Khi nào đại học tự chủ tuyển sinh?
Tại cuộc họp Hội đồng quốc gia giáo dục về đổi mới kỳ thi THPT quốc gia sau 2020 vừa qua, Phó Thủ tướng Vũ ức am đề nghị hãy ngừng nói kỳ thi THPT quốc gia là kỳ thi “2 trong 1″ vì nói thế không đúng luật, sai bản chất kỳ thi.
Tuy nhiên, dù muốn hay không, đây vẫn là kỳ thi vừa xét tốt nghiệp THPT quốc gia, vừa phục vụ các trường H xét tuyển sinh.
Thi THPT quốc gia 2019. Ảnh: Như Ý
Không quá kỳ vọng thi đán.h giá năng lực?
Theo GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên chương trình giáo dục phổ thông mới, nguyên Phó chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội, việc đổi mới kỳ thi THPT quốc gia bằng đán.h giá năng lực người học theo hướng chương trình giáo dục phổ thông mới gặp một trong những khó khăn là các trường ĐH dựa vào kết quả thi THPT quốc gia để tuyển sinh. Quan điểm của Chính phủ, Bộ GD&ĐT, đây là kỳ thi tốt nghiệp THPT nhưng các trường ĐH “lười”, quen sử dụng kết quả thi THPT quốc gia, nên không tổ chức kỳ thi riêng. Để hạn chế tình trạng dựa vào kết quả thi THPT quốc gia, cần có sức ép với các trường và xem phương án tuyển sinh của các trường như một tiêu chí để xếp loại trường ĐH.
Trong khi đó, GS Phạm Tất Dong, Phó chủ tịch kiêm Tổng thư ký Hội khuyến học Việt Nam cho rằng, chuyển sang dạy theo năng lực là đúng nhưng thi tùy theo năng lực lại hơi mơ hồ. Ông lấy ví dụ, thí sinh thi Văn được 10 nhưng lại làm kinh doanh giỏi hơn viết văn thì sao, hoặc có những năng lực khác mà nền giáo dục chưa phát huy được vì thế thi như thế nào để đán.h giá tương đối chính xác.
Video đang HOT
Ông Quách Tuấn Ngọc, ủy viên Hội đồng quốc gia giáo dục cho rằng, cần hạn chế nói kỳ thi đán.h giá năng lực. Ví dụ như môn Ngoại ngữ là điển hình của việc đán.h giá “không năng lực” nhất. Với đề thi như hiện nay, thì chỉ yêu cầu kỹ năng lực chọn đáp án đúng của thí sinh. Còn năng lực nghe, nói, đọc, viết mới là năng lực chính của người học ngoại ngữ, lại không đán.h giá được. “Tôi rất tâm đắc với câu chuyện “thí sinh cá” đi thi năng lực leo cây. “Thí sinh” này đã không dại gì tham gia kỳ thi leo cây. Vì vậy, thi đán.h giá năng lực không phải là một cái gì đó toàn bích mà lúc nào chúng ta cũng “nhăm nhăm” hướng tới” – ông Quách Tuấn Ngọc nói.
ổi mới thế nào?
Phát biểu tại cuộc họp của hội đồng quốc gia giáo dục bàn về đổi mới thi THPT quốc gia sau 2020 vừa được tổ chức, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng: Các trường ĐH hiện đã được tự chủ tuyển sinh nhưng chỉ chọn cách đán.h giá học sinh có học giỏi hay không, trong khi đó quyền của các trường rộng hơn rất nhiều. Phó Thủ tướng cho biết, các trường nước ngoài tuyển những thí sinh chơi thể thao tốt, còn các trường ĐH của Việt Nam chưa ý thức được hết trách nhiệm xã hội của mình.
Đứng từ góc độ trường ĐH, PGS.TS Hoàng Minh Sơn, Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa Hà Nội cho rằng, sử dụng kết quả thi THPT quốc gia để tuyển sinh không phải vì “lười” mà vì dựa trên kỳ thi hiện nay, với các kiến thức mà đề thi đán.h giá đã đáp ứng khá đầy đủ yêu cầu tuyển sinh của trường.
Ông Sơn giải thích, đầu vào tuyển sinh với các trường ĐH thì chỉ cần thí sinh có năng lực tiếp thu, tư duy, học và nghiên cứu, chứ không phải năng lực để làm một việc hay một nghề nào đó cụ thể. Tuy nhiên, “Với kỳ thi hiện nay, nếu cải tiến được việc ra đề, đặc biệt là đề thi toán sẽ đáp ứng tốt yêu cầu tuyển sinh ĐH”, ông Sơn nói. Hiệu trưởng trường ĐH Bách khoa chỉ ra thế khó của các trường khi lựa chọn một phương thức tuyển sinh khác.
Ông lấy ví dụ, chỉ là kỳ thi tài năng do trường tổ chức, có sinh viên học rất giỏi nhưng không qua được vòng phỏng vấn, điều này cho thấy các trường rất khó để đưa phương thức tuyển sinh mới khi chưa có hành lang pháp lý, nhất là đối với những phương thức không thể định lượng như phỏng vấn. PGS. Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TPHCM lại đưa ra khó khăn khác khi các trường tổ chức tuyển sinh riêng.
Đó là làm thế nào để nạn luyện thi không quay trở lại khi mỗi trường có một phương thức tuyển sinh mới. PGS Dũng cho biết thực tế, khi tổ chức thi môn năng khiếu ở trường để tuyển sinh, ông đã cố gắng mời giảng viên các trường ĐH khác ra đề để tránh tình trạng giảng viên của mình vừa ra đề vừa luyện thi.
