Nhiều trường ở ĐBSCL mở thêm ngành y – dược: Chưa rõ chất lượng
Từ thực tế hầu hết các địa phương trong vùng ĐBSCL đều thiếu nhân lực y tế, năm 2012, nhiều cơ sở đào tạo trong vùng đã trình Bộ GD-ĐT xin xét tuyển ngành y – dược qua đó mở ra nhiều cơ hội học tập cho các thí sinh ở ĐBSCL. Tuy nhiên, việc thiếu cán bộ giảng dạy, trang thiết bị y tế, thực nghiệm, trình độ đầu vào thấp… đang khiến dư luận lo ngại về chất lượng đào tạo của các cơ sở trên.
Nhiều cơ hội
Những năm qua, việc đào tạo nhân lực ngành y tế cho vùng ĐBSCL phụ thuộc nhiều vào Trường Đại học Y Dược Cần Thơ. Mặc dù năm nào chỉ tiêu đào tạo của trường này cũng tăng nhưng vẫn không đáp ứng đủ nhu cầu cán bộ y tế cho cả vùng.
Từ nhu cầu trên, năm 2012, một số trường đại học ngoài công lập tại ĐBSCL như: Đại học Tây Đô (quận Cái Răng, TP Cần Thơ), Đại học Võ Trường Toản (huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang) đã trình Bộ GD-ĐT xin mở thêm một số ngành đào tạo y, dược bậc đại học.
Sinh viên ngành Trung cấp Dược, Trường Đại học Tây Đô đang thực hành.
Cụ thể, trong năm nay, Trường Đại học Tây Đô được tuyển sinh thêm ngành dược đại học, xét tuyển trên phạm vi cả nước ở cả 2 khối A, B. Dự kiến trường sẽ xét tuyển khoảng 100 sinh viên cho ngành đào tạo trên. Hiện trường cũng đang chờ Bộ GD-ĐT cho phép xét tuyển đào tạo cử nhân điều dưỡng.
Tương tự, Trường Đại học Võ Trường Toản cũng được Bộ GD-ĐT chấp thuận cho mở thêm ngành y đa khoa trình độ đại học với chỉ tiêu xét tuyển khoảng 200 sinh viên. Trước đó, năm 2011 trường này cũng đã xét tuyển được gần 300 thí sinh vào học dược sĩ. Ngoài ra năm nay, ở ĐBSCL còn có Trường Đại học Trà Vinh được phép tuyển sinh đào tạo chính quy hệ đại học các ngành xét nghiệm y học và điều dưỡng.
Việc có thêm các trường tuyển sinh và đào tạo ngành y dược đã mở ra nhiều cơ hội học tập và lựa chọn trường cho các thí sinh vùng ĐBSCL. Năm 2011, Trường Đại học Y Dược Cần Thơ có điểm chuẩn trúng tuyển từ 18,5 – 23 điểm (tùy theo ngành) trong khi đó, ở các trường đại học mới mở ngành y, dược thí sinh chỉ cần đạt từ điểm sàn trở lên là có thể trúng tuyển.
Video đang HOT
Ở nhiều trường trung cấp cơ hội học tập còn dễ dàng hơn, thí sinh chỉ cần tốt nghiệp THPT, thậm chí hoàn thành chương trình lớp 12 đều có khả năng trúng tuyển. Như vậy, năm nay, các thí sinh ở ĐBSCL thi trượt ngành y dược ở Đại học Y Dược TPHCM hay Đại học Y Dược Cần Thơ vẫn còn rất nhiều cơ hội học tập tại các trường khác trong vùng.
Nỗi lo chất lượng
Hầu hết các trường mới mở thêm ngành y dược ở ĐBSCL đều đang gặp khá nhiều khó khăn như thiếu cán bộ giảng dạy, thiếu trang thiết bị, dụng cụ thực hành… Như Trường Đại học Võ Trường Toản, dù đã được đầu tư nhiều trang thiết bị hiện đại, cơ sở vật chất cũng cơ bản đáp ứng nhu cầu đào tạo, song vấn đề tuyển dụng cán bộ giảng dạy lại gặp khó khăn. Bà Hồ Nhật Mai Trâm, Trưởng phòng đào tạo nhà trường, cho biết: “Tuyển dụng sinh viên ngành y, dược mới ra trường về làm công tác giảng dạy đã khó, khi tuyển được rồi còn phải bồi dưỡng thêm mới có thể đứng lớp.
