Tin tức giáo dục 24h: Tốn 1.000 tỉ đồng mỗi năm để mua sách giáo khoa… rồi bán đồng nát
Liệu có lợi ích nhóm hay không trong tranh cãi về sách “ Công nghệ giáo dục”; Tốn 1.000 tỉ đồng mỗi năm mua sách… rồi bán đồng nát; Sẽ không giao địa phương tự chấm thi THPT 2019… là những tin tức giáo dục nổi bật trong 24h qua.
Liệu có lợi ích nhóm hay không trong tranh cãi về sách “Công nghệ giáo dục”?
GS Hồ Ngọc Đại cho rằng có lợi ích nhóm đằng sau chuyện sách “Công nghệ giáo dục” bị “đán.h hội đồng”, ông giải thích, từ năm 2019, nhằm xóa bỏ độc quyền sách giáo khoa, nhiều bộ sách của các đơn vị khác nhau, sau khi được Hội đồng Thẩm định quốc gia thông qua cũng sẽ trở thành sách giáo khoa để đưa vào nhà trường giảng dạy.
Trong khi đó, sách “Tiếng Việt 1 – Công nghệ giáo dục” của ông hiện đang có 800.000 học sinh trong cả nước sử dụng. Điều này sẽ ảnh hưởng đến lợi ích của những nhóm làm sách khác.
Còn PGS-TS Trần Xuân Nhĩ – nguyên Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) cho rằng, nếu thật sự có lợi ích nhóm trong việc làm sách giáo khoa và những tranh cãi về “Công nghệ giáo dục” của GS Hồ Ngọc Đại, học sinh sẽ là người chịu thiệt thòi, vì không được học bộ sách giáo khoa tốt nhất. Xem chi tiết tại đây.
Tốn 1.000 tỉ đồng mỗi năm mua sách… rồi bán đồng nát
Tại phiên họp thứ 27 của Ủy ban Thường vụ Quốc hội khóa XIV tiếp tục cho ý kiến về dự án Luật Giáo dục sửa đổi, Trưởng ban Dân nguyện Nguyễn Thanh Hải cho biết, tính trung bình, mỗi năm phụ huynh chi 1.000 tỉ đồng để mua SGK. Tuy nhiên, nhiều sách sang năm không được sử dụng hoặc chỉ sử dụng để… bán đồng nát.
Nguyên nhân gây nên tình trạng lãng phí trên được chỉ ra là do những quyển sách được thiết kế có phần bài tập đi kèm học sinh phải điền vào phần bài giải. Xem chi tiết tại đây.
Sẽ không giao địa phương tự chấm thi THPT 2019
Video đang HOT
Lãnh đạo Bộ GDĐT cho biết, để khắc phục những tồn tại của kỳ thi THPT 2018, trong kỳ thi THPT 2019 sẽ có những nội dung nhằm nâng cao chất lượng kỳ thi.
Trong đó, sẽ tăng cường công tác tập huấn cho giáo viên, giảng viên coi thi, chấm thi. Đặc biệt, công tác chấm thi có sự điều chỉnh. Giáo viên chấm thi, giảng viên đại học địa phương sẽ không coi thi, chấm thi ở địa phương mình, để đảm bảo khách quan. Xem chi tiết tại đây.
Có thể truy cứu trách nhiệm hình sự nếu để xảy ra tình trạng lạm thu đầu năm
Theo nội dung thông tư quy định về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân mà Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) vừa ban hành, nguyên tắc vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng tài trợ phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện, công khai, minh bạch, không ép buộc.
Các cơ sở không quy định mức tài trợ bình quân, không quy định mức tài trợ tối thiểu, không lợi dụng việc tài trợ cho giáo dục để ép buộc đóng góp và không coi huy động tài trợ là điều kiện cho việc cung cấp dịch vụ giáo dục, đào tạo…
Ngoài ra, các cơ quan, tổ chức, cá nhân và thủ trưởng cơ sở giáo dục vi phạm quy trình vận động, tiếp nhận, quản lý và sử dụng tài trợ có thể bị truy cứu trách nhiệm hình sự theo quy định của pháp luật. Xem chi tiết tại đây.
T.THẾ
Theo laodong.vn
Ý kiến bạn đọc: Những ngộ nhận đáng tiếc quanh cách học vần Công nghệ giáo dục
Có lẽ phương pháp đán.h vần tiếng Việt theo chương trình CNGD sẽ không gây bão dư luận như những ngày vừa qua nếu như đa số mọi người hiểu rõ, không có những ngộ nhận đáng tiếc về phương pháp này.
