“Ngán” như… dự giờ
Cô giáo phải soạn giáo án từ trước cả tuần lễ, học sinh về chuẩn bị bài kỹ đến khi thuộc lòng và tất cả nín thở… chờ tới khi các cô, thầy cùng xách cặp vào lớp. Dự giờ, bấy lâu nay là nỗi chán ngán của học trò.
Học thuộc lòng câu trả lời
Dự giờ là một trong những hoạt động thường xuyên của các lớp học mọi cấp học, để kiểm tra, đán.h giá trình độ của giáo viên, học sinh. Hoặc đôi khi tiết dự giờ của nhiều trường chỉ là để các giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm với nhau.
Thế nhưng, thực tế, trừ những tiết ban giám hiệu cùng các giáo viên tới đột xuất dự giờ bất thường, thì các tiết dự giờ, cả cô và trò đều biết trước và đều có sự chuẩn bị. Bình thường có thể học chay nhưng cứ có giờ dự giờ là phải bảng biểu, máy chiếu đàng hoàng.
Nhìn ánh mắt cô tha thiết động viên “đây là giờ học rất quan trọng của chúng ta, nên các em phải chú ý” học sinh nào cũng sợ và nhủ cố gắng đừng để cô giáo buồn. Học trò nói lưu loát, học giỏi là được giao các nhiệm vụ trả lời bài cũ, phát biểu ý kiến. Nguyễn L. (cựu học sinh chuyên văn- THPT H L.) cho biết để có một giờ thao giảng cho cô giáo chủ nhiệm trọn vẹn, L. và các bạn phải kì công sửa đi sửa lại cái tranh minh họa một cảnh trong vở kịch Romeo- Juliet của W. Shakespear.
Video đang HOT
Phạm Hương L. (học sinh chuyên văn) cũng kêu trước giờ dự giờ cả mấy ngày là đã được cô giáo đọc cho chép cả hệ thống các câu hỏi, cả đáp án từ tác giả, tác phẩm đến mở rộng, để về nhẩm sẵn trả lời cho tốt. Nếu là buổi thao giảng thì còn “chán” hơn nữa, cô giáo có khi còn sắp xếp cả một buổi để dạy thử cho học sinh.
Đa phần các tiết dự giờ đều lên khuôn, khiến giờ học chỉ như một vở kịch mà cả thầy và trò đều căng thẳng nhập vai cho một kịch bản đã chuẩn bị từ trước. (Ảnh minh họa).
Chỉ là đối phó
Phan Anh Đ. (cựu học sinh trường THCS H.K- Hà Nội) cho biết, em ấn tượng nhất với những buổi dự giờ. Lớp im phăng phắc, cô giáo giảng những điều các em đã thuộc lòng, và học sinh phát biểu cũng là những câu đã được “mớm” lời từ trước. Cả tiết đó, lớp học ai cũng đúng, chẳng có sự tranh luận nào.
Vũ Phương N. thì cho biết, bạn rụt rè nên những giờ dự giờ chỉ việc ngồi chép bài chăm chỉ, nhiều khi giơ tay cao cho lớp có tinh thần học, nhưng N. biết chắc rằng cô chẳng bao giờ gọi.
Bạn nào được cử lên làm bài tập, hoặc phát biểu mà hôm đó trục trặc gì thì cả giờ hôm đấy, và cả tuần đó cứ gọi là căng thẳng khi gặp cô giáo – Một học sinh trường P. Đ. P cho biết.
Ngay cả những sinh viên các Trường ĐH cũng cho biết, họ không thích những giờ dự giờ, thao giảng khi còn học phổ thông. Bình thường lớp học rất thoải mái, ngẫu hứng, ai cũng có thể phát biểu, giờ học bùng nổ, sáng tạo. Nhưng đa phần các tiết dự giờ đều lên khuôn, khiến giờ học chỉ như một vở kịch mà cả thầy và trò đều căng thẳng nhập vai cho một kịch bản đã chuẩn bị từ trước.
Theo lao động
Trình độ SV Ngoài công lập và công lập chênh lệch thế nào?
Lâu nay, xã hội vẫn nhìn phiến diện đối với các trường Ngoài công lập (NCL). Một thực tế rằng, nguồn nhân lực xã hội có sự đóng góp các trường NCL.
Những đóng góp vô hình mà lâu nay nhiều người chưa nghĩ tới, khiến tư tưởng coi trọng trường công, thờ ơ, chưa quan tâm trường tư vẫn hằn trong trí óc không ít người.