Vì vậy, hiện nay một số môn học cơ sở ngành như: tâm lý đạo đức y – dược bào chế thực vật dược, trường phải mời các chuyên gia từ Huế vào đứng lớp. Qua các giờ học này, không chỉ sinh viên được học, mà các giảng viên trẻ cũng tham gia trợ giảng để tích lũy kinh nghiệm”.
Còn tại Đại học Tây Đô, để đảm bảo giờ dạy cho sinh viên, trường phải ký hợp tác với Trường Cao đẳng Y tế Cần Thơ để mời giảng viên của trường này thỉnh giảng.
Theo PGS-TS Phạm Văn Lình, Hiệu trưởng Trường Đại học Y Dược Cần Thơ, khác với các ngành học khác, ngành học y, dược đòi hỏi phải có sự khắt khe trong học tập cũng như làm việc. Hiện nay, có thêm nhiều cơ sở đào tạo mở ngành y dược sẽ giúp ĐBSCL nhanh chóng thoát khỏi tình trạng thiếu nhân lực trầm trọng.
Từ năm 2010, Ban Chỉ đạo Tây Nam bộ phối hợp với Trường Đại học Y – Dược TPHCM và UBND 13 tỉnh, thành trong vùng xây dựng, đề xuất Bộ Y tế, Bộ GD-ĐT cho triển khai đề án “Đào tạo bác sĩ đa khoa theo địa chỉ sử dụng cho miền Tây Nam bộ”.
Với mong muốn sau 5 năm, ĐBSCL sẽ có thêm 1.840 bác sĩ được đào tạo theo địa chỉ sử dụng cho các địa phương, bao gồm các loại hình bác sĩ đa khoa chính quy, liên thông – một loại hình đào tạo giúp giữ chân cán bộ y tế tiếp tục phục vụ tại vùng sâu, vùng xa. Để tăng số lượng, phải chấp nhận giảm ở mức có thể được chất lượng đầu vào hệ đại học y dược theo nguyên tắc trên sàn, dưới chuẩn.
Tuy nhiên, mùa tuyển sinh 2010-2011 vừa qua, Trường ĐH Y – Dược TPHCM cũng chỉ tuyển được 120 chỉ tiêu đào tạo bác sĩ liên thông của đề án này, chưa thể tuyển đầu vào hệ chính quy do còn vướng chỉ tiêu và nhiều thủ tục ràng buộc… Trong khi đó, nếu đầu vào cho các trường ngoài công lập quá thoáng như hiện nay, chất lượng đào tạo là câu hỏi lớn cho ngành giáo dục và y tế.
ĐÌNH TUYỂN
Theo SGGP
Chấm tốt nghiệp tại ĐBSCL: Thỏa thuận để cho điểm... vô tư!
Để đạt điểm thi môn ngữ văn cao, các chuyên viên bộ môn ngữ văn của 11 sở GD-ĐT các tỉnh ĐBSCL đã có cuộc họp vào ngày 5-6 tại TP Cần Thơ, ra "Biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn ngữ văn". Thực chất đây là thỏa thuận để "nâng cao chất lượng" bằng cách cho điểm "vô tư", thoát ly hẳn hướng dẫn chấm thi môn này của Bộ GD-ĐT.
Đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn năm nay được dư luận nhận định là hay, phù hợp với phương pháp giảng dạy mới. Nhận được nhiều lời khen nhất chính là câu đầu tiên trong đề thi năm nay. Cụ thể, câu 1 (2,0 điểm) hỏi: "Trong đoạn cuối của truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu, nhân vật nghệ sĩ Phùng mỗi khi ngắm kỹ và nhìn lâu hơn tấm ảnh do mình chụp thường thấy hiện lên những hình ảnh nào? Những hình ảnh đó nói lên điều gì?". Tuy nhiên, với hướng dẫn chấm thi của Bộ GD-ĐT, nhiều học sinh đã bị mất điểm ở câu 1, mặc dù tổ chấm chúng tôi đã rất cố gắng "đọc hiểu" giùm cho học sinh cũng như vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm thi của bộ. Câu 2 và câu 3 kết quả đạt được cũng không khả quan vì kỹ năng vận dụng kiến thức của học sinh còn hạn chế.
