Học nội trú: Yêu cuồng nhiệt

Điều kiện ăn ở chật chội, thiếu sân chơi khiến môi trường nội trú dễ nảy sinh nhiều rắc rối về tâm, sinh lý.

Có rất nhiều nguyên nhân khiến học sinh (HS) vào học nội trú ở các trường ngoài công lập. Có trường hợp HS ở tỉnh được cha mẹ gửi lên TP.HCM học với hy vọng con mình được hưởng điều kiện giảng dạy tốt, có cơ hội đỗ ĐH; hay cha mẹ l.y hô.n hoặc bận làm ăn, không có điều kiện chăm sóc nên gửi con vào học nội trú. Cũng không ít HS con nhà giàu, quậy phá, phụ huynh cho học nội trú để thầy cô “canh chừng dùm”.

“Yêu đương” cuồng nhiệt

Cô Phạm Thị Thúy Vĩnh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học, THCS, THPT Ngô Thời Nhiệm (quận 9), cho biết: Môi trường nội trú rất phức tạp, chuyện na.m sin.h và n.ữ sin.h có tình cảm với nhau khá nhiều. Ở lứa tuổ.i THCS, nhiều em đã yêu cuồng nhiệt, lơ là học hành; tuổ.i THPT, các em bắt đầu khám phá giới tính và tìm hiểu về tìn.h dụ.c. Nhiều trường hợp phát sinh tình cảm đồng giới, học tập sa sút buộc nhà trường phải nhờ phụ huynh chuyển trường để các em tiếp tục vui chơi lành mạnh, học tập tốt hơn.

“Mới đây có một n.ữ sin.h lớp 7 nhưng cơ thể đẫy đà như phụ nữ, suốt ngày không tập trung học mà lôi kéo bạn trai nói chuyện rồi hẹn hò. Thầy cô giáo can thiệp không được đành báo gia đình mang cháu về quê học. Vào những ngày cuối tuần, các em ra khỏi trường đi thuê khách sạn, nhà nghỉ thì nhà trường không kiểm soát nổi” – cô Thúy Vĩnh cho hay.

Tại một trường nội trú ở quận Tân Bình, giáo viên, quản nhiệm phát hiện một cặp n.ữ sin.h yêu nhau say đắm, học lực sa sút. Ban giám hiệu không biết xử lý thế nào cho phải, đưa đi tư vấn tâm lý cũng không được, hết cách bèn gợi ý phụ huynh đưa một cháu đi nước ngoài học tập. Tuy nhiên, sau hai năm ở nước ngoài, cô bé này đã… sống như vợ chồng với một cô gái Nhật.

Rõ ràng với những tình huống rắc rối kiểu như trên, các trường sẽ có điều kiện phát hiện sớm, ngăn chặn, uốn nắn kịp thời cho các em nếu số lượng HS nội trú không quá đông, cơ sở vật chất nội trú tốt hơn.

Tan học cuối ngày, HS cấp 2-3 Trường Ngô Thời Nhiệm lại được tắm ở hồ bơi trong khuôn viên nhà trường.

Kiểm tra để khống chế chỉ tiêu

TS Phạm Thanh Tâm, Hiệu trưởng Trường Dân lập Hồng Đức, cho rằng: Để có môi trường nội trú tốt, trước hết phải có quỹ đất, cơ sở vật chất các trường phải khang trang, tiện nghi để đảm bảo có sân chơi, các hoạt động ngoại khóa… Đó là cơ sở để HS thích ở nội trú và cảm thấy nơi này giống như gia đình mình.

“Chính sự dễ dãi trong việc cấp phép thành lập nên các trường tư thục mọc lên như nấm, có những trường cơ sở vật chất thuê mướn, chỉ là căn nhà phố chật hẹp mà cũng được coi là “chi nhánh” của trường nên việc ăn ở, dạy học không đảm bảo chất lượng” – TS Phạm Thanh Tâm nói.

