Thiếu giáo viên vẫn không có người ứng tuyển
Tình trạng thiếu giáo viên trầm trọng đang diễn ra ở khắp các địa phương trên toàn quốc.
Một số nơi học sinh không thể đến trường vì không có giáo viên.
Theo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2022-2023 được Sở GD&ĐT TP.HCM công bố ngày 9/9, Phòng GD&ĐT các quận, huyện và thành phố Thủ Đức cùng hiệu trưởng các trường tiểu học phải đảm bảo dạy môn Tiếng Anh, Tin học cho 100% học sinh lớp 3 từ năm học này theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.
TP.HCM điều giáo viên THCS xuống dạy tiểu học
Tuy nhiên, do thiếu giáo viên môn Tiếng Anh và Tin học cấp tiểu học trong khi chương trình hai môn học này trở thành bắt buộc ở cấp tiểu học từ năm học này, TP.HCM yêu cầu các phòng GD&ĐT, các trường có phương án bố trí giáo viên linh hoạt.
Cụ thể, các Phòng GD&ĐT có thể điều động giáo viên dạy liên trường trong cùng cấp học hay biệt phái, điều động giáo viên Tiếng Anh, Tin học cấp THCS giảng dạy tại trường tiểu học. Tuy nhiên, việc này không hề dễ dàng bởi việc thiếu giáo viên đang diễn ra ở tất cả bậc học.
Ông Trịnh Vĩnh Thanh, Trưởng phòng GD&ĐT quận Gò Vấp, cho hay: “Không riêng gì bậc tiểu học mà cả bậc THCS, THPT trên địa bàn quận cũng đang thiếu giáo viên, đủ các môn từ Tiếng Anh, Tin học, đến các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, chuyên đề… nên không thể nào choàng vai nhau được, trường nào cũng phải tự chủ động trường đó thôi”.
Nhiều nơi vẫn thiếu giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy Tiếng Anh Ảnh: T.iền Phong.
Theo ông Thanh, phương án đang được phần lớn các trường thực hiện là hợp đồng với giáo viên về hưu, giáo viên các trung tâm bên ngoài để về dạy học.
Dù thiếu giáo viên, việc tuyển dụng mới không hề dễ. Theo Trưởng phòng GD&ĐT quận Gò Vấp, nhiều trường, nhiều bộ môn có rất ít thậm chí là không có người nào ứng tuyển dù chỉ tiêu tuyển dụng không ít.
“Nguyên do sâu xa của thực trạng này là giáo viên mới vào nghề lương thấp, nhiều người bỏ nghề hoặc từ chối theo nghề sư phạm”, ông Thanh nói.
Giáo viên dạy học tại một trường THCS ở quận Bình Thạnh (xin giấu tên) cho hay trường hiện thiếu nhiều giáo viên ở nhiều bộ môn khác nhau. “Một số lớp thiếu giáo viên, trường không bố trí được người dạy, các em được cho bài tập để làm; cũng có lớp, giáo viên dạy Sử kiêm luôn dạy Địa lý… khiến cả thầy và trò đều rất vất vả”.
Được biết, theo báo cáo của Sở GD&ĐT TP.HCM, năm học 2022-2023, TP.HCM cần tuyển hơn 5.200 giáo viên, trong đó tiểu học hơn 2.300, THCS gần 1.700, mầm non gần 900 và THPT gần 300. Các môn thiếu giáo viên, nhiều nhất là giáo viên dạy môn tiếng Anh, Tin học.
Hàng nghìn trẻ ở Tây Nguyên chưa thể đến trường
Video đang HOT
Đắk G’long là một trong những địa phương có số lượng học sinh đến t.uổi đi học nhiều của tỉnh Đắk Nông. Những năm qua, địa phương này luôn trong tình trạng thiếu giáo viên.
Cô Thái Thị Hải, Hiệu trưởng trường Mẫu giáo Hoa Lan (xã Đắk R’măng, huyện Đắk G’long), cho biết năm học này, trường có 2 điểm trường với khoảng 306 học sinh. Trung bình mỗi lớp có 30-40 học sinh và dự kiến còn tăng thêm.
Tuy nhiên, do thiếu giáo viên, nhà trường chỉ ưu tiên tiếp nhận các em từ 5 t.uổi. Các em từ 3 đến 4 t.uổi chưa được đến trường.
