Teen Hải Phòng ‘c.hém’ về các tiết học buồn ngủ
Teen đất cảng đã có những chia sẻ thẳng thắn về các tiết học mà nhắc đến là buồn ngủ “vô bờ bến”.
- Hà My (THPT Lê Quý Đôn): My học theo tâm trạng. Môn nào học trong tâm trạng tốt thì không chán, còn đã buồn ngủ thì môn nào cũng “gà”.
- Phan Thành (THPT Lê Hồng Phong): Môn Hóa. Vì mình chẳng hiểu gì cả. Cơ bản tại môn này yêu cầu gốc gác sâu xa, mà mình thì mất gốc rồi!
- N.Phương (THPT Quang Trung): Môn Toán. Mình nghĩ giỏi Toán cấp 1 là được rồi. Biết vài phép tính để tính t.iền là được.
- N.Khuyên (THPT Lý Thường Kiệt): Thể dục chính là nỗi ám ảnh của những bạn nữ như mi.nhf
- L.Linh (THPT Hải An): Môn nào cũng chán. Lười học thì không thích môn nào.
Hà My – THPT Lê Quý Đôn.
Teen đã làm gì trong những giờ học buồn chán
– Nguyễn Du (THPT Lý Thường Kiệt): Mình vẫn ngồi chép bài rất ngoan ngoãn, lớp trưởng mà. Nhưng thi thoảng vẫn vào mạng xã hội.
- P.Thành (THPT Lê Hồng Phong): Nhắn tin, chơi game, “c.hém gió” đủ chuyện trên trời dưới đất này, chụp ảnh “tự sướng”…
- H.Hiền (THPT Hàng Hải): Ngủ – niềm đam mê mãnh liệt của mình!
- Minh Tâm (THPT Lý Thường Kiệt): “Giả ani” là chính, thi thoảng vẫn giơ tay phát biểu. Còn chủ yếu phải “tu luyện” thành thục những động tác nghịch điện thoại, cày game và “c.hém bão”.
Video đang HOT
Minh Tâm – THPT Lý Thường Kiệt.
Bị “tóm” khi làm việc riêng trong những tiết học
- Hà My (THPT Lê Quý Đôn): Mình vừa mới bị bắt xong. Giờ Văn, My đang ngủ thì bị cô gọi tỉnh giấc, nhưng cô tha vì cô biết nghe giảng Văn buồn ngủ, chứ không phải lỗi tại mình.
- Lê Anh (18 t.uổi): Có chứ, nhưng thầy cô mình bắt được thì chỉ bị giáo huấn vài câu, hoặc cho đi dọn sạch “chốn thiên đường”, tức là… WC! Cô chủ nhiệm còn phạt t.iền, mình có tháng còn nợ 100.000 đồng.
- Nguyễn Du (THPT Lý Thường Kiệt): Dĩ nhiên rồi. Cô còn đi xuống tịch thu vật chứng. Nhưng cả đám đã nhanh tay biến Ipod thành điện thoại 1202 và… gửi cô.
- P.Thành (THPT Lê Hồng Phong): Bị bắt nhiều, nhưng cô chỉ ghi sổ đầu bài, cho điểm 0 và mấy hôm sau lại gọi lên… gỡ. Nhưng cô dạy Hóa thì lại thích véo tai, rất đau.
Quang Minh, 18 t.uổi.
Vì chán môn học mà… “xẹt” luôn cả thầy cô?
- Hữu Phúc (THPT An Dương): Không, trong tư tưởng mình, giáo viên luôn là thần tượng!
- Lê Anh (18 t.uổi): Không, chỉ có trường hợp ngược lại thôi.
- Phan Thành (THPT Lê Hồng Phong): Bức xúc lắm thì cũng chỉ túm tụm là nói dăm ba câu cho đỡ đỡ căng thẳng, không hề ghét cô.
Giải pháp để “đối phó” với những tiết học buồn chán
- Quang Huy (THPT Lý Thường Kiệt): Giáo viên xì tin, năng động, hòa đồng như trong Kính Vạn Bông là được rồi.
- Quang Minh (18 t.uổi): Phải tìm ra điểm “không khoai” để mà yêu môn học đó. Chắc là mình phải cày cuốc nhiều hơn nữa để hiểu nó.
- Lê Anh (18 t.uổi): Giải pháp tốt nhất là thay các “vị lão thành” bằng các thầy cô xì tin. Nói vui thế, nhưng mình mong các thầy cô nên tâm lí với học sinh hơn một chút.
