Giáo dục Trung học: Chất lượng đại trà và mũi nhọn được nâng cao
Ngày 10/8, tại Đà Nẵng, Bộ GD&ĐT tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2018 – 2019 và triển khai nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 đối với giáo dục trung học. Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ tham dự và chủ trì hội nghị.
Ảnh minh họa/ Internet
Cần đảm bảo chất lượng giáo dục khi sáp nhập, sắp xếp lại điểm trường
Công tác phân luồng, hướng nghiệp cho HS phổ thông được chú trọng, chất lượng giáo dục dân tộc có nhiều chuyển biến tích cực trong năm học 2018 – 2019. Đặc biệt, giáo dục phổ thông đã có nhiều giải pháp nhằm đẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, giáo dục thể chất cho HS và đảm bảo an toàn trường học. Các bước chuẩn bị cho việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới như bồi dưỡng đội ngũ, cơ sở vật chất, đổi mới phương pháp quản lý và dạy học… đã được chủ động thực hiện.
Ông Vũ Đình Chuẩn – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học cho biết: Một số địa phương chủ động đưa các nội dung về quy hoạch cơ sở giáo dục vào chỉ thị, nghị quyết của HĐND tỉnh; các trường THCS quy mô nhỏ của tỉnh theo hướng sáp nhập, thành lập trường liên cấp, liên xã phù hợp với tình hình thực tế.
Tuy nhiên, vẫn có tình trạng một số địa phương dồn dịch các điểm trường, sáp nhập trường không theo đúng quy định, một số nơi sáp nhập phá vỡ quy mô trường, lớp. Sau khi sắp xếp, quy hoạch lại điểm trường, tại một số địa bàn dân cư phân tán, giao thông bị chia cắt, ảnh hưởng đến việc đi học của HS; một số trường đang gặp khó khăn do việc giải quyết chế độ, chính sách liên quan đến bảo hiểm, t.iền lương, phụ cấp CBQL… khó đảm bảo duy trì chất lượng dạy và học.
Quang cảnh Hội nghị
Về vấn đề này, Giám đốc Sở GD&ĐT Thái Bình đề nghị có thể tạm thời dừng triển khai việc sáp nhập các điểm trường có quy mô nhỏ: “Hiện nay, một số địa phương đang triển khai sáp nhập các xã, nếu giáo dục tiến hành trước thì ví dụ như 3 xã sẽ có 3 trường liên cấp, nếu chúng ta thực hiện sau khi sáp nhập xã thì sẽ có 3 trường đồng cấp sáp nhập. Và Bộ GD&ĐT cũng nên tổ chức tập huấn hoặc có hướng dẫn về mô hình trường liên cấp để đảm bảo hiệu quả, chất lượng sau sáp nhập”.
Video đang HOT
Đại diện Sở GD&ĐT Quảng Ninh cho rằng, nếu không đảm bảo chất lượng giáo dục thì không nên tiến hành ghép trường. Vấn đề này ngành GD&ĐT các địa phương phải có phương án bảo vệ, phân tích với các sở ban ngành liên quan để có sự hỗ trợ của lãnh đạo địa phương. Suy cho cùng thì ngành GD phải chịu trách nhiệm về chất lượng chứ không ai gánh thay cho chúng ta cả.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cũng cho rằng, việc thành lập trường phổ thông có nhiều cấp học nhằm giúp giải quyết các vấn đề khó khăn của điều kiện kiện kinh tế xã hội và chủ yếu áp dụng cho các địa phương miền núi, có điều kiện địa hình, giao thông cách trở. “Chúng ta không đ.ánh đổi chất lượng để đảm bảo mục tiêu dồn dịch trường học” – Thứ trưởng nhấn mạnh.
Tạo đà triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới
Thứ trưởng Bộ GD&ĐT phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị tổng kết năm học 20018 – 2019 triển khai nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 đối với giáo dục trung học
Theo đ.ánh giá của Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ, năm học 2018 – 2019, giáo dục phổ thông có nhiều kết quả tốt đẹp rất đáng ghi nhận cả về chất lượng giáo dục đại trà và giáo dục mũi nhọn: Kỳ thi THPT quốc gia năm 2019 được đ.ánh giá là một kỳ thi nghiêm túc, khách quan, công bằng, giảm áp lực cho HS và phụ huynh, được Chính phủ và xã hội thừa nhận; lần đầu tiên 100% HS của các đoàn HS Việt Nam dự thi các kỳ thi Olympic quốc tế và khu vực đều có giải và đổi màu huy chương.