Kết thúc đợt chấm thi, chúng tôi cảm thấy buồn và ray rứt vì kết quả đạt được không như mình mong đợi, nhưng vui vì mình đã đ.ánh giá khách quan thực lực của người học.
"Biên bản thống nhất..." của lãnh đạo bộ môn ngữ văn được lập
vào ngày 5-6 tại TP Cần Thơ
Từ bàng hoàng và phẫn nộ...
Giữa lúc chúng tôi đang tự đ.ánh giá, rút kinh nghiệm về cách dạy của mình, một người bạn đã cho chúng tôi "Biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn ngữ văn" (theo tinh thần cuộc họp triển khai đáp án của 11 tỉnh khu vực đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) ngày 5-6-2011 tại Cần Thơ). Đọc biên bản này, cảm xúc đầu tiên của chúng tôi là bàng hoàng và phẫn nộ.
Làm sao không bàng hoàng và phẫn nộ khi cuộc họp triển khai đáp án thực chất là một cuộc gặp gỡ của các chuyên viên bộ môn ngữ văn với mục đích là thỏa thuận để "nâng cao chất lượng" bằng cách cho điểm "vô tư" bài làm của thí sinh - thoát ly hẳn hướng dẫn chấm thi của Bộ GD-ĐT! Làm sao không bàng hoàng và phẫn nộ khi thỏa thuận này lại là một văn bản phi khoa học đến vậy! Với cách triển khai và vận dụng hướng dẫn chấm thi như thế này, theo tôi, học sinh không cần phải nhớ các chi tiết nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm, không cần phải học cách đọc văn bản tác phẩm văn chương và cũng không cần phải học cách viết một bài văn nghị luận.
Bởi vì, theo biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi từ cuộc họp triển khai đáp án của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL ngày 5-6-2011 tại Cần Thơ mà chúng tôi có được, để trả lời cho câu hỏi thứ nhất: "Trong đoạn cuối của truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu, nhân vật nghệ sĩ Phùng mỗi khi ngắm kỹ và nhìn lâu hơn tấm ảnh do mình chụp thường thấy hiện lên những hình ảnh nào?", học sinh thay vì nhớ và tái hiện chính xác các chi tiết: màu hồng hồng của ánh sương mai (0,5 điểm); người đàn bà vùng biển (người đàn bà hàng chài) bước ra từ tấm ảnh (0,5 điểm) thì có thể trả lời đại khái, qua loa vẫn đạt điểm như hướng dẫn chấm của bộ. Cụ thể, biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi tại Cần Thơ triển khai đáp án như sau:
Câu 1:
Những hình ảnh thường hiện lên là :
Ý 1: Học sinh nêu được một trong các ý sau được 0,5 điểm:
- Màu hồng hồng - Ánh sương mai - Chiếc thuyền - Chiếc thuyền lưới vó ở ngoài khơi tiến vào... màu sương mờ...
Ý 2: Nêu được một trong các ý sau cho 0,5 điểm: - Hình ảnh người đàn bà - Người đàn bà hàng chài -lNgười đàn bà trong chiếc thuyền bước ra
Như vậy, học sinh dù trả lời không đầy đủ, không rõ ràng, thậm chí trả lời sai hoàn toàn vẫn đạt điểm tối đa (!) (Đáng lưu ý là các hình ảnh "- Chiếc thuyền" và "- Chiếc thuyền lưới vó ở ngoài khơi tiến vào... màu sương mờ..." là hoàn toàn không có trong đoạn cuối của truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu)!
Về ý nghĩa của hình ảnh, theo hướng dẫn chấm thi của bộ, những hình ảnh đó nói lên: chất thơ, vẻ đẹp lãng mạn của cuộc sống (0,5 điểm); hiện thực về số phận lam lũ, khốn khó của con người (0,5 điểm). Sau này, trong văn bản số 3749/BGDĐT-KTKĐCLGD v/v hướng dẫn bổ sung chấm thi môn ngữ văn kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2011, ký ngày 8-6-2011, theo tinh thần đề mở và đáp án mở, để bảo đảm đúng nguyên tắc chấm thi, đồng thời khuyến khích những sáng tạo của thí sinh trong bài thi, ý 2 của câu 1 được bổ sung như sau:
a) Nếu thí sinh không trả lời trực tiếp, cụ thể như trong đáp án mà nêu được ý tưởng nghệ thuật của tác giả về mối quan hệ giữa nghệ sĩ với hiện thực, nghệ thuật với cuộc sống: có thể cho từ 0,5 điểm trở lên, với điều kiện tổng số điểm cho ý này không quá 1,0 điểm.
b) Nếu thí sinh phân tích kỹ và sâu sắc ý đã nêu: Có thể cho tới tối đa 1,0 điểm, với điều kiện tổng số điểm cho ý này không quá 1,0 điểm".
