Đó là một trong những kết luận của Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Trần Quang Quý tại Hội nghị Tổng kết công tác giáo dục thể chất và phong trào Hội khỏe Phù Đổng (HKPĐ) giai đoạn 2008-2012.

Thứ trưởng Trần Quang Quý cũng cho rằng, GDTC và phong trào thể thao trường học mà đỉnh cao là HKPĐ các cấp và toàn quốc nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS, vì vậy cần tiếp tục tuyên truyền và đẩy mạnh phong trào thể thao trong trường học.

Để thực hiện được mục tiêu này, Bộ GD-ĐT đã giao cho Vụ Công tác học sinh, sinh viên phối hợp chặt chẽ với các bộ, ngành, địa phương và các sở giáo dục và đào tạo xây dựng và nhanh chóng ban hành Nghị định của Chính phủ về công tác giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường.

Bên cạnh đó cũng yêu cầu các địa phương cần phải tiêu chuẩn hóa các điều kiện trang thiết bị, dụng cụ thể dục thể thao, từng bước phải đảm bảo trang bị được cho trường học phổ thông các cấp, đặc biệt là cấp Tiểu học, nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy nội khóa và các hoạt động thể thao ngoại khóa. Nghiên cứu các trang thiết bị phù hợp với diện tích đất còn trống trong các trường học nhằm phục vụ tốt cho các hoạt động thể chất đối với học sinh. Tiêu chuẩn hóa nguồn tài chính cho GDTC và thể thao trường học, xác định và tiêu chuẩn hóa kỹ thuật về bể bơi, sân tập, nhà tập phù hợp cho các trường và trong điều kiện hiện nay nên ưu tiên đối với các cụm khu vực trường.

Chú trọng phát triển các hoạt động thể thao ngoại khóa ở trường học các cấp và khu vực trường thông qua phong trào HKPĐ. Cần chú trọng nghiên cứu cải tiến nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động cho phù hợp với điều kiện thực tiễn của cơ sở trường học nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

Khuyến khích hoạt động phong trào thể dục, thể thao quần chúng và các môn thể thao dân tộc. Đưa trò chơi dân gian vào các hoạt động thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi và điều kiện cụ thể của nhà trường. Khuyến khích các trường căn cứ vào điều kiện cụ thể của địa phương đưa môn võ dân tộc vào trong phong trào thể thao của nhà trường, trước tiên nên sử dụng hình thức tập luyện ngoại khóa thông qua các câu lạc bộ thể thao của nhà trường.

Nghiên cứu, đề xuất sự thống nhất về công tác GDTC và thể thao trong nhà trường phổ thông ở các cấp học bao gồm nội dung, chương trình môn học và các hình thức hoạt động ngoại khóa. Tăng cường công tác tổ chức và nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức xã hội về thể dục thể thao và Hội Thể thao học sinh Việt Nam.

S.H

Theo dân trí