Gần đây, sau khi một clip về cách dạy và học tiếng Việt theo Công nghệ giáo dục (CNGD) được đưa lên mạng, đã xuất hiện một làn sóng tranh luận sôi nổi chưa từng thấy. Phụ huynh thì nặng lời phản bác, vài tên tuổ.i quen thuộc trong làng giải trí cũng nhanh nhảu chế các clip giễu cợt mua vui, vài cá nhân đã cực đoan chỉ trích cách học vần CNGD là "vô ích", "gây xáo trộn xã hội", "hủy hoại tiếng Việt"...
Nhiều phụ huynh là những cựu học sinh tiểu học cách đây chừng vài mươi năm lên tiếng vì cảm thấy lạ lẫm, bỡ ngỡ với một phương pháp dạy học mới quá khác biệt so với những gì mà họ đã được học trước đây; thậm chí nhiều giáo viên Ngữ văn các cấp cũng lên tiếng phản đối.
Có lẽ phương pháp đán.h vần tiếng Việt theo chương trình CNGD sẽ không gây bão dư luận như những ngày vừa qua nếu như đa số mọi người hiểu rõ, không có những ngộ nhận đáng tiếc về phương pháp này.
Học sinh sử dụng bộ đồ dùng học tập môn Tiếng Việt CNGD tại Trường tiểu học Vĩnh Trụ (huyện Lý Nhân, Hà Nam). (Ảnh: Đ. Cường)
Ngộ nhận giữa âm với chữ
Ngộ nhận đầu tiên là nhầm lẫn giữa âm và chữ. Hiện nay, nhiều người trong chúng ta vẫn chưa phân biệt cách phát âm với tên chữ, còn đán.h đồng hai khái niệm âm và chữ, mặc dù đó là kiến thức sơ đẳng nằm ngay trong sách học vần lớp 1 hiện hành đã mấy chục năm nay.
Nhiều người lo âu vì nghĩ rằng các chữ cái B, C, D từ nay sẽ được đọc thành bờ, cờ, dờ, và theo đó, VTV sẽ đọc thành vờ tờ vờ; vitamin C thành vitamin cờ; các khối thi B, C thành khối bờ, cờ; tam giác CKQ thành tam giác cờ cờ cờ, v.v.
Thực ra, theo kiến thức Việt ngữ học cơ bản xưa nay, trừ các chữ cái ghi nguyên âm như A, Ă, Â, I, E, Ê... có tên chữ và âm đọc trùng nhau, các chữ cái ghi phụ âm như B, C, D, Đ... đều có âm đọc khác hẳn tên chữ rõ rệt.
Ví dụ ba chữ C, K, Q có âm của nó phát ra khi đán.h vần, ghép thành tiếng cùng là "cờ", nhưng tên chữ hoàn toàn khác nhau của chúng lần lượt là xê, ca, cu; và chắc chắn nhiều năm về sau nữa trong ngành giáo dục của ta, trên đất nước ta, điều này cũng sẽ mãi mãi không hề thay đổi như nhiều phụ huynh đang hoang mang, lo lắng.
Về phương pháp đán.h vần, trong năm bảy chục năm nay, ngành Giáo dục hai miền Nam Bắc nước ta đã có nhiều cách đán.h vần khác nhau khi học vần tiếng Việt, nhưng rốt cuộc thì các thế hệ người Việt vẫn đọc tên nước ta là "Việt Nam", chữ nước ta là "chữ Quốc ngữ" chứ chẳng có chút gì thay đổi. Như vậy, việc áp dụng một phương pháp dạy học vần mới như chương trình CNGD chẳng thể gây ảnh hưởng gì đến tiếng Việt "quốc hồn quốc túy" như nhiều người hốt hoảng, lo âu.
Sách CNGD của GS Hồ Ngọc Đại (Ảnh: Đ.T).
Ngộ nhận giữa kí hiệu với tiếng
Cũng xuất phát từ một clip ghi lại cảnh cô giáo hướng dẫn học sinh đọc hai câu thơ của Bảo Định Giang "Tháp Mười đẹp nhất...", trong đó mỗi chữ được biểu hiện bằng một ô vuông theo sách học vần lớp 1 CNGD, những ngày vừa qua, trên mạng xã hội xuất hiện vô số video clip chế nhạc, phim, bình luận bóng đá, mà những ca từ, lời nói, đoạn đối thoại chỉ gồm các tiếng/ từ "tròn, vuông, tam giác", thu hút rất nhiều lượt yêu thích, bình luận và chia sẻ, trở thành trào lưu được nhiều người trẻ hào hứng hưởng ứng.
Từ đó, hình thành một cơn "bão" mạng phản ứng bởi những người cả tin, suy diễn một cách võ đoán rằng "từ nay học sinh sẽ đọc/ viết bằng các hình tròn, hình vuông, hình tam giác thay thế cho chữ Quốc ngữ" (!?).