Sự đóng góp nguồn nhân lực từ các trường ĐH, CĐ NCL là không thể phủ nhận. Ảnh Xuân Trung
Báo Giáo dục Việt Nam có cuộc trao đổi với ông Nguyễn Đăng Khoa, Chánh Văn phòng Hiệp Hội các trường ĐH - CĐ NCL để rõ hơn về những gì mà các trường NCL đóng góp cho xã hội.Mỗi năm các trường đại học - cao đẳng NCL đóng góp cho đất nước gần hai chục ngàn sinh viên tốt nghiệp, Nhà nước không phải chi một đồng nào cho việc đào tạo họ; trong khi đó mỗi sinh viên CL được bao cấp khoảng 70% chi phí đào tạo. Ông suy nghĩ gì về vấn đề này?
Quả thật là cho đến nay chưa ai cung cấp cho xã hội biết cụ thể những đóng góp của hệ thống các trường ngoài công lập nói chung, các trường đại học cao đẳng nói riêng. Tôi theo dõi báo chí đây đó nói rằng, sinh viên công lập được Nhà nước bao cấp khoảng 70% chi phí đào tạo, còn khoảng 30% là họ đóng góp (gọi là học phí). Còn SV NCL không được bao cấp đồng nào cả. Tôi nghĩ như vậy cũng có sự bất bình đẳng nào đó.
Bởi lẽ, phụ huynh của tất cả những SV đều là công dân Việt Nam và đều có trách nhiệm, nghĩa vụ đóng thuế với Nhà nước, và con em họ đều được hưởng quyền lợi. Nhưng các sinh viên NCL lại chưa được hưởng như vậy. Tôi nghĩ rằng vấn đề này lâu nay ta chưa nói đến, phần nào do ảnh hưởng của chế độ bao cấp.
Tôi được biết, có rất ít nước trên thế giới bao cấp toàn bộ cho ngành giáo dục. Đối với nước ta, là nước mà kinh tế chưa phát triển, ngân sách cũng còn hạn hẹp. Cho dù Nhà nước có cố gắng và rất cố gắng đi chăng nữa cũng không thể nào bao cấp, đáp ứng, thoả mãn được yêu cầu đầu tư của ngành giáo dục.
Thực tế là trong những năm qua, ngân sách chi cho giáo dục ngày một tăng; học sinh tiểu học không phải đóng học phí, học sinh, sinh viên thuộc diện chính sách được miễn học phí, cấp học bổng, sinh viên sư phạm không phải đóng học phí. Ngân sách Nhà nước dành cho giáo dục là có hạn, trong khi đòi hỏi của ngành giáo dục rất lớn.
Tôi rất tâm đắc với ý kiến đề nghị Nhà nước nên tập trung kinh phí để đầu tư cho những lĩnh vực, những ngành nghề mấu chốt, quan trọng, những nơi khó khăn; ở những ngành đó, nơi đó xã hội hoá không làm được, mà chỉ có Nhà nước mới có quyền, mới có đủ đều kiện và khả năng làm được, Hệ thống trường công lập đảm đương công việc này.
Còn lại là thực hiện xã hội hoá, để cho hệ thống trường ngoài công lập đảm nhiệm. Học sinh, sinh viên không thuộc diện chính sách đều phải đóng học phí. Và vì vậy, vấn đề không công bằng giữa sinh viên CL và NCL mà ta nói đến ở trên hẳn sẽ không còn lý do tồn tại.
Ông đán.h giá thế nào về số lượng SV các trường NCL hằng năm tốt nghiệp và đóng góp cho xã hội?
Số liệu thống kê của Bộ GD&ĐT cho thấy năm học 2009-2010 khối các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập có 15.365 sinh viên tốt nghiệp và một số trường cho biết phần lớn họ đều kiếm được việc làm. Nếu chỉ tính ở mức kinh phí đào tạo là 5 triệu/SV/năm, thì lẽ ra, ngân sách Nhà nước phải chi một khoản tiề.n gần 304 tỉ đồng Việt Nam để có được số lượng nhân lực bậc cao trên; trong khi đó, ngân sách không phải chi ra một đồng nào cả. Con số này cũng khá ấn tượng đấy chứ.
Sẽ có ấn tượng hơn nữa, với con số tôi sẽ dẫn chứng ra đây. Tổng quy mô sinh viên của khối trường đại học, cao đẳng ngoài công lập năm học 2009-2010 là 172.464 sinh viên, nếu nhân với 5 triệu/SV sẽ thành 861tỉ VNĐ, tính trong 5 năm hẳn sẽ vượt số tiề.n mà trái phiếu giáo dục phát hành trước đây thu được.
Tôi cũng đã cộng được số học sinh phổ thông ngoài công lập (kể từ nhà trẻ, mẫu giáo đến tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông) từ năm 1992 đến năm 2010 là 36.757.207 học sinh, và sinh viên ngoài công lập (chưa kể trung cấp chuyên nghiệp, nghề) đã lên tới 1.290.100 sinh viên.