Theo Tiin
Thấy gì từ lớp học tương tác?
Ứng dụng CNTT vào giảng dạy đang ngày trở nên phổ biến đối với các trường học. Tùy theo điều kiện ở từng nơi mà cách thực hiện đa dạng khác nhau. Với thành phố lớn, vài năm trở lại đây mô hình lớp học tương tác đã xuất hiện ở bậc tiểu học.
Theo ông Phạm Xuân Tiến - Trưởng phòng giáo dục tiểu học (Sở GD-ĐT Hà Nội) thì lớp học tương tác là mô hình học tập hiện đại, giúp tiết học hiệu quả, góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Để xây dựng một lớp học tương tác thì cần có kinh phí để mua bảng tương tác, xây dựng các giáo án điện tử, phần mềm giúp bảng tương tác hoạt động đúng công năng.
Đa dạng cách học tạo hứng thú cho HS
Vừa qua, phóng viên đã trực tiếp tham dự một số lớp học tương tác trong đó có lớp học của học sinh (HS) lớp 1 Trường tiểu học Thành Công B - đây là đơn vị thực hiện mô hình lớp học tương tác ở Hà Nội.
Khác với phương pháp truyền thống làgiáo viên (GV) đứng lớp đóng vai trò trung tâm, người học bị động, chủ yếu chỉ nghe và ghi lại những điều cần thiết vào vở. Điều này đồng nghĩa với việc GV hầu như không kiểm soát được việc luyện tập cũng như thực hành bài học của HS.
Bên cạnh đó với bậc tiểu học đòi hỏi GV phải làm hình ảnh, đồ dùng minh họa... khiến cho việc chuẩn bị mất nhiều thời gian. Quan trọng hơn là tiết học bị gián đoạn giữa chừng khi GV thay đổi hình ảnh hoặc viết lên bảng làm cho HS ít hào hứng.
Với mô hình tương tác, người học đóng vai trò trung tâm theo đúng nghĩa, GV chỉ là người trợ giúp và hướng dẫn. HS chủ động tham gia vào các bài học, các em có thể tự điều khiển bảng điện tử làm bài tập thực hành, tự kiểm tra kết quả và khả năng ngôn ngữ của mình hoặc chơi các trò chơi để được hiệu quả cao nhất cho mỗi bài học.
Lớp học tương tác đang được nhiều bậc phụ huynh ở thành phố lớn đặc biệt quan tâm.
Để có một lớp học tương tác, các trang - thiết bị gồm: Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác, thiết bị kiểm tra trắc nghiệm, phần mềm soạn giáo án, tích hợp sẵn tích hợp sẵn thư viện tài nguyên ảnh cùng với các thông tin liên quan... Bảng tương tác có chức năng giống như màn hình cảm ứng, tạo ra môi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp GV, HS có thể tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử.
Thông qua bút từ tương tác vừa có chức năng như bút viết bảng, vừa hoạt động như chuột máy tính, hệ thống thiết bị kiểm tra trắc nghiệm giúp GV kiểm tra, đ.ánh giá các đáp án của HS trong thời gian nhanh nhất. Phần mềm soạn giáo án Active Primary hỗ trợ GV trong soạn và giảng bài, giúp họ chủ động từ việc soạn giáo án, giảng dạy đến việc đ.ánh giá kết quả học tập của HS. Mỗi bài giảng thực hiện trên phần mềm Active Primary sẽ đem đến cho HS những kiến thức hết sức sinh động, trực quan, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo ấn tượng mạnh, làm cho HS hào hứng hơn khi tham gia học tập...
Hiện nay ở thành phố lớn tình trạng sĩ số lớp đông phần lớn xảy ra ở các trường. Do đó hoạt động giảng dạy phần nào đó cũng bị ảnh hưởng cho dù nhiều GV đưa ra các hình thức sáng tạo khác nhau. Không ít phụ huynh từng đặt ra câu hỏi: Với sĩ số lớp như vậy thì cô giáo sẽ quan tâm đến HS như thế nào? Việc kiểm tra khả năng làm bài tập ra sao?...
Sự sinh động trong bài giảng đã tạo cho HS thực sự cuốn hút với tiết học.
Nếu không có hỗ trợ của công nghệ thì bài toán này vô cùng khó. Tuy nhiên, ưu thế của lớp học tương tác là mỗi HS được cấp một thiết bị cũng mã số để phản hồi câu hỏi của GV dưới hình thức chọn đáp án. Chỉ mất vài giây là GV đã biết chính xác HS nào trả lời đúng và sai để qua đó có thể điều chỉnh uốn ắn các em.