Thực ra, đây chỉ như một trò chơi để các em tiếp xúc các kí hiệu đơn giản, không biết chữ cũng hình dung được. Những hình vuông, tròn, tam giác đó chỉ là những mô hình/ kí hiệu trong bài dạy đếm số tiếng trong câu, nhằm giúp trẻ tách lời thành từng tiếng, phân biệt sự giống nhau và khác nhau giữa các tiếng, chứ chưa đến giai đoạn dạy trẻ học chữ, đán.h vần. Xong giai đoạn này, trẻ mới bước vào phần học chữ, đọc và viết chữ cái, học đán.h vần, và lúc này thì những kí hiệu vuông tròn, tam giác ấy không còn được sử dụng như trước nữa.
Mục đích của phương pháp này chỉ nhằm giúp trẻ nhận biết rằng mỗi tiếng tương ứng với một kí hiệu tròn, vuông hoặc tam giác. Sau bài học về âm này, học sinh sẽ được học chữ như phương pháp học vần lâu nay. Và chắc chắn khi kết thúc chương trình lớp 1, trẻ sẽ đọc và viết từ, câu như tất cả học sinh và phụ huynh nhiều thế hệ chứ không có gì khác biệt.
Nói tóm lại, phần đọc/viết hình "vuông, tròn, tam giác" chỉ là bài học nhận diện tiếng của học sinh lớp 1 chưa biết đọc chữ theo phương pháp học vần CNGD, chứ không phải tiết học chữ viết như nhiều người đã lầm tưởng.
Ngộ nhận về tác giả công trình
Một lí do nữa khiến các phụ huynh gay gắt phản đối là vì có ý kiến cho rằng chủ trương học vần CNGD là phương án của PGS. Bùi Hiền - người đã từng đề xuất bộ chữ cái cải tiến, đến nay vẫn chưa được Chính phủ chấp nhận. Đây rõ ràng là một sự ngộ nhận nghiêm trọng.
Phương pháp học Tiếng Việt GDCN của GS. Hồ Ngọc Đại ra đời cách đây khoảng 40 năm, trước thời điểm bộ chữ cái cải tiến của PGS. Bùi Hiền xuất hiện (2017) rất lâu. Thêm nữa, sáng kiến của PGS. Bùi Hiền là cải cách chữ viết tiếng Việt, còn công trình dạy học vần GDCN của GS. Hồ Ngọc Đại chỉ sử dụng phương pháp dạy và học mới, chứ không đá động gì đến lĩnh vực thay đổi hay cải tiến chữ viết như công trình của PGS. Bùi Hiền. Tóm lại, đó là hai sự việc hoàn toàn khác nhau, không liên quan gì nhau.
Nhiều người không tìm hiểu kĩ, dẫn đến phát ngôn không đúng, thậm chí mỉ.a ma.i, x.ỉ v.ả, đán.h đồng công trình của GS. Hồ Ngọc Đại hiện nay với đề xuất cải tiến của PGS. Bùi Hiền đã qua là bất hợp lí, võ đoán và nóng vội, chưa hiểu đúng về bản chất của hai công trình.
Đành rằng phát biểu trên mạng xã hội, mỗi người mỗi ý, mỗi quan điểm khác nhau. Tuy nhiên, hiện có nhiều người chưa tìm hiểu kĩ về sự việc, đã tự suy diễn, quy chụp, chỉ trích, càng gây thêm những thắc mắc cho dư luận, làm người đọc ngày càng thêm mơ hồ, dễ bị lôi cuốn vào vòng xoáy tranh cãi vô bổ.
Bản thân người viết bài này không bênh vực hay phản đối phương pháp dạy tiếng Việt của GS. Hồ Ngọc Đại, và quan niệm rằng: Khi tiếp xúc với một sáng kiến mới nào, chúng ta cần phải tìm hiểu cặn kẽ trước khi đưa ra các nhận định cá nhân, chúng ta cần hiểu rõ ngọn ngành của lĩnh vực mà sáng kiến đó đã đề cập, để tránh những ngộ nhận đáng tiếc, chỉ đẩy sự việc ngày càng đi xa và chệch hướng mà thôi./.
ThS. Đỗ Thành Dương
Theo Dân trí
Trường học Úc dạy chữ, âm, đọc cho trẻ thế nào? Những ngày gần đây, xã hội đặc biệt quan tâm đến việc dạy - học đán.h vần cho học sinh lớp 1. Đã có ý kiến nhiều chiều về cách dạy - học đán.h vần, dạy - học âm và chữ trong các bộ sách giáo khoa hiện hành, đặc biệt là sách "Tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục". Ảnh minh...