Trúng tuyển lớp 1 nhờ “diện ưu tiên”, phụ huynh bức xúc
Sau khi Trường tiểu học Lê Bình 1 (quận Cái Răng, TP Cần Thơ) công bố danh sách trúng tuyển vào lớp 1 bán trú của trường năm học 2012- 2013, nhiều phụ huynh đã phản ánh bức xúc trước danh sách được họ cho là có gì đó “ không minh bạch”.
Tiếp xúc với PV Dân trí, một số phụ huynh cho biết, sự “không minh bạch” trong danh sách trúng tuyển mà Trường tiểu học (TH) Lê Bình 1 cho dán ở bảng thông báo là có một số trường hợp trúng tuyển nhưng không đúng thực tế với các tiêu chí tuyển sinh đề ra.
Theo tìm hiểu của PV, Trường TH Lê Bình 1 có thông báo ngày 2/7/2012 về việc tuyển sinh vào lớp 1 bán trú tiểu học năm học 2012 – 2103. Thông báo có nêu rõ một số thông tin tuyển sinh như: chỉ tiêu, điều kiện dự tuyển, hồ sơ và điểm đặc biệt là 6 diện ưu tiên dành cho các đối tượng tuyển sinh
Bảng danh sách trúng tuyển lớp 1 bán trú năm học 2012- 2013 được cho là “không minh bạch” của Trường tiểu học Lê Bình 1, quận Cái Răng, TP Cần Thơ. (Ảnh: Huỳnh Hải)
Các phụ huynh cho biết trong số 59 em trong danh sách trúng tuyển của trường có nhiều em trúng tuyển vì nằm trong 6 diện ưu tiên nhưng trên thực tế lại không thuộc diện ưu tiên đó.
Tại diện ưu tiên 2 (học sinh có cha và mẹ là cán bộ công chức, viên chức nhà nước), diện này trúng tuyển 14 trường hợp. Qua phản ánh của một số phụ huynh, trong 14 trường hợp có 1 trường hợp không đúng thực tế. Đó là trường hợp của em L.N có mẹ làm nghề buôn bán tạp hóa ở nhà chứ không phải là cán bộ, viên chức nhà nước.
Tại diện ưu tiên 4 (học sinh có cha và mẹ đang làm ở công ty, doanh nghiệp), diện này có 13 trường hợp trúng tuyển. Tuy nhiên cũng qua phản ánh của phụ huynh có trường hợp cũng không đúng thực tế là em N.N có mẹ buôn bán nhỏ chứ không làm ở công ty, doanh nghiệp nào.
Ngoài ra, phụ huynh cũng phản ánh có nhiều trường hợp khác tương tự như trên, không phù hợp với các diện ưu tiên nhưng vẫn có tên trong danh sách trúng tuyển khiến họ không khỏi đặt nghi vấn để được làm rõ.
Video đang HOT
Trong 6 diện ưu tiên mà trường đưa ra thì các trường hợp trúng tuyển ở diện thứ 6 được các phụ huynh phản ứng rất quyết liệt. Diện thứ 6 (học sinh có hộ khẩu thường trú tại khu vực Thạnh Mỹ, Thị trấn, Yên Hạ, Yên Trung phường Lê Bình), diện này có 9 trường hợp trúng tuyển. Tuy nhiên qua ghi nhận của PV, các phụ huynh phản ánh có 3 trường hợp trúng tuyển nhưng không thuộc 4 khu vực trên đồng nghĩa với việc không đúng với diện ưu tiên 6.
Một phụ huynh là anh T.H. cho biết, 3 trường hợp không thuộc 4 khu vực trên thì có hai trường hợp là em M.T, em N.H thuộc khu vực Yên Thuận một trường hợp là em T.N thuộc khu vực Yên Thượng. “Trong khi đó còn nhiều trường hợp khác thuộc 4 khu vực như diện ưu tiên 6 đưa ra nhưng không trúng tuyển thì không biết nhà trường đã tuyển bằng cách nào nữa”, anh T.H. bày tỏ bức xúc.
Cũng liên quan đến các trường hợp trúng tuyển nhưng không thuộc diện ưu tiên 6, một phụ huynh tên H. cho rằng, trường hợp của anh thuộc khu vực Thạnh Mỹ, hoàn cảnh neo đơn nên khó khăn trong việc đưa rước con em đi học vì thế anh mong muốn con được học bán trú tại Trường TH Lê Bình 1. Trường hợp của anh đã được chính quyền địa phương xác nhận nhưng vẫn không được trúng tuyển.
