Thầy cô là tấm gương
Giáo viên đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách, lối sống cho học sinh. Hiện nay, bên cạnh những người thầy, người cô mẫu mực, hết lòng vì học sinh, vẫn còn những người thầy chưa trở thành tấm gương để học sinh noi theo.
Chương trình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD-ĐT giúp học sinh yêu trường lớp hơn, gần gũi nhau hơn. Nhưng việc thầy giáo cùng ngồi nhậu với học sinh của mình thì không thể chấp nhận được. Trường học treo bảng “cấm hút thuốc” nhưng vẫn có rất nhiều thầy giáo hút thuốc trước mặt học sinh.
Ảnh minh họa
Hằng tuần, trong buổi sinh hoạt dưới cờ, lãnh đạo các trường THCS và THPT thường căn dặn học sinh không nhuộm tóc vàng, tóc đỏ. Thế nhưng nhiều giáo viên nữ lại nhuộm tóc vàng! Chúng ta vẫn khuyên các em ăn mặc đồng phục, kín đáo phù hợp với lứa t.uổi, môi trường sư phạm. Nhưng nhiều giáo viên nữ lại mặc những chiếc quần, chiếc áo vừa trắng vừa mỏng, vừa ngắn cũn cỡn. Có cô một tay ghi bảng, một tay để sau lưng che khoảng cách giữa áo và quần… Đồng nghiệp dự giờ còn thấy ngán nói gì đến học sinh cứ phải nhìn những điều không đáng thấy. Nhiều thầy cô khi đối diện với học sinh cá biệt, thay vì dạy dỗ, khuyên lơn lại c.hửi học sinh “mất dạy”.
Video đang HOT
Thiết nghĩ thầy, cô cần phải công tâm, nhiệt huyết, gương mẫu dù chỉ là những điều nhỏ nhất để hướng các em có một lối sống trong sáng và trở thành những người có ích cho xã hội mai này.
Theo TNO
Dạy học sinh cá biệt: Lạt mềm buộc chặt
Làm sao dạy học sinh cá biệt nên người luôn là câu hỏi khó tìm lời giải. Nhưng có những giáo viên vẫn chịu khó, sáng tạo để tìm ra "thuốc đặc trị".
Đồng cảm và bảo vệ
Ông Trần Tấn Tài - Phó phòng Giáo dục Q.5, TP.HCM, nhiều năm làm Hiệu trưởng Trường THCS Trần Bội Cơ cho biết, ông đã từng phát hiện, xử lý rất nhiều vụ học sinh (HS) liên quan đến trộm t.iền bạn học. Nhưng có điều khá đặc biệt là khi tìm ra thủ phạm, ông không công khai danh tánh mà lại bảo vệ các em. Điều này mới nghe qua có vẻ nghịch lý, nhưng ông cho rằng, nếu nêu tên, bạn học biết mình là kẻ cắp, các em sẽ mặc cảm và ghét bỏ cả thầy cô. Chẳng những thế, khi bị bạn bè chế giễu là kẻ ăn cắp thì các em sẽ bị ảnh hưởng tâm lý rất lớn, dễ dẫn đến chán học.
Tìm cách giải tỏa năng lượng
5 năm trở về trước, Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ, Q.4, TP.HCM nằm trong tình trạng "báo động đỏ". Ông Trần Ngọc Minh - nguyên Hiệu trưởng, cho biết: "Chuyện "choảng" nhau của HS trường này trước kia như cơm bữa. Một ngày đ.ánh n.hau mấy lần, đ.ánh trong trường, đ.ánh ngoài đường, lôi cả giang hồ vào đánh"... Trước thực trạng này, ông cho thành lập hàng loạt các CLB âm nhạc, hội họa, võ thuật... và tìm cách tuyên truyền để HS cá biệt tham gia. Ông ví HS như năng lượng hạt nhân, mình sử dụng theo mục đích nào là do mình. "Khi vui chơi, hoạt động trong các CLB, các em sẽ hết năng lượng, và khi về nhà là các em ngủ, nghỉ, không đi quậy phá, lâu ngày sẽ thành thói quen. Đồng thời thầy cô giáo phải có quá trình theo dõi sự thay đổi của các em", ông Minh nói.
Mặt khác, ông cũng nhận ra rằng, những HS lớp 10 thường xuyên đ.ánh n.hau nhất. Bởi các em đến từ nhiều trường, nhiều nơi khác nhau nên chưa có thời gian hiểu nhau. Do vậy, cứ mỗi đầu năm học, ông lại sinh hoạt cho HS tự giới thiệu để tạo sự gần gũi.
Tìm hiểu tâm lý từng đối tượng
Trong các trường giáo dục thường xuyên, tình hình phức tạp hơn. Theo ông Phan Minh Khoa - Giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên Q.Tân Bình (TP.HCM), HS giáo dục thường xuyên thường có học lực yếu, hoàn cảnh cá biệt (nghèo, nhập cư từ các tỉnh, đã nghỉ học, vừa đi học vừa đi làm, lớn t.uổi...) nên giáo dục HS này không vi phạm đạo đức là điều rất khó.
Hiểu đặc điểm của HS, ông đề ra biện pháp: giáo viên khi tiếp cận một trường hợp HS hư phải xác định lứa t.uổi, giới tính để nắm được tâm sinh lý của HS, nguyên nhân dẫn HS đến chỗ cá biệt (do mâu thuẫn gia đình; cha mẹ thường xuyên cãi vã, ly hôn; cha mẹ nuông chiều; mồ côi cha, mẹ; ở xa gia đình...). Từ đó, giáo viên tiếp cận HS vi phạm bằng cách lắng nghe HS giải trình, thái độ tôn trọng và hòa nhã. Ông Khoa khẳng định: "Đối tượng HS này mình cần phải tìm giải pháp tâm lý sẽ hiệu quả hơn là kỷ luật nghiêm khắc".
Tiến sĩ Trương Công Thanh - Viện Nghiên cứu giáo dục, cho rằng: "Để giáo dục HS cá biệt khó hơn rất nhiều so với dạy HS khá giỏi. Người thầy phải có cái tâm mới có thể chuyển hóa được HS cá biệt, yếu kém thành ngoan hiền. Hiện nhiều trường chỉ có p.hần t.hưởng cho những thầy cô giáo bồi dưỡng HS giỏi mà không chú ý đến giáo viên dạy HS cá biệt. Điều này khiến giáo viên không có động lực trong việc cảm hóa, dạy bảo tâm huyết HS cá biệt".
Theo Minh Luân
Thanh Niên
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Trần Quang Quý: Cần làm rõ nguyên nhân HS bỏ học để có biện pháp khắc phục Dù có nhiều nỗ lực nhưng trong học kỳ vừa qua, tỷ lệ học sinh (HS) yếu kém, số lượng HS bỏ học vẫn còn nhiều, bạo lực học đường vẫn còn xảy ra. Đó là một trong nhiều khó khăn mà ngành giáo dục của 5 thành phố trực thuộc Trung ương còn gặp phải. Sáng ngày 18/3, tại Cần Thơ, Bộ...