Theo số liệu từ UBND huyện Đắk G’long, địa phương có hơn 1.400 em từ 3 đến 4 t.uổi ở bậc mầm non chưa được đến trường. Lãnh đạo huyện cho biết có nhiều nguyên nhân, trong đó có việc thiếu giáo viên, cơ sở vật chất. Số học sinh này tăng cơ học khi thực trạng người dân di cư tự do vào sinh sống. Trong khi hàng năm, ngành giáo dục phải thực hiện chính sách tinh giản biên chế.
Theo Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nông, năm học 2022-2023, toàn tỉnh còn thiếu 966 giáo viên. Cụ thể, cấp học mầm non thiếu 251 người, cấp tiểu học thiếu 349 người, cấp THCS thiếu 232 giáo viên, cấp THPT thiếu 93 giáo viên.
Thực trạng thiếu giáo viên cũng xảy ra tại tỉnh Gia Lai. UBND tỉnh này đã có văn bản đề nghị Chính phủ, Bộ Nội vụ bổ sung 4.481 người làm việc cho ngành giáo dục (3.414 giáo viên, 1.067 nhân viên, quản lý).
Ông Trần Văn Tĩnh, Hiệu trưởng trường Tiểu học và THCS Ia Mơ Nông (huyện Chư Păh, Gia Lai), cho biết nhà trường phải phân công một số giáo viên cấp tiểu học giảng dạy cấp THCS. Nhiệm vụ hoàn thành nhưng về quy định không đảm bảo do chưa đúng ngạch.
Trường Tiểu học và THCS Anh Hùng Wừu (xã Gào, thành phố Pleiku) cũng luôn trong tình trạng thiếu giáo viên ở cả 2 cấp. Cụ thể, trường thiếu 7 giáo viên tiểu học (5 giáo viên dạy văn Hóa, một giáo viên Tiếng Anh, một giáo viên Tin học), 2 giáo viên THCS dạy môn Lịch sử – Địa lý và giáo viên Hóa học – Sinh học.
Ngành giáo dục Đắk Lắk cũng đang thiếu 1.260 giáo viên, trong đó nhiều nhất là bậc mầm non (671 giáo viên).
Cao Bằng “giật gấu, vá vai”
Năm học 2022-2023, tình trạng thiếu giáo viên ở Cao Bằng càng trở nên trầm trọng. Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, từ năm học này, Tin học và Tiếng Anh là môn học bắt buộc với học sinh lớp 3 mà giáo viên hai môn này thiếu nhiều dẫn đến tình trạng “giật gấu, vá vai”, vẫn không đủ giáo viên đứng lớp.
Sở GD&ĐT Cao Bằng cho biết hiện ngành giáo dục địa phương thiếu 482 biên chế so với chỉ tiêu được giao. Trong đó, tỉnh thiếu 87 giáo viên Tin học và 83 giáo viên Tiếng Anh để đứng lớp thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới trong năm học 2022-2023.
Năm 2022, tỉnh Cao Bằng đã tổ chức thi tuyển viên chức ngành giáo dục, nhưng chỉ tiêu được giao 519 viên chức. Qua thi tuyển, tỉnh chỉ tuyển được 315 viên chức, hụt 204 người so với chỉ tiêu được giao, nguyên nhân do không có nguồn để tuyển dụng.
Ông Vũ Văn Dương, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Cao Bằng chia sẻ để khắc phục tình trạng thiếu giáo viên, đặc biệt là giáo viên môn Tin học và tiếng Anh, ngành giáo dục địa phương đã chỉ đạo Phòng GD&ĐT các huyện, thành phố trên địa bàn tăng cường giáo viên bậc trung học cơ sở hỗ trợ giảng dạy ở các trường tiểu học, bố trí giáo viên dạy liên trường và ký hợp đồng với giáo viên Tin học và Tiếng Anh đủ tiêu chuẩn. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên hiện có vẫn chưa đáp ứng đủ yêu cầu giảng dạy.
Xếp hạng đại học của US News & World Report dễ bị thao túng?
Sau nhiều nghi vấn về việc 'khống' dữ liệu, Đại học Columbia (Mỹ) bị hạ từ hạng 2 xuống hạng 18. Xếp hạng của US News & World Report theo đó cũng bị mất đi độ uy tín.
