Làm toán bằng cách ‘múa’ ngón tay
Chỉ với chiếc bàn tính hạt gỗ treo trên bảng, các bé ngồi dưới lớp học thực hiện động tác “múa” ngón tay, tưởng tượng sắp xếp các hạt gỗ để tính được những phép toán trong thời gian ngắn.
Đó là những hình ảnh trong lớp học làm toán trí tuệ vừa được mở ra nhân dịp hè tại Nhà Thiếu nhi quận 5, TP.HCM. Lớp học được mở mỗi sáng thứ 7 hàng tuần trong suốt hè.
Cô giáo hướng dẫn các bé phân biệt giá trị của các hạt trên bàn tính bằng trò chơi vận động bàn tay và ngón tay.
Những buổi học đầu tiên, các bé sẽ làm quen với bàn tính gỗ. Gọi là giờ học, nhưng chủ yếu các bé chơi trò chơi vận động bằng tay là chủ yếu.
Khi cô giáo hô “trên”, lập tức học trò xòe bàn tay đưa lên cao. Ngược lại, cô giáo hô “dưới” thì học trò đưa ngón trỏ vị trí ngay giữa bụng. Hành động này giúp trẻ phân biệt con số quy ước trên bàn tính. Những hạt ở trên có giá trị là 5 và hạt ở dưới có giá trị là 1.
Sau khi thành thạo cách phân biệt giá trị các hạt thông qua vị trí từ 1 – 9, bé được “luyện” phép cộng một cách ngẫu nhiên. Kết hợp với cách làm phép toán cộng là bài học “múa ngón”.
Bài múa ngón đầu tiên mang tên “càng cua”. Trẻ phải đưa ngón trỏ và ngón cái của bàn tay phải lên, tự tưởng tượng cách gạt bàn tính hạt gỗ sao cho hạt trên và dưới đều được tiến đến thanh ngang.
Trẻ đưa ngón tay hình càng cua và tưởng tượng cách gạt hạt trên bàn tính để làm toán.
Khi các hành động đã thành thục, cô giáo chỉ việc đọc số 9, các bé đã có thể hình dung các hạt nằm ở vị trí nào trên bàn tính. Với cách học này, dù không dạy, nhưng trẻ 5, 6 t.uổi tự tính nhẩm phép cộng từ số 1 – 9 một cách dễ dàng.
Bé Trần Long Sơn (6 t.uổi), khi bắt đầu buổi học còn khá lóng ngóng không biết cái ô vuông với hạt xanh đỏ bên trong là gì. Tưởng đồ chơi, bé cứ gạt lên gạt xuống. Nhưng khi đã được cô giáo giảng về cách làm toán với bàn tính gỗ, bé Sơn biết đọc đáp số những bài toán cô đưa ra.
Video đang HOT
Bé Trần Long Sơn tỏ ra hứng thú với những bài học vận động ngón tay để làm toán.
Anh Bùi Kim Hiếu, người phụ trách lớp học cho biết, ban đầu trẻ chỉ học cách tính toán với 1 chữ số, dần dần sẽ nâng lên 2, 3, 4… chữ số, thậm chí là cách tính khai căn, lũy thừa với bàn tính gỗ.
Khi trẻ học một thời gian dài, thành thạo với bàn tính gỗ mini, dần dần, chỉ dùng tay tưởng tượng đang gạt các hạt trên bàn tính, trẻ có khả năng làm toán nhẩm nhanh hơn.
Anh Hứa Trọng Hiếu, giáo viên dạy kỹ năng toán Trường tiểu học Trần Hưng Đạo (quận1, TP.HCM) cho biết: “Từ kinh nghiệm giảng dạy học sinh làm toán lớp 1, tôi thấy các bé phải vật lộn với các phép cộng trừ. Một số học sinh của tôi khi tham gia học toán với bàn tính gỗ thì thấy tư duy toán học nhanh và tốt hơn”.