Hầu hết các địa phương đã chỉ đạo thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đ.ánh giá và quản lý quá trình giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực người học theo công văn số 4612 của Bộ GD&ĐT, từ đó tạo thuận lợi cho GV khi chuyển sang thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới.
Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ của từng cấp học trong chương trình giáo dục phổ thông, các Sở, Phòng GD&ĐT đã tăng cường giao quyền chủ động cho các nhà trường cập nhật nội dung dạy học, xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng tinh giản phù hợp với điều kiện thực tiễn, đổi mới phương thức kiểm tra đ.ánh giá, tạo điều kiện để thực hiện phương thức giáo dục tích cực. Cơ chế quản lý chuyên môn theo hướng tăng phân cấp, giao quyền chủ dộng cho các nhà trường xây dựng và thực hiện Kế hoạch giáo dục đã bước đầu được thực hiện ở một số địa phương, đơn vị. Việc sắp xếp lại nội dung dạy học, xây dựng các chủ đề môn học và tích hợp, liên môn đã được nhiều địa phương triển khai thực hiện có hiệu quả.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho biết, bên cạnh những thành tích nổi bật, giáo dục trung học vẫn còn một số khó khăn từ quy hoạch mạng lưới trường lớp, CSVC, đội ngũ GV, cơ cấu không đồng bộ, cơ chế quản lý còn bất cập…
“Thông tư hướng dẫn về định biên còn có một số khó khăn, vướng mắc. Một số vụ việc vi phạm đạo đức nhà giáo, tai nạn thương tích không phải là không có… Thời gian tới cần đặc biệt quan tâm đến việc dồn dịch điểm trường, tinh giản biên chế bộ máy. Chúng ta chịu trách hiệm trước Đảng và Nhà nước về chất lượng, và phải có phản biện, bảo vệ các phương án và phải cam kết chất lượng. Rà soát tính toán quy mô chất lượng, địa hình địa lý…” – Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ lưu ý.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ nhấn mạnh, trong chuẩn bị các nguồn lực thực hiện triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới thì công tác bồi dưỡng GV là rất quan trọng, khác với các đợt đổi mới chương trình – sách giáo khoa trước đây.
“Biến quá trình bồi dưỡng thành tự bồi dưỡng là một quá trình khó khăn. Tâm lý chung là khi tham gia bồi dưỡng, ai cũng muốn “ăn sẵn”, đến nơi tập trung có cái gì là ghi chép cái đó. Nhưng phương thức bồi dưỡng lần này là kết hợp giữa trực tiếp và trực tuyến. Việc bồi dưỡng trực tiếp là sẽ chỉ giải đáp thôi, còn phải nghiên cứu tìm hiểu trước tài liệu có trên mạng. Thay đổi về phương thức về cách làm nên phải lưu ý để triển khai cho có hiệu quả” – Thứ trưởng chia sẻ.
Hà Nguyên
Theo GDTĐ
Trường học đã chuyển biến mạnh mẽ hướng đến phát triển năng lực người học
Chiều 9/8, tại Đà Nẵng, Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GD&ĐT đã tổ chức Hội thảo đ.ánh giá các phương pháp đổi mới dạy và học ở trường THCS, THPT. Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ tham dự và chủ trì hội nghị.
Quang cảnh hội nghị.
Phát biểu khai mạc Hội thảo, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ nhấn mạnh: Với việc chuyển đổi mục tiêu giáo dục theo tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực, hướng đến phát triển năng lực người học, các trường học đã bắt đầu có sự chuyển biến mạnh mẽ trong việc dạy học theo hướng phát triển tính tích cực sáng tạo cho HS, cá biệt hóa đối tượng với việc lấy HS làm trung tâm, hướng vào người học.
"Với các phương pháp đổi mới dạy học như Dạy học theo dự án, Bàn tay nặn bột, mô hình lớp học không tường vách, lớp học ngoài đồng ruộng, ở bảo tàng... đã được các địa phương ủng hộ, áp dụng trong các trường học tạo sự ổn định cho chất lượng giáo dục, GV rất tự tin, HS phấn khởi trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học. GV thay vì chỉ đóng vai trò chuyển tải kiến thức trong sách giáo khoa thì chuyển sang hướng dẫn cho HS tự tìm tòi, sáng tạo, khám phá và lĩnh hội kiến thức" - Thứ trưởng nói.
Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ phát biểu khai mạc Hội nghị
Ông Vũ Đình Chuẩn - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học cho biết, trong những năm qua, Bộ GD&ĐT đã tăng cường chỉ đạo việc khắc phục những hạn chế của Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; giao quyền tự chủ trong việc thực hiện chương trình, xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh; đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đ.ánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng tăng cường hoạt động dạy học tích cực, tự lực và sáng tạo của HS; đổi mới quản lý dạy học và giáo dục trong các cơ sở giáo dục trung học.
Nhiều cơ sở giáo dục đã tích cực đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng CNTT và truyền thông. Ngoài việc tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, nhiều nơi đã bước đầu coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS học tập ở thực tiễn ngoài nhà trường; thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học.
Theo nhận xét của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học Vũ Đình Chuẩn thì những địa phương thực hiện sáng tạo mô hình Trường học mới sẽ rất thuận lợi khi triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Có rất nhiều nội dung, cách thức thực hiện của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã được các địa phương triển khai trong Trường học mới. Bộ GD&ĐT khuyến khích các địa phương chưa có điều kiện áp dụng mô hình, có thể vận dụng những thành tố tích cực của mô hình vào hoạt động dạy học và giáo dục cụ thể của địa phương như là một bước đệm cho việc triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Các chủ đề học tập được các địa phương xây dựng tập trung vào một số hướng như: tham gia sản xuất bằng cách lựa chọn một số công đoạn phù hợp trong sản xuất thủ công mỹ nghệ, nông - lâm - ngư - nghiệp có tại địa phương; tham gia dịch vụ: như làm quảng cáo, tờ rơi, giới thiệu sản phẩm, hạch toán kinh doanh...
Ở mức độ cao hơn, HS có thể tìm hiểu hoặc tham gia các dịch vụ sửa chữa nhỏ như chữa xe đạp, xe máy, đồ điện gia dụng, máy tính; tham gia các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường như dọn dẹp vệ sinh nơi công cộng, tuyên truyền vận động nhân dân bảo vệ môi trường, đề xuất biện pháp chống ô nhiễm, bảo vệ môi trường; tổ chức cho HS đề xuất biện pháp giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiễn sản xuất và đời sống như về môi trường, về giao thông...
Từ việc giao quyền chủ động cho cơ sở và GV trong điều chỉnh nội dung, thời gian giáo dục, các nhà trường đã có điều kiện áp dụng các hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục - dạy học tiên tiến trong đó yêu cầu HS vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề của thực tiễn cuộc sống nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cá nhân mà tiêu biểu là hoạt động nghiên cứu khoa học và Cuộc thi Khoa học, kỹ thuật các cấp cho HS THCS và THPT được tổ chức hàng năm. HS Việt Nam năm nào cũng có giải cao trong cuộc thi Khoa học kỹ thuật quốc tế Intel ISEF.
Từ thực tế triển khai tại địa phương, CBQL các trường học, các Sở GD&ĐT đều thống nhất ý kiến rằng, việc đổi mới phương pháp dạy học phải bắt đầu từ GV, CBQL các trường ngoài khuyến khích sự sáng tạo của GV còn phải hỗ trợ tối đa các điều kiện, CSVC phục vụ dạy học, tuyên truyền rộng rãi trong phụ huynh học sinh về chủ trương đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đ.ánh giá theo định hướng tăng cường hoạt động tích cực, tự lực và sáng tạo của HS.
"Chúng ta phải xác định, đổi mới giáo dục là nhu cầu tự thân, là cơ hội để chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển về phẩm chất, năng lực HS. Quá trình thực hiện đổi mới giáo dục cũng đã huy động được các nguồn lực xã hội chăm lo cho giáo dục. Việc cải thiện các điều kiện, thành tố giáo dục đã có hiệu quả rõ rệt khi chất lượng giáo dục đáp ứng được yêu cầu, xã hội đ.ánh giá cao và được thế giới ghi nhận. Tuy nhiên, vẫn có một bộ phận GV chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và một bộ phận CBQL còn ngại thay đổi, chưa làm hết trách nhiệm, CSVC, trang thiết bị còn hạn chế" - Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ.
Hà Nguyên
Theo GDTĐ
50 dự án KHKT bị tố vi phạm quy chế: Lãnh đạo Bộ GD&ĐT mỗi người nói một kiểu? "Tôi không hiểu cùng một sự việc nhưng thứ trưởng thì nói "các đề tài sau chấm thẩm định đều đúng quy chế" rồi hơn nửa tháng sau vụ trưởng lại nói "sẽ tiến hành kiểm tra lại?", Giáo sư. Tiến sĩ Khoa học Phạm Tất Dong cho biết. Liên quan đến vụ việc hơn 50 dự án trong cuộc thi Khoa học...
