Trường học đã chuyển biến mạnh mẽ hướng đến phát triển năng lực người học
Chiều 9/8, tại Đà Nẵng, Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GD&ĐT đã tổ chức Hội thảo đ.ánh giá các phương pháp đổi mới dạy và học ở trường THCS, THPT. Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ tham dự và chủ trì hội nghị.
Quang cảnh hội nghị.
Phát biểu khai mạc Hội thảo, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ nhấn mạnh: Với việc chuyển đổi mục tiêu giáo dục theo tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực, hướng đến phát triển năng lực người học, các trường học đã bắt đầu có sự chuyển biến mạnh mẽ trong việc dạy học theo hướng phát triển tính tích cực sáng tạo cho HS, cá biệt hóa đối tượng với việc lấy HS làm trung tâm, hướng vào người học.
“Với các phương pháp đổi mới dạy học như Dạy học theo dự án, Bàn tay nặn bột, mô hình lớp học không tường vách, lớp học ngoài đồng ruộng, ở bảo tàng… đã được các địa phương ủng hộ, áp dụng trong các trường học tạo sự ổn định cho chất lượng giáo dục, GV rất tự tin, HS phấn khởi trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học. GV thay vì chỉ đóng vai trò chuyển tải kiến thức trong sách giáo khoa thì chuyển sang hướng dẫn cho HS tự tìm tòi, sáng tạo, khám phá và lĩnh hội kiến thức” – Thứ trưởng nói.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ phát biểu khai mạc Hội nghị
Ông Vũ Đình Chuẩn – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học cho biết, trong những năm qua, Bộ GD&ĐT đã tăng cường chỉ đạo việc khắc phục những hạn chế của Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; giao quyền tự chủ trong việc thực hiện chương trình, xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đ.ánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng tăng cường hoạt động dạy học tích cực, tự lực và sáng tạo của HS; đổi mới quản lý dạy học và giáo dục trong các cơ sở giáo dục trung học.
Nhiều cơ sở giáo dục đã tích cực đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng CNTT và truyền thông. Ngoài việc tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, nhiều nơi đã bước đầu coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS học tập ở thực tiễn ngoài nhà trường; thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học.
Video đang HOT
Theo nhận xét của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Vũ Đình Chuẩn thì những địa phương thực hiện sáng tạo mô hình Trường học mới sẽ rất thuận lợi khi triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Có rất nhiều nội dung, cách thức thực hiện của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã được các địa phương triển khai trong Trường học mới. Bộ GD&ĐT khuyến khích các địa phương chưa có điều kiện áp dụng mô hình, có thể vận dụng những thành tố tích cực của mô hình vào hoạt động dạy học và giáo dục cụ thể của địa phương như là một bước đệm cho việc triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Các chủ đề học tập được các địa phương xây dựng tập trung vào một số hướng như: tham gia sản xuất bằng cách lựa chọn một số công đoạn phù hợp trong sản xuất thủ công mỹ nghệ, nông – lâm – ngư – nghiệp có tại địa phương; tham gia dịch vụ: như làm quảng cáo, tờ rơi, giới thiệu sản phẩm, hạch toán kinh doanh…
Ở mức độ cao hơn, HS có thể tìm hiểu hoặc tham gia các dịch vụ sửa chữa nhỏ như chữa xe đạp, xe máy, đồ điện gia dụng, máy tính; tham gia các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường như dọn dẹp vệ sinh nơi công cộng, tuyên truyền vận động nhân dân bảo vệ môi trường, đề xuất biện pháp chống ô nhiễm, bảo vệ môi trường; tổ chức cho HS đề xuất biện pháp giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn sản xuất và đời sống như về môi trường, về giao thông…
Từ việc giao quyền chủ động cho cơ sở và GV trong điều chỉnh nội dung, thời gian giáo dục, các nhà trường đã có điều kiện áp dụng các hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục – dạy học tiên tiến trong đó yêu cầu HS vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề của thực tiễn cuộc sống nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cá nhân mà tiêu biểu là hoạt động nghiên cứu khoa học và Cuộc thi Khoa học, kỹ thuật các cấp cho HS THCS và THPT được tổ chức hàng năm. HS Việt Nam năm nào cũng có giải cao trong cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế Intel ISEF.