Theo cô Trần Thu Hà - GV trường tiểu học Thành Công B, mô hình lớp học tương tác tạo hứng thú cho HS tham gia vào bài giảng. Cùng với một đáp án GV có thể thay đổi dưới dạng cấu trúc câu hỏi trong khoảng thời gian ngắn. Thông qua cách này sẽ tạo cho HS tăng thêm tính tư duy và sáng tạo.
Với thiết bị kiểm tra trắc nghiệm giáo viên GV sẽ biết chính xác HS nào trả lời đúng, trả lời sai và qua đó đ.ánh giá được khả năng tiếp thu bài của từng HS.
Bên cạnh đó, khi chuyển nội dung bài giảng thì tiết học không bị gián đoạn bởi các em có thể vừa thư giản bằng cách nghe một đoạn nhạc thiếu nhi nhưng vẫn tham gia các hoạt động khác như cất đồ dùng học tập, lấy sách vở mới... Một hình thức vừa học, vừa chơi tạo cảm giác thoải mái cho HS.
GV vất vả hơn
Để chuẩn bị một tiết học ở lớp tương tác, các GV phải vất vả hơn rất nhiều so với cách dạy truyền thống. Ngoài việc giỏi về kỹ năng tin học để vận hành các thiết tương tác, máy chiếu đa vật thể..., GV còn phải luôn tìm tòi và cập nhật thêm các thông tin mới.
Cô Phạm Thị Yến - Hiệu trưởng Trường tiểu học Thành Công B chia sẻ: "Đối với lớp học tương tác thì không có điểm dừng nghĩa là phải luôn sáng tạo và bắt kịp với kiến thức hàng ngày. GV ngoài việc làm thực hiện điều đó thì hàng tuần còn phải ngồi cùng lại với nhà trường để đ.ánh giá, rút kinh nghiệm. Thông qua đó sẽ có sự điều chỉnh để tiết học thú vị hơn".
Dưới góc độ là GV trực tiếp tham gia giảng dạy, cô Trần Thu Hà cho biết thêm, năm đầu tiên triển khai GV gặp rất nhiều khó khăn và vất vả. Cách tiếp cận bài học mới, phương pháp giảng dạy mới cộng thêm sử dụng các thiết bị công nghệ đòi hỏi GV phải rất nỗ lực. Những năm sau đó thì có phần nhẹ nhàng hơn một chút bởi GV đã quen với mô hình và quan trọng hơn là nền giáo án đã có.
Lớp học tương tác đòi hỏi GV phải luôn sáng tạo.
Theo đ.ánh giá của các GV từng tham gia dạy mô hình này thì các sản phẩm trong hệ thống lớp học tương tác giúp dễ dàng soạn ra các giáo án trực quan, sinh động. Tuy nhiên để làm được điều đó đòi hỏi GV phải sáng tạo và có ý tưởng để phát triển bài học làm sao tạo được hứng thú cho HS.
Ông Lê Tiến Thành - Vụ trưởng Vụ giáo dục tiểu học (Bộ GD-ĐT) cho rằng, một tiết học thu hút HS phụ thuộc lớn vào người thầy. Tuy nhiên, nếu có sự hỗ trợ của công nghệ thì nó sẽ làm cho tiết học sinh động và cuốn hút HS hơn.
Với những lợi thế nhất định, lớp học tương tác đang được nhiều bậc phụ huynh Hà Nội có con đang học ở bậc tiểu học quan tâm. Tuy nhiên, với mức chi phí đầu tư ban đầu khá lớn nên các trường không thể triển khai được nếu thiếu sự đóng góp từ phía các bậc phụ huynh. Ngoài ra, làm thế nào để phụ huynh đồng tình và tự nguyện cho con tham gia vào lớp học tương tác là điều không đơn giản. Vậy làm thế nào để giải quyết bài toán này? Chúng tôi sẽ tiếp tục trao đổi với bạn đọc trong bài kế tiếp.
S.H
Theo dân trí
Những tiết học đổi gió - học trò bỗng thành thầy Có tiết học cô trò cùng đi nhặt ve chai làm từ thiện, ngồi trên sông lấy cảm hứng làm văn, hay lớp học sôi động khi trò đứng lớp... Học sinh dẫn dắt lớp học Ở Trường THCS Ba Đình (Q.5, TP.HCM), học sinh lớp 6 lại hào hứng với tiết học không có thầy, cô giáo đứng lớp. Đó là một...