US News & World Report luôn tự hào nói rằng họ đang thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ khi đưa ra xếp hạng đại học hàng năm. Tuy nhiên, xếp hạng này lại rơi vào loạt nghi vấn khi hạ bậc của Đại học Columbia từ hạng 2 xuống hạng 18 vào hôm 12/9 - sau hơn một tháng tranh cãi về việc liệu trường này có làm sai số liệu hay không.
Việc hạ hơn 10 bậc của Đại học Columbia cho thấy thứ hạng của các trường có sức ảnh hưởng lớn đến các phụ huynh, học sinh và việc tuyển sinh đại học. Điều này cũng phơi bày vấn đề xếp hạng đại học dễ dàng bị thao túng vì chúng phụ thuộc nhiều vào dữ liệu do các trường trực tiếp gửi lên.
Xếp hạng mất uy tín
Trong xếp hạng đại học Mỹ năm 2022 do US News & World Report bình chọn, Đại học Columbia đứng thứ 2, đồng hạng với Đại học Harvard và Viện Công nghệ Massachusetts.
Vị trí của Đại học Columbia không bị nghi ngờ cho đến khi ông Michael Thaddeus - một giáo sư Toán học trong trường - đăng bài viết cáo buộc nhà trường đã gửi số liệu thống kê "không chính xác, đáng ngờ hoặc rất dễ gây hiểu lầm".
GS Michael Thaddeus là người t.ố c.áo Đại học Columbia sử dụng dữ liệu không chính xác. Ảnh: David Payr.
Trong tuyên bố hôm 9/9, khoảng 3 tháng sau khi bị GS Michael Thaddeus t.ố c.áo, Đại học Columbia lên tiếng thừa nhận nhà trường đã gửi những báo cáo dữ liệu "bị lỗi" cho xếp hạng đại học của US News & World Report.
Hiệu trưởng Mary Boyce của Đại học Columbia cho biết nhà trường đã áp dụng những phương pháp luận "lỗi thời và thiếu chính xác" để thống kê quy mô lớp học và trình độ giảng viên. Hiện, nhà trường đang thay đổi các phương pháp để gửi lại dữ liệu mới chính xác hơn.
"Chúng tôi rất hối hận về những sai sót trong báo cáo trước đây. Chúng tôi cam kết sau này sẽ làm việc cẩn thận hơn", bà Mary Boyce nói.
Vụ việc đáng xấu hổ của Đại học Columbia đã đặt ra nhiều câu hỏi cho phụ huynh và các nhà hoạch định chính sách giáo dục: Liệu chất lượng của một trường đại học có thể xếp hạng theo một dữ liệu duy nhất như các các nhà phê bình đ.ánh giá phim ảnh và các ngôi sao? Sinh viên nên lựa chọn trường đại học dựa trên những yếu tố nào để đảm bảo độ uy tín?
Sau vụ lùm xùm, GS Michael Thaddeus cho biết dù Đại học Columbia xếp hạng 2 hay hạng 18, ông cũng không đưa ra kết luận đ.ánh giá về chất lượng giáo dục của trường.
Ông nói rằng bài học sâu sắc hơn được rút ra từ vụ việc này là US News & World Report đã cho thấy tổ chức đang hoạt động kém hiệu quả đến mức việc xếp hạng trở nên vô nghĩa.
"Nếu tổ chức hạ bậc của trường đại học từ hạng 2 xuống hạng 18 chỉ trong một năm, điều đó chỉ khiến toàn bộ hoạt động xếp hạng trở nên mất uy tín", GS Thaddeus nói với New York Times.
Vì sao các trường vẫn "đâm đầu" vào xếp hạng?
Một số chuyên gia nói rằng các hệ thống xếp hạng cung cấp thông tin và tạo sự hài lòng, nhưng nó cũng phóng đại sự khác biệt giữa các trường và làm "lu mờ" những cân nhắc đa dạng hơn.
Ví dụ, thông thường, học sinh cân nhắc việc trường đại học có thế mạnh trong một số lĩnh vực nhất định, nhà trường có hệ thống hỗ trợ sinh viên hay không. Khi xếp hạng được tung ra, học sinh lại có có xu hướng bỏ qua mối quan tâm ban đầu và đổ xô nộp đơn vào những trường tốp đầu theo xếp hạng.