Nhiều phụ huynh phản ánh bảng danh sách “không minh bạch” bởi có nhiều trường hợp trúng tuyển không đúng thực tế với các diện ưu tiên tuyển sinh đề ra. (Ảnh: Huỳnh Hải)
Trong khi đó, theo lãnh đạo Trường TH Lê Bình 1, những thông tin liên quan đến công tác tuyển sinh đều do Phòng GD quận xem xét và quyết định cũng như phê duyệt danh sách trúng tuyển.
Ghi nhận những bức xúc của các phụ huynh, PV Dân trí đã liên lạc với lãnh đạo Phòng Giáo dục (GD) quận Cái Răng để tìm hiểu rõ hơn công tác tuyển sinh mà các phụ huynh cho là “bất thường” tại Trường TH Lê Bình 1.
Trao đổi với PV Dân trí vào ngày 31/7, ông Mai Viết Út – Trưởng phòng GD quận Cái Răng, cho biết ông cũng đã có nghe phản ánh của phụ huynh về việc tuyển sinh của Trường TH Lê Bình 1. Ông Út cho hay, theo Hội đồng tuyển sinh báo cáo thì những hồ sơ nào có giấy xác nhận đúng như sáu diện ưu tiên mà trường đưa ra thì trường sẽ tuyển chứ Hội đồng không thể kiểm tra, xác minh cụ thể từng trường hợp.
Ông Út cho rằng, qua các trường hợp mà phụ huynh phản ánh là không đúng thực tế như ở diện ưu tiên 2, ưu tiên 4 thì phụ huynh không phản ánh cụ thể nên Phòng không thể rà soát lại được. Tuy nhiên qua thông tin cụ thể mà PV cung cấp, ông Út cho biết sẽ cho xem xét lại các trường hợp này. “Cái thiếu sót ở đây có thể là do Hội đồng tuyển sinh đã đưa vào không hợp với diện ưu tiên. Có thể trường hợp này không đúng diện này nhưng có thể đúng ở diện khác” – ông Út nhấn mạnh.
Còn với các trường hợp không thuộc 4 khu vực của diện ưu tiên 6 nhưng vẫn trúng tuyển thì ông Út thừa nhận đúng là không hợp lý cho lắm và phụ huynh phản ánh là điều khó tránh khỏi.
Khẳng định với PV Dân trí, Trưởng phòng GD quận Cái Răng cho hay, sẽ yêu cầu Hội đồng tuyển sinh xem xét lại các trường hợp bị khiếu nại. Lãnh đạo Phòng cũng sẽ làm việc trực tiếp với các phụ huynh để giải quyết theo đúng quy định. “Việc tuyển thêm hay loại ra, Phòng sẽ xem xét xử lý sao cho hợp lý nhất”- ông Út nói.
Tại buổi làm việc, PV Dân trí cũng đặt thêm câu hỏi, có phụ huynh phản ánh rằng có những vấn đề “không minh bạch” trong công tác tuyển sinh tại trường lần này. Song, ông Mai Viết Út khẳng định: “Chúng tôi chắc chắn rằng không có mặt tiêu cực gì trong tuyển sinh ở đây”.
Huỳnh Hải
Theo dân trí
Lại chuyện học của trẻ "tiền" lớp 1
Năm nào cũng vậy, cứ đến độ này là báo chí lại đưa tin rầm rộ về việc có nên dạy trước cho trẻ trước khi vào lớp 1 hay không.
Câu trả lời tất nhiên là không với hàng loạt các lý do được đưa ra nào là không phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ, dễ tạo tâm lý chểnh mảng trong học tập sau này do "biết rồi việc gì phải học", dẫn đến trong một lớp có nhiều trình độ đến nỗi làm khó giáo viên v.v... và v.v... Nếu xét về lý thuyết, các khuyến cáo trên đều đúng, không một người nào có thể phủ nhận, ngay cả những người trực tiếp đứng trên bục giảng. Tuy nhiên, dựa trên những gì thực tế như là chương trình, mục tiêu... thì những lời khuyên ấy xem ra lại không có ý nghĩa.
Chị Nguyễn Thu Minh ở phố Đội Cấn, quận Ba Đình, có con năm nay vào lớp 1. Nhưng ngay từ đầu năm, chị đã chọn trường, lớp rồi chọn cả giáo viên để cho con học thêm trước khi chính thức cắp sách đến trường với mục đích làm quen với môi trường mới và quan trọng là: "nếu không học trước đến khi vào trong năm làm sao theo nổi chương trình".