Trong khi đó, biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi từ cuộc họp triển khai đáp án của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL ngày 5-6-2011 tại Cần Thơ, thống nhất cho điểm ý 2 của câu 1 là:
Ý 3: Nêu được một trong các ý sau cho 0,5 điểm: - Chất thơ hoặc lãng mạn, ve đep nghê thuât - Biểu tượng nghệ thuật...
Ý 4: Nêu được một trong các ý sau cho 0,5 điểm: - Hiện thực về số phận lam lũ hoặc khốn khó... - Bức tranh đời sống hoặc hiện thực...
Ngoài ra, với ý 3 và ý 4, học sinh có thể nêu một trong các ý sau cho 1,0 điểm: - Mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc sống - Cái nhìn đa chiều, toàn diện
Lưu ý:
- Không trừ điểm khi học sinh nêu dư ý trong bài làm - Không tính lỗi chính tả -lKhông yêu cầu viết thành đoạn văn".
Mặt khác, một số chi tiết, theo thiển nghĩ của tôi, cũng chưa hẳn chính xác. Chẳng hạn, về ý nghĩa của hình ảnh "màu hồng hồng của ánh sương mai", thay vì câu trả lời đúng là "chất thơ, vẻ đẹp lãng mạn của cuộc sống" thì biên bản thống nhất hướng dẫn chấm của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL lại nêu là "Chất thơ hoặc lãng mạn, ve đep nghê thuât".
Phải chăng để có niềm vui trọn vẹn mà đối với câu 2 trong đề thi (3,0 điểm - tạo lập văn bản nghị luận xã hội), biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL cũng đã có những triển khai hết sức vô lý. Theo đó, câu 2, chỉ cần "Học sinh nắm vững kỹ năng làm văn, bố cục có 3 phần : MB - TB - KB (mở bài - thân bài - kết bài - ghi chú của tòa soạn), nội dung dù có sơ sài cho tối thiểu: 1,5 điểm" hay "Học sinh trình bày theo hướng lập thân, lập nghiệp trong tương lai (hợp lý) thì tối đa: 2,0 điểm". Từ hướng dẫn chấm này, việc giảng dạy của giáo viên sẽ rất nhẹ nhàng, bởi vì các em viết lạc đề vẫn đạt 2 điểm, hay nội dung bài viết có sơ sài đi nữa thì các em vẫn đạt hơn 1,5 điểm!
.... đến kinh hoàng!
Phần hướng dẫn chấm câu 3 (5,0 điểm - tạo lập văn bản nghị luận văn học) càng kinh hoàng hơn. Về mặt lý thuyết, để viết được một bài văn nghị luận về một đoạn thơ, học sinh phải có năng lực cảm nhận, phải biết phương pháp phân tích một đoạn thơ. Học sinh phải biết cách phân tích một hình tượng nhân vật... Và, bài viết đạt điểm tốt, cần phải bảo đảm các yêu cầu về kỹ năng, kiến thức. Tuy nhiên, khi đọc biên bản thống nhất nêu trên, chúng tôi không khỏi ngỡ ngàng. So với hướng dẫn chấm của bộ thì hướng dẫn chấm của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL đã "mở rộng đến vô cực". Xin trích dẫn dưới đây:
Câu 3a: Thống nhất với hướng dẫn chấm, song giám khảo cần thống nhất các tình huống sau đây:
- Về kỹ năng, bài đủ 3 phần: MB - TB - KB, nôi dung không đây đu cho ít nhất: 2,0 điểm.
- Về nội dung: Bức tranh thiên nhiên nêu được ý hùng vĩ, thơ mộng cho trọn: 1,5 điểm.