Lý giải cho điều này, những học sinh nộp đơn vào trường tốp đầu theo xếp hạng thường nghĩ rằng danh tiếng nhà trường sẽ giúp các em có được bước tiến mới trong cuộc sống và tìm được công việc như ý nhờ nó.
Các trường đại học phải hợp tác với các xếp hạng vì lo ngại nhiều bất lợi cho trường. Ảnh: Hiroko Masuike.
Ông Colin Diver, cựu Chủ tịch của Đại học Reed (Mỹ), nhận định không chỉ riêng US News & World Report, nhiều tổ chức xếp hạng đại học khác như Wall Street Journal, Forbes và Washington Monthly cũng có khả năng "thổi phồng" mọi con số, nhưng không đến mức phi lý.
Việc này xuất phát từ tâm lý của nhiều học sinh, các em cho rằng khi học trường danh tiếng, các em sẽ dễ kiếm được việc làm, được chú ý và có nhiều mối quan hệ tốt hơn.
Về phía các trường đại học, ông Diver cho rằng các trường có mối quan hệ "vừa yêu vừa hận" với xếp hạng đại học của US News & World Report. Họ miễn cưỡng khi nói về sự yêu thích với bảng xếp hạng. Nhưng khi thứ bậc của trường tăng lên, nhà trường lại có xu hướng khoe khoang những điều nhận được.
Trong một khảo sát với các hiệu trưởng và lãnh đạo khoa, nhiều người chỉ trích chỉ trích bảng xếp hạng rất rắc rối bởi những hoạt động tự đ.ánh giá. Họ cho rằng không trường nào có thể nắm rõ thông tin trên hàng trăm tổ chức xếp hạng để từ đó đưa ra bản tự đ.ánh giá chính xác nhất.
Tuy nhiên, các trường vẫn phải tiếp tục hợp tác với những tổ chức xếp hạng đại học. Lý do là họ lo ngại nếu không tự gửi số liệu, những tổ chức xếp hạng (ví dụ US News & World Report) sẽ sử dụng dữ liệu từ nguồn khác và gây bất lợi cho nhà trường.
Ông Mushtaq Gunja, cựu quan chức Bộ Giáo dục Mỹ làm việc dưới thời ông Obama, cho biết bộ từng tạo ra bảng điểm để so sánh các cơ sở giáo dục đại học. Bảng điểm này không dùng để xếp hạng các trường, mà để cung cấp những thông tin quan trọng như ngành học, tỷ lệ tốt nghiệp, mức lương sau khi tốt nghiệp...
Ông Gunja hiểu US News & World Report đang cố tổng hợp mọi thông tin thành một con số đơn giản để học sinh và phụ huynh dễ nắm bắt. Tuy nhiên, ông cho rằng học sinh sẽ không thể tìm được câu trả lời mong muốn từ những con số của tổ chức này đưa ra.
Tại Mỹ, không chỉ riêng, Đại học Columbia, một số trường khác cũng từng dính bê bối "khai khống" số liệu cho xếp hạng đại học.
Năm 2021, cựu hiệu trưởng của trường Kinh doanh thuộc Đại học Temple (bang Pennsylvania) bị kết tội gian lận dữ liệu từ năm 2014 đến năm 2018 để cải thiện thứ hạng của trường. Khoảng thời gian đó, chương trình đào tạo MBA trực tuyến của trường này được đ.ánh giá tốt nhất tại Mỹ.
Tương tự, Đại học Southern California cũng phải tự rút khỏi các bảng xếp hạng do bê bối sử dụng sai dữ liệu cho bảng xếp hạng 5 năm trước, theo New York Times.
Điện Biên dự kiến phân bổ gần 460 giáo viên bổ sung Hai ngành Giáo dục và Nội vụ tỉnh Điện Biên đã tham mưu UBND tỉnh này phân bổ gần 460 giáo viên bổ sung cho năm học mới. Điện Biên dự kiến phân bổ gần 460 giáo viên cho năm học mới theo Quyết định của Bộ Chính trị. Để khắc phục tình trạng thiếu giáo viên trong năm học 2022 - 2023,...