Vậy là mặc dù đến tháng 10 này, con chị mới đầy 6 tuổ.i nhưng ngày nào chị Dung cũng đưa con đi học y như một học sinh tiểu học, chỉ khác là cháu học vào buổi tối hoặc sau giờ giảng dạy chính thức của giáo viên. Chương trình cháu học nếu không kể các môn phụ mà chỉ xoay quanh tiếng Việt và toán thì hoàn toàn như chương trình giảng dạy trong nhà trường, kể cả giáo viên. Bởi giáo viên mà chị Dung "chọn mặt gửi vàng" cũng chính là giáo viên dạy lớp 1. Nhiều người hỏi nhồi nhét như vậy, liệu khả năng tiếp thu của cháu có "ổn" không, nhất là cháu vẫn đang còn trong tuổ.i mẫu giáo? Chị bảo: "Không ổn cũng phải ổn. Bởi giáo dục của ta hiện nay như vậy nếu không theo "guồng quay" của nó thì hoặc là thất học ở nhà hoặc là lúc nào cũng tụt hậu, "đội sổ" so với chương trình.
Như chị Minh, tâm lý của anh Bùi Xuân Dũng ở đường Bưởi, quận Tây Hồ cũng vậy. Năm nay, anh có cậu con trai bắt đầu nhập trường tiểu học, chính thức trở thành học sinh phổ thông. Nhưng từ Tết trở ra, bạn bè nói vui con anh đã "gia nhập hàng ngũ" này rồi. Vì một tuần cháu cũng chỉ nghỉ hai ngày cuối tuần còn đâu phân chia lịch học, ban ngày giờ hành chính thì học viết chữ đẹp của một chuyên gia về lĩnh vực này, buổi chiều và tối tùy theo sự sắp xếp của giáo viên dạy thêm, sẽ học tiếng Việt hoặc toán. Chưa kể về nhà, cháu còn phải tập chép và làm bài đúng như học sinh đã học lớp 1. "Biết như thế...". Anh Dũng chia sẻ: "... Là cháu rất vất vả và tuổ.i thơ dường như bị "đánh cắp" song không thể nào khác được. Sống ở môi trường như thế nào thì buộc phải theo như vậy thôi, mặc dù biết là dở, là đi ngược với giáo dục dưới góc độ tâm lý...". Điều đáng nói thêm: anh Dũng lại chính là một giáo viên giảng dạy THCS nên hơn ai hết, anh hiểu cặn kẽ giáo dục Việt Nam hiện đang như thế nào. Vậy mà anh còn phải theo - làm cái điều thực tế thâm tâm của người giáo viên như anh mách bảo không nên thì huống chi người khác...
"Cưỡng bức" giáo dục
Không chỉ anh Dũng, chị Minh mà rất nhiều bậc cha mẹ khác có con bắt đầu học lớp 1 đều làm như vậy. Không phải họ làm theo phong trào, theo tâm lý số đông mà thực tế từ những người đi trước, từ kinh nghiệm của chính những người trong ngành rồi từ chính bản thân họ... buộc họ phải cho con học trước chương trình. Cũng cần phải nói việc dạy trước cho trẻ "tiền" lớp 1 này, ngành giáo dục nghiêm cấm, chỉ cho phép dạy các em thuộc 24 chữ cái và đếm trong phạm vi 10. Tuy nhiên, phạm vi kiến thức ấy so với tổng thể chương trình giáo dục dành cho lớp 1 thì dường như không ăn nhập gì, không phải là một bộ phận của cả hệ thống chương trình mà bị tách biệt đến nỗi có cảm giác các em phải nhảy từ vực sâu lê.n đỉn.h cao trong quá trình tiếp thu kiến thức. Cho nên quy định của ngành giáo dục nghiêm cấm dạy trước cho học sinh trước khi vào lớp 1 là "hữu danh vô thực", thậm chí bị ngay những giáo viên dạy tiểu học phá luật để giảng dạy cho học sinh nhằm giúp các em khi vào năm học chính thức có thể bắt nhịp được với chương trình. Ngay một vị lãnh đạo của Sở Giáo dục TP Hồ Chí Minh cũng đã khẳng định với báo chí: "Nếu con tôi vào lớp 1, tôi cũng phải cho cháu đi học trước"!
Vậy, chương trình lớp 1 khó như thế nào để rồi các em phải gian nan như vậy?