- Về nghệ thuật:
Nêu được một vài ý về nghệ thuật (không cần nêu triệt để): 1,0 điểm
Không nêu được nghệ thuật: trừ 1,0 điểm.
- Phân tích nội dung và nêu được một vài ý nghệ thuật: vẫn được trọn 4,0 điểm.
- Phân tích nội dung trước rồi mới nêu nghệ thuật sau: chỉ cho tối đa 4,5 điểm.
- Diễn xuôi đoạn thơ: cho từ 2,5 - 3,0 điểm
- Đ.ánh giá chung hoặc kết luận: vẫn cho 0,5 điểm...
Câu 3b: Thống nhất với hướng dẫn chấm, song giám khảo cần thống nhất các tình huống sau đây:
- Về kỹ năng, bài đủ 3 phần: MB - TB - KB, nôi dung không đây đu cho ít nhất: 2,0 điểm.
- Phân tích nhân vật, đôi chỗ còn hạn chế (kể chuyện): tối thiểu 3,5 điểm.
- Bài làm sa vào kể lể, nặng về tóm tắt truyện hay hoàn toàn tóm tắt cốt truyện: tôi đa 2 điêm...".
Như vậy, cuộc họp triển khai đáp án của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL ngày 5-6-2011 tại Cần Thơ đã gần như thoát ly hướng dẫn chấm của bộ. Nếu như tỉnh, thành nào cũng có những bước đi "đột biến" như vậy thì đâu cần hướng dẫn chấm thi thống nhất của bộ! Điều này cũng có nghĩa là học sinh không cần phải lo lắng khi đi thi môn ngữ văn vì chỉ cần các em "biết gì viết nấy", đừng bỏ giấy trắng, cứ viết đầy trang thì thế nào cũng có điểm, thậm chí còn có điểm tốt, vì đã có thầy cô "đãi cát tìm văn" giúp các em. Vậy là với cách làm này, trò có điểm tốt, thầy có học sinh đỗ cao, trường đạt được thành tích đề ra!
Vì sao và tại sao?
Khi đọc hướng dẫn chấm này, chúng tôi không khỏi băn khoăn. Một biên bản thỏa thuận phi khoa học như thế này mà cũng được xem là "Biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi..." cho một kỳ thi cấp quốc gia sao? Với một biên bản triển khai và thống nhất hướng dẫn chấm như thế, khi xem kết quả trên bảng điểm của thí sinh, những giáo viên giảng dạy môn ngữ văn sẽ nghĩ gì? Họ có vui và hạnh phúc trước những số điểm được "ban phát" từ tình thương và tấm lòng nhân hậu của các chuyên viên bộ môn ngữ văn của các tỉnh, của các giám khảo, trong đó có bản thân mình? Và các em học sinh, các em có vui vì đạt được kết quả tuyệt vời như thế này?
Do đâu lại có cuộc họp triển khai đáp án của 11 tỉnh khu vực ĐBSCL ngày 5-6-2011 tại Cần Thơ? Và còn các khu vực khác, có hay không những cuộc họp "triển khai" đáp án giữa những tỉnh, TP được phân công chấm chéo lẫn nhau? Rõ ràng với cách tổ chức kiểm tra đ.ánh giá như thế này, những trăn trở, ưu tư của giáo viên khi vận dụng hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng; vận dụng cách đổi mới kiểm tra đ.ánh giá chất lượng; việc cập nhật kiến thức, cải tiến phương pháp dạy học sẽ chẳng còn ý nghĩa gì!
Theo một giáo viên dạy môn ngữ văn ở tỉnh T.iền Giang, năm nay chỉ có 73% thí sinh ở tỉnh này đạt điểm trung bình môn này. Nếu chấm theo "Biên bản thống nhất..." của 11 tỉnh ĐBSCL thì 100% thí sinh tỉnh T.iền Giang sẽ đạt điểm trung bình môn ngữ văn.
Theo NLĐ
Chương trình cử nhân và thạc sĩ tại Mỹ Hai trường đại học của Mỹ Oregon State University và University of South Florida sẽ có buổi giới thiệu về chương trình cử nhân và thạc sĩ, lúc 17h30 thứ 6, ngày 26/11 tại khách sạn Liberty Central và 177 - 179 Lê Thánh Tôn, quận 1, TP HCM. South Florida (USF) là trường đại học lớn thứ 9 và được đ.ánh giá...