Từ thực tế triển khai tại địa phương, CBQL các trường học, các Sở GD&ĐT đều thống nhất ý kiến rằng, việc đổi mới phương pháp dạy học phải bắt đầu từ GV, CBQL các trường ngoài khuyến khích sự sáng tạo của GV còn phải hỗ trợ tối đa các điều kiện, CSVC phục vụ dạy học, tuyên truyền rộng rãi trong phụ huynh học sinh về chủ trương đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đ.ánh giá theo định hướng tăng cường hoạt động tích cực, tự lực và sáng tạo của HS.
“Chúng ta phải xác định, đổi mới giáo dục là nhu cầu tự thân, là cơ hội để chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển về phẩm chất, năng lực HS. Quá trình thực hiện đổi mới giáo dục cũng đã huy động được các nguồn lực xã hội chăm lo cho giáo dục. Việc cải thiện các điều kiện, thành tố giáo dục đã có hiệu quả rõ rệt khi chất lượng giáo dục đáp ứng được yêu cầu, xã hội đ.ánh giá cao và được thế giới ghi nhận. Tuy nhiên, vẫn có một bộ phận GV chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và một bộ phận CBQL còn ngại thay đổi, chưa làm hết trách nhiệm, CSVC, trang thiết bị còn hạn chế” – Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ.
Hà Nguyên
Theo GDTĐ
50 dự án KHKT bị tố vi phạm quy chế: Lãnh đạo Bộ GD&ĐT mỗi người nói một kiểu?
"Tôi không hiểu cùng một sự việc nhưng thứ trưởng thì nói "các đề tài sau chấm thẩm định đều đúng quy chế" rồi hơn nửa tháng sau vụ trưởng lại nói "sẽ tiến hành kiểm tra lại?", Giáo sư. Tiến sĩ Khoa học Phạm Tất Dong cho biết.
Liên quan đến vụ việc hơn 50 dự án trong cuộc thi Khoa học Kỹ thuật cấp quốc gia bị tố vi phạm quy chế trao đổi với Infonet, ông Vũ Đình Chuẩn - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học chia sẻ: "Thực ra việc cấp giấy chứng nhận gian hàng cho các thí sinh dự thi Khoa học Kỹ thuật cấp quốc gia mấy năm nay Bộ GD&ĐT đều giao cho ban tổ chức.
Khi nhận được phản ánh của báo chí thì chúng tôi sẽ tìm hiểu xem hơn 50 đề tài có in logo tên trường cũng như tên Sở GD&ĐT có sai hay không. Cũng có thể ban tổ chức họ thấy logo in tên trường của thí sinh sẽ không có gì là vi phạm".
Sáng 22/4, chia sẻ với PV Infonet, ông Lê Ngọc Quang - Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội - Phó trưởng Ban tổ chức Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật cấp quốc gia 2019 cho hay: "Việc tôi ký giấy chứng nhận đạt yêu cầu quy định về gian hàng trưng bày dự án cho các học sinh tham dự Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật cấp quốc gia chỉ ở khía cạnh diện tích, trang trí của gian hàng có đạt yêu cầu hay không.
Cụ thể, các đơn vị dự thi tự chuẩn bị poster (kể cả khung) phù hợp với nội dung dự án để trưng bày với kích thước bàn: 60 cm chiều sâu; 120 cm chiều rộng; chiều cao tối đa 160 cm tính từ mặt bàn. Mọi sản phẩm, mô hình, dụng cụ vượt quá kích thước nói trên đều không được phép mang vào khu vực trưng bày.
Sở GD&ĐT Hà Nội tham gia với vai trò ban tổ chức hỗ trợ về cơ sở vật chất cuộc thi chứ không phải ban chỉ đạo.
Chất lượng sản phẩm trong mỗi dự án cũng như các vấn đề liên quan đến chuyên môn như trong poster trưng bày có in logo bị cho vi phạm quy chế thì vấn đề này trước khi diễn ra cuộc thi hoàn toàn do Bộ GD&ĐT thẩm định".