“Tôi nghĩ rằng phương pháp này không hẳn là dạy học sinh làm toán, mà giúp các em tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ bài học tốt hơn. Vì thế mà trẻ có thể tính nhẩm các dãy số nhanh nhờ vào trí tưởng tượng. Trẻ con khi học cần trực quan, sinh động thì phương pháp này đáp ứng được điều đó. Nếu có thể kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống sẽ tăng tính tương tác giữa thầy và trò trong lớp học nhiều hơn”, thầy Hiếu chia sẻ.
Theo Thanh Niên
Không có chuyện mất vài ngàn đô để vào trường Thực nghiệm
Trước ý kiến cho rằng chỉ cần mất vài nghìn USD để không phải xếp hàng mà vẫn có một suất vào trường, Phó Hiệu trưởng trường Thực nghiệm cho biết không để điều đó xảy ra.
Cách đây hàng chục năm, Giáo sư Hồ Ngọc Đại, với mô hình công nghệ giáo dục được triển khai tại trường Thực nghiệm, đã tạo ra những luồng dư luận lớn. Tuy nhiên, chỉ khi cảnh các bậc phụ huynh chen lấn, xô đổ cổng trường Thực nghiệm để mua đơn xin cho con vào lớp 1 tại ngôi trường này ngày 12-13/5 thì cái tên trường Thực nghiệm mới thực sự nóng trở lại trong dư luận.
Chúng tôi đã có cuộc trò chuyện với đại diện nhà trường, bà Phó hiệu trưởng Lê Thị Mai Hương xung quanh vấn đề này:
Cần cảm thông cho phụ huynh và nhà trường
- Sau sự việc tập trung chờ đợi, xô đổ cổng trường, bà nghĩ sao về việc một số ý kiến cho rằng chính các bậc cha mẹ đã tạo ra hình ảnh không đẹp cho chính con em mình?
- Theo tôi, chúng ta cần có sự cảm thông đối với hai phía, nhà trường và chính các phụ huynh. Công tác chuẩn bị của nhà trường rất chu đáo, hôm đó, nhà trường đã phân công tới tất cả các bộ phận và thông báo kế hoạch tuyển sinh đến phụ huynh.
Còn việc phụ huynh mong muốn có thể mua được đơn vào trường cho con thì là là nguyện vọng rất đương nhiên. Thực ra, những năm gần đây, không chỉ ở trường Thực nghiệm mà tại các trường khác cũng có tình cảnh như vậy.
- Theo bà, điều gì khiến các bậc phụ huynh đặt niềm tin vào phương pháp đào tạo ở trường Thực nghiệm?
- Để giải thích vì sao có sự tăng đột biến này có lẽ để phụ huynh họ trả lời. Về phía nhà trường, có lẽ do trong những năm gần đây có nhiều hoạt động, những lứa học sinh ra trường đạt kết quả cao làm nên tiếng vang cho nhà trường.
Các giáo viên trong trường thì cởi mở hơn, chẳng hạn khi học sinh phát biểu ý kiến, nếu tốt thì cô giáo khen ngợi, còn nếu các con nói sai thì cô sẽ không bao giờ chê mà khuyến khích các con nên cố gắng hơn vào lần sau.
Một điểm nữa là trường cố gắng không làm nặng nề, quá tải các bài học. Trường cũng có nhiều hoạt động ngoại khóa giúp các con chủ động thực hiện công việc và chia sẻ với nhau. Cụ thể như sắp tới đây chúng tôi sẽ tổ chức hội chợ. Đó là hoạt động truyền thống của trường, theo đó, các con sẽ đưa đồ chơi, đồ dùng mình không sử dụng nữa đến để đổi cho nhau.
- Nhiều ý kiến cho rằng trong sự cố vừa qua, nhà trường cũng có một phần trách nhiệm khi công tác chuẩn bị chưa được chu đáo và phương pháp tuyển sinh chưa khoa học. Bà có chia sẻ gì về điều này?