Bên cạnh đó còn tạo thêm việc làm cho 1.825.382 giáo viên phổ thông và 47.145 giảng viên. Lại còn cơ sở vật chất các trường đã xây dựng và mua sắm nữa chứ: 2801 phòng học (289.925m2), 342 phòng máy tính (30.266 m2), 223 phòng học ngoại ngữ (12.768 m2) 115 phòng thư viện (30.182 m2)...
Nếu tiếp tục làm phép nhân chắc chắn sẽ có những con số ấn tượng lớn hơn rất nhiều, cho dù ai đó không muốn cũng không thể không công nhận đóng góp rất to lớn của hệ thống các trường ngoài công lập. Đó là hiệu quả của một chủ trương đúng đắn của Đảng và Nhà nước được nhân dân đồng tình thực hiện'.
Cho dù đã đạt được như vậy, nhưng tỉ lệ sinh viên ngoài công lập vẫn còn thua xa mức đề ra của Nghị quyết 14/NQ-CP của Chính phủ về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đại học nước ta giai đoạn 2006-2020.
Theo ông, SV hai hệ CL và NCL sau khi tốt nghiệp về trình độ có sự chênh lệch không?
Nếu tôi nói không thì thật khó chấp nhận. So sánh phức tạp lắm, không đơn giản chút nào, cần phải cụ thể, so sánh chung chung không chỉ ra được điều ta muốn, nhiều khi trở nên sai.
Một số trường đại học ở một số nước, tiếp nhận du học sinh Việt Nam với điều kiện là đã tốt nghiệp trung học phổ thông. Sau vài ba năm được đào tạo, với bằng tốt nghiệp được cấp, trình độ của sinh viên du học ấy về nước, trình độ của họ sẽ hơn hay kém sinh viên được đào tạo trong nước? Không dễ trả lời đâu.
Ông Nguyễn Đăng Khoa, Chánh văn phòng Hiệp hội các
trường ĐH, CĐ NCL. Ảnh Xuân Trung
Hiện nay đâu đấy coi trọng quá mức đầu vào, để rồi từ đó đán.h giá đầu ra, điều này dư luận đã nói tới rồi. Hình như ở ta sự phân tầng trong đào tạo mà cụ thể đào tạo đại học chưa được nhận thức một cách đầy đủ.
Theo chỗ tôi được biết đã có những trường đại học ngoài công lập có uy tín về chất lượng đào tạo đấy chứ. Thí dụ như SV ĐH Thăng Long, ĐH Kinh Doanh & Công nghệ Hà Nội, ĐH Dân lập Hải Phòng và một số trường khác nữa, SV tốt nghiệp đến đâu có việc làm đến đó, tức là họ được xã hội chấp nhận.
Quan trọng là xã hội có chấp nhận được hay không. Không thể so sánh theo mặt bằng chung được mà ta nên so sánh đi vào cụ thể từng ngành, từng trường. Tôi nghĩ so sánh trình độ viên công lập với sinh viên ngoài công lập một cách chung là không chính xác.
Thực tế, nhiều con mắt đán.h giá các trường NCL với chất lượng giáo viên chưa đạt chuẩn giảng dạy, ông có suy nghĩ gì về vấn đề này?
GS Trần Hồng Quân Chủ tịch Hiệp hội đang giao cho chúng tôi tìm hiểu tỉ lệ giảng viên đạt chuẩn và vượt chuẩn ở các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập là bao nhiêu, thấp hơn hay cao hơn so với trường công lập.
Thực tế là, các trường NCL giảng viên cơ hữu ít, phần lớn là mời thầy về dạy và đều mời những GS, PGS, TS, những người có trình độ, kinh nghiệm, các chuyên gia đầu ngành, không loại trừ các thầy ở trường công lập. Chẳng trường nào lại đi mời thầy chưa đạt chuẩn.
Đối với trường công thì khác, những sinh viên mới được giữ lại trường thường có cơ hội sớm được đứng lớp hơn. Xem xét một cách công bằng thì tỉ lệ giảng viên đạt chuẩn và trên chuẩn giảng dạy ở trường công lập chưa chắc đã cao hơn trường ngoài công lập, theo tôi, trong một số trường hợp cụ thể có khi còn thấp hơn.
Xin cảm ơn ông!
Theo GDVN
Dạy văn hay "ép" học sinh học thuộc lòng? Thay vì để viết ra những cảm xúc chân thực về thế giới xung quanh, nhiều thầy cô giảng dạy ở tiểu học lại "ép" các em học thuộc những bài văn mẫu và viết lại trong kỳ kiểm tra. Tập làm văn = học thuộc lòng Theo một khảo sát của Đất Việt, đa số các giáo viên dạy môn văn ở...