Thầy Lê Trọng Chì, Hiệu trưởng Trường Dân lập Đăng Khoa, chia sẻ: HS phổ thông rất nhạy cảm, suy nghĩ non nớt nên rất cần cái tâm của thầy, cô giáo và người làm giáo dục. Mỗi trường cần có phòng tư vấn tâm lý, giải tỏa các mối quan hệ phức tạp mà HS chưa đủ nhận thức đúng và hành động đúng. Các thầy cô giáo, quản nhiệm cần gần gũi để các em trút tâm sự. Công việc này đòi hỏi nhà trường phải biết giới hạn sĩ số lớp học, chỉ tiêu không vượt quá diện tích thực có của mình.

Đồng quan điểm trên, cô Phạm Thị Thúy Vĩnh, Hiệu trưởng Trường Ngô Thời Nhiệm, thẳng thắn nói: “Trường tôi diện tích hơn 1,5 ha nhưng chỉ tiêu không vượt quá 2.000, nếu vượt quá thì diện tích sinh hoạt của các cháu sẽ bị thu hẹp, gây bức bối, ức chế cho HS dẫn đến hiệu quả giáo dục không được như mong đợi. Theo tôi, các trường phải biết lượng sức để tuyển sinh, tạo sân chơi, sinh hoạt cho các cháu cảm thấy thoải mái như sân đá bóng, bóng rổ, hồ hơi…”.

Nội trú không phải là trại lính Trường nội trú không phải là trại lính mà phải là “ngôi nhà thứ hai” của HS và thầy cô giáo. Để được như vậy, nhà trường luôn phải quan tâm đến việc hoàn thiện cơ sở vật chất, tạo môi trường nội trú thân thiện. Thầy cô nội trú phải vừa nghiêm khắc, vừa tận tâm, hết lòng yêu thương HS. Thầy cô nội trú phải có năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn để hướng dẫn, giải đáp, tư vấn cho HS trong học tập cũng như trong cuộc sống. Môi trường nội trú giúp HS rèn luyện đạo đức, kỹ năng sống, có khả năng tự lập, dễ thích ứng với môi trường mới, hòa nhập công đồng tốt. Đây là những tố chất cần thiết cho mỗi người trong xã hội hiện đại. Không thể chấp nhận một môi trường nội trú diện tích sinh hoạt hẹp, tắm tập thể. Diện tích phòng nội trú lý tưởng là khoảng 19-20 cháu/50 m2. Cô PHẠM THỊ THÚY VĨNH,
Hiệu trưởng Trường Ngô Thời Nhiệm, quận 9 Cần có quy chế! Các trường ngoài công lập hầu như đều có tổ chức nội trú cho HS ở tỉnh và cả TP.HCM nhưng hiện vẫn chưa có quy định cụ thể nào về chỗ ở nội trú. Tuy nhiên, mỗi lần thanh tra, kiểm tra, Sở GD&ĐT chủ yếu chỉ kiểm tra về chuyên môn, nhắc nhở các trường phải đảm bảo điều kiện tối thiểu và đặt vấn đề an toàn cho HS lên hàng đầu. Đã đến lúc cần có quy chế về những điều kiện tối thiểu để tổ chức chỗ ở nội trú cho HS khối phổ thông. Khi Bộ GD&ĐT có quy định cụ thể thì mới có cơ sở để buộc các trường thực hiện nghiêm chỉnh. Ông NGUYỄN HOÀI CHƯƠNG,
Phó Giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM Đán.h nha.u, xài hàng nóng Tại Trường Dân lập Nhân Văn (quận Tân Phú), ban giám hiệu phải đau đầu với chuyện na.m sin.h mang hàng nóng giấu dưới yên xe đòi thanh toán bạn học cùng trường, nhà trường phải nhờ đến Công an phường Sơn Kỳ để ngăn chặn nhiều vụ HS đán.h nha.u. Có trường hợp một HS ở Lâm Đồng mâu thuẫn với bạn cùng lớp, khi trường đưa HS lên Đà Lạt nghỉ mát, em này đã kéo người địa phương đến đán.h làm bạn học bị thương, thầy cô đi cùng trở tay không kịp

Theo BĐVN