Ở học kỳ I, mặc dù được phân chia đều nhau về số tiết nhưng Tiếng Việt xem ra "nặng" hơn toán do học sinh phải làm quen với chữ cái, âm, vần... dưới hình thức đọc và viết. Tưởng rằng môn này học đơn giản nhưng thực tế mất rất nhiều sức của học sinh và cần sự kiên trì, kỳ công của giáo viên trong giảng dạy. Như tập viết, với nét khuyết, nét thắt, nét chéo rồi viết trọn vẹn cả một chữ cái, nhất là với chữ e, b, q... học sinh rèn mãi mới viết được vì tay yếu các em không thể viết liền thành một đường mà cứ đến giữa chừng phải nghỉ, phải viết thành hai lần mới trọn một chữ. Thế mà, chương trình quy định chỉ trong vài tiết học sinh phải làm được điều này. Thử hỏi nếu như không học trước, rèn trước thì liệu vào năm học, học sinh lớp 1 có viết được như vậy? Hay với các chữ a, ă, â hay e, ê... cùng những vần có các chữ này, với khả năng tiếp thu của một đứ.a tr.ẻ vừa rời trường mầm non để thuộc mặt chữ, phân biệt được cách phát âm, cách viết cũng cần lắm khoảng thời gian nhất định nhưng nói như một phụ huynh: "học như đi ăn cướp" vì gần như mỗi ngày một kiến thức mới, học chưa xong kiến thức này, đã phải "nạp" kiến thức khác. Chưa kể đến phải tập chép chính tả, phải đọc thông viết thạo sau khi kết thúc học kỳ I đúng như mục tiêu của ngành giáo dục đề ra... Nếu không học trước, chắc chắn học sinh không thể đáp ứng mục tiêu ấy.
Rồi môn toán, học kỳ I, chương trình quy định: cộng trừ trong phạm vi 10. Nói thật, chỉ với kiến thức đơn giản được phép dạy khi còn ở mầm non là thuộc mặt số thì học sinh khó thực hiện được phép toán này khi vào lớp 1. Do khái niệm thế nào là cộng, trừ mơ hồ trong sự tiếp thu của học sinh lắm. Thế nhưng vì đã được học trước, nên học sinh mới có thể tiếp thu như vậy chứ chỉ trong thời lượng có hạn được dạy chính thức ở trường thì "i, t" chắc chắn là khả năng tiếp thu của học sinh. Ngay cô Nguyễn Kim Hoa là giáo viên dạy giỏi tại một trường điểm ở quận Ba Đình cũng nhận định: "Với khối lượng kiến thức của lớp 1, nếu học sinh hoàn toàn chưa biết gì như một tờ giấy trắng thì trong quá trình học, học sinh khó nắm chắc kiến thức một cách nhuần nhuyễn". Sang đến học kỳ II thì toán còn như đán.h đố học sinh hơn. Cái khó của môn toán trong thời kỳ này là chồng chất kiến thức mới. Học sinh phải học theo kiểu nhồi nhét, quá sức tiếp thu của các em. Đúng như một nhà tâm lý giáo dục đã nói: Học sinh bây giờ đang bị "cưỡng bức"giáo dục.
Ngay từ lớp 1, học sinh đã rơi vào tình trạng bị "cưỡng bức giáo dục" như vậy và phải học trước, học thêm mới đáp ứng được sự "cưỡng bức" ấy. Nhìn lại cả hệ thống giáo dục phổ thông thì thấy đều mang "chủ trương" đó. Và chính điều này đã tạo ra những hành động lách luật, phá luật rồi cả những luật "hữu danh vô thực" trong giáo dục. Quan trọng hơn là nó tạo ra cả một thế hệ cái gì cũng học mà cuối cùng như chẳng học cái gì. Để thay đổi điều đó, để học sinh học vừa đúng sức ngay từ lớp 1 vừa đáp ứng nhu cầu của xã hội chỉ có thể thay đổi từ nền tảng - quan niệm, chủ trương giáo dục.
Theo Xuân Bách
Petrotimes
Vào lớp 1 không biết đọc: Bị coi là tâm thần Chỉ còn hai tháng nữa là học sinh bước vào năm học mới. Tuy nhiên, đây cũng là thời điểm nhiều phụ huynh có con chuẩn bị vào lớp 1 nháo nhào đưa con đến phòng khám của các bệnh viện Nhi Đồng 1, 2 để xin "giấy chứng nhận sức khoẻ tâm lý, tâm thần" để nộp vào trường. Riêng với những...