- Kỳ thi lúc nào cũng công bằng. Còn việc phụ huynh chen lấn, xô đổ cổng trường thì mình cũng không thể lường trước có thể xảy ra. Phụ huynh thì lại rất mong mỏi cho con em được vào trường.
Thậm chí, ngay cả khi trường đã thông báo sẽ đáp ứng tất cả nhu cầu thì phụ huynh vẫn không tin mà cứ tập trung xếp hàng, có lẽ do họ quá lo lắng nên không thể trách họ. Như vậy, nhà trường hết sức bị động.
- Thưa bà, hiện nay số lượng đơn phát ra đã đáp ứng được nhu cầu của tất cả các phụ huynh chưa?
- Ngày 13/5, chúng tôi cũng đã bán đơn cho tất cả phụ huynh đến mua. Số lượng hồ sơ hiện tại là trên 500 hồ sơ.
- Vậy phải chăng nhà trường vẫn chưa có biện pháp để chấm dứt tình trạng lộn xộn, hỗn loạn của các bậc phụ huynh rất có thể sẽ xảy ra trong năm sau?
- Ngay sau ngày 13/5 chúng tôi đã họp với lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục. Có nhiều ý kiến góp ý như đăng ký theo số thứ tự trong khoảng thời gian nhất định hoặc đăng ký qua mạng rồi tổ chức thi hoặc bốc thăm. Chúng tôi sẽ nghiên cứu các ý kiến và lựa chọn cách tốt nhất cho mùa tuyển sinh năm sau.
Bà Lê Thị Mai Hương - Phó Hiệu trưởng Trường PTCS Thực nghiệm.
Nhà trường mong muốn không cần phải rèn luyện hay ôn thi vào lớp 1
- Một số người cho rằng, họ chỉ cần mất một khoản t.iền (lên tới vài nghìn USD) để không phải xếp hàng tại cổng trường mà vẫn có thể có một suất vào trường? Bà nghĩ gì về điều này?
- Chắc chắn là tôi không bao giờ đồng tình với cách đó. Tôi cũng sẽ không để cho chuyện đó xảy ra.
- Nhiều phụ huynh khi cho con vào đây có mong muốn sau này con họ sẽ được như Giáo sư Ngô Bảo Châu hay chí ít là sẽ có một tư duy sáng tạo. Liệu nhà trường có làm được như kỳ vọng của các phụ huynh không thưa bà?
- Tôi lại không nghĩ các phụ huynh khi cho con vào đây đều kỳ vọng con mình sẽ được như Giáo sư Ngô Bảo Châu. Kết quả giáo dục sẽ là cả một quá trình, không chỉ riêng quá trình học ở trường mà còn là sự giáo dục từ phía gia đình.
- Theo bà, những yếu tố nào của học sinh được thầy cô trường Thực nghiệm đ.ánh giá cao?
- Trường đ.ánh giá cao khả năng toàn diện và sự hồn nhiên của các con. Chúng tôi muốn các con có gì vào trường thể hiện hết, không cần phải rèn luyện hay ôn thi vào lớp 1, không đúng lứa t.uổi các con.
Nhà trường mong muốn nhận tất cả các cháu vào trường, nhưng không thể. Vì vậy, trường phải tiến hành đo nghiệm tâm lý, thể chất để lựa chọn.
THIÊN TRƯỜNG - THỦY NGUYÊN
Theo Infonet
HS lớp 2 giải Toán lớp 4, thông thạo Anh văn lớp 5 Từ lúc 14 tháng t.uổi, dù chưa qua trường lớp nào nhưng cậu bé đã có thể đọc các chữ cái, ghép vần, làm tính. Lên lớp 1, em đã làm được toán lớp 3, 4, thông thạo Anh văn chương trình lớp 5. Đó là một số điểm đặc biệt về cậu học trò nghèo Phạm Quốc Khánh (SN 2004) học sinh...