Đại biểu Quốc hội Bùi Thị An nêu quan điểm, về lâu dài ủng hộ ĐH tự chủ tuyển sinh, địa phương tổ chức thi tốt nghiệp THPT. Nhưng hiện nay, theo bà An chưa thể để các trường tự tuyển sinh. “Vì nhiều trường chất lượng đào tạo không đảm bảo, nhiều trường không đủ điều kiện đào tạo nên mới sinh ra bao chuyện bằng rởm, bằng nọ bằng kia. Khi nào ĐH tự chủ được trên một nền chất lượng mà Bộ GD&ĐT giám sát khẳng định chất lượng tốt thì lúc đó mới chính thức “buông” – Đại biểu Bùi Thị An nói.
PGS ỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng trường H Sư phạm kỹ thuật TPHCM lại đưa ra khó khăn khác khi các trường tổ chức tuyển sinh riêng. ó là làm thế nào để nạn luyện thi không quay trở lại khi mỗi trường có một phương thức tuyển sinh mới. PGS Dũng cho biết thực tế, khi tổ chức thi môn năng khiếu ở trường để tuyển sinh, ông đã cố gắng mời giảng viên các trường H khác ra đề để tránh tình trạng giảng viên của mình vừa ra đề vừa luyện thi.
Theo Tiề.n phong
Có vì học sinh không khi các em phải ngồi 'đội nắng' trong ngày khai giảng?
Tại cuộc họp của Uỷ ban Quốc gia Đổi mới Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2016 - 2021, chiều 26/7, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng, ngành Giáo dục có rất nhiều khẩu hiệu ai cũng nhớ, nhưng khi "soi" vào đó, chúng ta đã làm đúng chưa?
Đơn cử như khẩu hiệu "tất cả vì học sinh thân yêu", nhưng thực tế chúng ta có vì học sinh không, khi các em phải ngồi "đội nắng" trong ngày khai giảng?
Cuộc họp của Uỷ ban Quốc gia đổi mới giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2021, chiều 26/7. Ảnh Xuân Phú
Tại buổi làm việc, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam thẳng thắn cho rằng, suy thoái đạo đức lối sống của học sinh có lỗi chủ quan của ngành Giáo dục. Các chuyên gia trong ngoài nước đều có chung nhận định, chúng ta đào tạo lý thuyết tốt, nhưng lại thiếu kỹ năng mềm, chưa chú ý đến đạo đức, lối sống và dạy người.
Ngành Giáo dục có rất nhiều khẩu hiệu ai cũng nhớ, nhưng khi "soi" vào đó, chúng ta đã làm đúng chưa? Đơn cử như khẩu hiệu "tất cả vì học sinh thân yêu", nhưng thực tế chúng ta có vì học sinh không, khi các em phải ngồi "đội nắng" trong ngày khai giảng?.
GS. Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký Hội khuyến học Việt Namcho rằng,muốn rèn người trước tiên phải rèn đức cho học sinh. Đức phải có trước, tài có sau và cần coi trọng chữ "thiện", bởi mọi sai lầm đều từ cái ác mà ra cả. Đặc biệt, muốn giáo dục thành công thì "trường phải ra trường, thầy phải ra thầy, trò phải ra trò". Nếu thầy yếu kém thì không nên dạy học sinh.
GS. Nguyễn Minh Thuyết thì chỉ ra thực trạng, học sinh xưa nay biết nhiều nhưng không làm được mấy, nói hay nhưng lại không làm được. Bây giờ phải khắc phục được điều này, làm sao để thế hệ mới nói được và làm được. Muốn vậy, cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Ngoài vấn đề nêu gương từ người lớn, ông cũng đề nghị xử lý nghiêm tình trạng bạo lực học đường, vấn đề đang rất nhức nhối hiện nay.
Bộ trưởng TT&TT Nguyễn Mạnh Hùng cho rằng, bản chất và mục tiêu của giáo dục thì không bao giờ thay đổi, nhưng phương pháp, cách làm phải thay đổi theo sự vận động, đổi thay của xã hội. Từ đó, ông nhấn mạnh đến vai trò quan trọng của việc áp dụng công nghệ thông tin trong nhà trường. Thay vì chỉ dạy vài chục người, nếu áp dụng công nghệ, người thầy giỏi có thể truyền cảm hứng cho hàng triệu người.
GS. Phan Thanh Bình, Chủ nhiệm Uỷ ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội đồng tình với nhận định, giáo dục là một thành tố, thành quả của xã hội và không thể tách rời. Trước sự thay đổi không ngừng từ ngoài xã hội, ông cũng nhấn mạnh đến việc phải hướng tới giáo dục con người. Về phương pháp, cần để các em có sự trải nghiệm, hướng đến kỹ năng chứ không phải bằng cấp, kiến thức.
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh, một ưu tiên hàng đầu trong môi trường giáo dục tới đây là giáo dục làm người, giáo dục đạo đức lối sống hơn là chuyên môn. Ông đồng tình với đán.h giá mục tiêu, bản chất trong giáo dục không bao giờ thay đổi, nhưng phương thức thì phải khác, nên phải có sự tích hợp trong giảng dạy. Đặc biệt, để "trường ra trường, thầy ra thầy, trò ra trò", thì mỗi nhà trường phải sạch sẽ khang trang, học sinh, giáo viên phải đổi mới, tự ý thức rèn luyện bản thân.
LUÂN DŨNG
Theo Tiề.n phong
Học xong lớp 12 sẽ được cấp giấy hoàn thành chương trình THPT Theo đề xuất của Bộ GD&ĐT, học sinh hoàn thành chương trình lớp 12, nếu đáp ứng các quy định của Bộ GD&ĐT thì được Hiệu trưởng trường THPT cấp Giấy chứng nhận hoàn thành chương trình THPT. Ngày 25/9, Hội đồng Quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực tổ chức họp để bàn về phương án tổ chức thi, xét...