Giấy chứng nhận đạt yêu cầu quy định gian trưng bày dự án
Như vậy có thể thấy, ngoài việc Bộ GD&ĐT đang "đá bóng" trách nhiệm cho Sở GD&ĐT Hà Nội thì trong quá trình đ.ánh giá (chấm) các dự án một số câu hỏi công luận đang chờ giải đáp từ phía Bộ GD&ĐT: Tại sao Ban Giám khảo lại không phát hiện ra sai phạm của hơn 50 dự án như Phụ huynh học sinh phản ánh? Phải chăng Ban Giám khảo cũng không hiểu về những quy định trong Quy chế của cuộc thi hay Ban Giám khảo nhắm mắt làm ngơ cho các sai phạm của hơn 50 dự án?
Nhiều dự án vi phạm thông tư vẫn được trưng bày thậm chí còn được giải cao
Đó là chưa kể, tại họp báo Chính phủ thường kỳ tháng 3, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ cho biết: "Liên quan đến kỳ thi Khoa học Kỹ thuật cấp quốc gia có một số dự án vi phạm quy chế, trong quá trình thẩm định hồ sơ, có sự sao chép.
Sau khi kết thúc cuộc thi, Hội đồng thẩm định, các nhà khoa học đã rà soát lại xem có trùng lặp không. Đến giờ phút này xin khẳng định các đề tài được công nhận không có dự án nào trùng lặp, có thể tương đối giống ở tên đề tài nhưng nội dung bên trong thì không bị trùng.
Đã là nghiên cứu khoa học thì có thể có nhiều ý về tên giống nhau nhưng phương thức, cách làm thì học sinh có sự sáng tạo. Xin khẳng định các đề tài cho đến giờ phút này đã đảm bảo đúng quy chế và được công nhận theo tinh thần như vậy".
Trong khi đó, trao đổi với Infonet ngày 12/4, Ông Vũ Đình Chuẩn - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD&ĐT) cho biết: "Khi nhận được phản ánh của báo chí thì chúng tôi sẽ tìm hiểu xem hơn 50 đề tài có in logo tên trường cũng như tên Sở GD&ĐT có sai hay không" và trong suốt buổi trao đổi vị này cũng không đưa ra được khẳng định là việc hơn 50 đề tài in logo trên poster có vi phạm quy chế hay không.
Liên quan đến vấn đề này, Giáo sư. Tiến sĩ Khoa học Phạm Tất Dong cho biết, tôi cũng không hiểu tại sao cùng một sự việc nhưng thứ trưởng thì nói "các đề tài sau chấm thẩm định đều đúng quy chế rồi hơn nửa tháng sau vị vụ trưởng lại nói "sẽ tiến hành kiểm tra lại"?
Như vậy có thể thấy Ban chỉ đạo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT là ông Nguyễn Hữu Độ trả lời tại Họp báo chính phủ một đằng còn ông Vũ Đình Chuẩn trả lời phóng viên một kiểu?
Ngay trong ban chỉ đạo cuộc thi mà không có sự nhất quán trong cách trả lời với công luận thì thí sinh nói riêng và xã hội nói chung hoàn toàn có quyền nghi ngờ và mất niềm tin vào tính khách quan, trung thực của Ban Giám khảo cua Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật cấp quốc gia nếu Bộ GD&ĐT không đưa ra câu trả lời thỏa đáng.
Trong Thông tư 38/2012/TT-BGDĐT và Thông tư 32/2017/TT-BGDĐT đã quy định chi tiết những vật không được phép trưng bày tại cuộc thi.
Trong đó, khoản 16, 17 nêu rõ rằng p.hần t.hưởng, huy chương, danh thiếp, cờ, logo, bằng khen, bằng ghi nhận hay địa chỉ bưu chính, trừ những thứ thuộc dự án do các tác giả tự thiết kế, đều bị cấm trưng bày.
Theo infonet
Sóc Trăng: Trên 90% trường học thực hiện tốt thể dục giữa giờ Sở GD&ĐT Sóc Trăng báo cáo thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất, hoạt động thể thao và y tế trường học năm học 2018-2019. Ảnh minh họa/internet Theo đó, về công tác giáo dục thể chất, các đơn vị phòng GD&ĐT, các trường THPT đã tổ chức, thực hiện chương trình môn học Giáo dục thể chất đảm bảo thời lượng,...