Để giờ học môn Địa lý thêm hứng thú
Với cách vào đề hấp dẫn bằng các vi-đê-ô, tổ chức các trò chơi, vận dụng các câu thơ, tục ngữ, ca dao, sáng tạo vẽ bản đồ Việt Nam bằng các chất liệu tự nhiên…, những buổi học Địa lý tại một số trường trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc bớt khô khan, tạo ra những tiết học sôi nổi.
Phương pháp dạy học tích cực này đã phát huy tính chủ động, sáng tạo, hứng thú, say mê học tập của học sinh.
Một giờ học Địa lý tại Trường THPT Trần Phú, TP Vĩnh Yên (Vĩnh Phúc).
Có mặt trong giờ học Địa lý tại lớp 11I Trường THPT Trần Phú (thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc) chúng tôi khá ấn tượng với cách vào đề môn học của cô giáo Nguyễn Thị Phương. Chủ đề của tiết học là: Một số vấn đề của Tây Nam Á và Trung Á. Để tạo sự hứng thú cho học sinh, cô giáo Phương đã cho học sinh xem vi-đê-ô một em bé người Xy-ri hát bài “Cho chúng em t.uổi thơ, cho chúng em hòa bình”. Sau khi xem xong, học sinh nào cũng xúc động rơi nước mắt bởi một nhạc phẩm nói lên mong ước hòa bình sẽ đến với quê hương đang chìm trong bất ổn, xung đột. Từ đó, mỗi bạn tự rút ra thông điệp và tính thời sự trong bài hát. Từ cách vào đề hấp dẫn, gợi được sự quan tâm, hứng thú với học sinh, cô giáo Phương đặt ra câu hỏi: “Các em có muốn tìm hiểu về khu vực Tây Nam Á và khu vực Trung Á với đặc điểm tự nhiên, khí hậu, phong tục tập quán, đạo Hồi, đặc biệt là tình hình xung đột, chiến tranh ảnh hưởng như thế nào đến tương lai của các em nhỏ?”. Cả lớp học ai cũng giơ tay đồng ý. Để phát huy tính chủ động của học sinh, cô giáo chia lớp học thành bốn nhóm. Sau khi cùng thảo luận, từng nhóm lên trình bày trước lớp về các vấn đề và cô giáo sẽ đưa ra nhận xét, chấm điểm, chuẩn hóa các kiến thức học sinh cần phải ghi nhớ trong bài học.
Cô giáo Nguyễn Thị Phương chia sẻ: Môn học Địa lý được xếp vào bộ môn thuộc lĩnh vực khoa học xã hội, nhiều phụ huynh và học sinh cho rằng đây là một môn học khô khan, khó tiếp thu. Do đó, để thay đổi cách nhìn nhận, tạo hứng thú cho người học, giáo viên cần phải đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức lớp học. Không phải tiết học nào cũng là giáo viên đọc để học sinh chép. Đôi khi cần thay đổi vị trí: các em trình bày kiến thức, thầy cô lắng nghe rồi đưa ra nhận xét và chuẩn hóa kiến thức. Phương pháp dạy học tích cực được áp dụng trong các tiết học Địa lý đã khiến không khí lớp vui tươi, với những nụ cười thoải mái, học sinh nào cũng muốn đứng lên phát biểu, phát huy được tính chủ động của học sinh.
Em Nguyễn Thị Diệu Linh, học sinh Trường THPT Trần Phú cho biết: “Những năm gần đây, nhiều thầy cô giảng dạy bộ môn Địa lý đã nghiên cứu, vận dụng phương pháp giảng dạy mới, cho nên em luôn mong chờ đến giờ học Địa lý vì rất sôi nổi, thú vị”.
Bên cạnh việc đổi mới phương pháp truyền đạt, nhiều thầy cô giáo giảng dạy môn Địa lý đã hướng dẫn học sinh phát huy tính sáng tạo, chủ động đối với môn học. Thí dụ giờ học thực hành “Đọc bản đồ địa hình, điền vào lược đồ trống một số dãy núi và đỉnh núi”, đề bài chỉ yêu cầu học sinh xác định vị trí và đọc tên các dãy núi, đỉnh núi, các dòng sông dựa trên bản đồ địa lý tự nhiên. Tuy nhiên, để học sinh hiểu được bản chất vấn đề, cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang, giáo viên môn Địa lý, Trường THPT Đồng Đậu (huyện Yên Lạc, Vĩnh Phúc) đã hướng dẫn học sinh lớp 12 sáng tạo mô hình thể hiện lược đồ Việt Nam rất độc đáo, đặc sắc. Theo đó, cô giáo chia bốn người/nhóm, bằng các vật liệu trong tự nhiên, mỗi nhóm sẽ sáng tạo nên những lược đồ, trong đó chỉ rõ được đặc điểm về địa hình, các dãy núi với các mầu sắc khác nhau… Cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang cho biết: “Sau một tuần giao bài thực hành trên, kết quả tôi nhận được khá bất ngờ về sự sáng tạo của học sinh. Với các nguyên, vật liệu dễ kiếm trong tự nhiên như: Gạo, bột, ống hút, giấy, đất nặn, mầu nước… các em đã làm nên tác phẩm lược đồ ấn tượng, vừa bảo đảm tính thẩm mỹ lại đáp ứng được các yêu cầu của giáo viên”.
Video đang HOT
Bên cạnh đó, có những tiết học, cô Trang vận dụng kiến thức về ca dao, tục ngữ, thơ để học sinh hiểu bài học tốt hơn. Thí dụ, với bài học vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ (Địa lý 12), cô giáo đã dẫn hai câu thơ: “Đầu trời ngất đỉnh Hà Giang/Cà Mau mũi đất mỡ màng phù sa”, để học sinh dễ dàng nhớ cực bắc nước ta ở Hà Giang, cực nam ở Cà Mau. Hay khi giảng dạy bài “Thiên nhiên phân hóa đa dạng”, cô Trang đã cho học sinh nghe bài hát “Gửi nắng cho em” để giải thích hiện tượng thiên nhiên nước ta phân hóa theo chiều bắc – nam (Địa lý 12), miền bắc khí hậu có bốn mùa và mùa đông rất lạnh, miền nam chỉ có hai mùa mưa và nắng, miền nam không có mùa đông vì gần xích đạo. Những giờ học sử dụng phương pháp dạy học tích cực đã tạo không khí sôi nổi, hăng say, tâm lý tiếp nhận kiến thức trở nên thoải mái.
Trưởng phòng Giáo dục Trung học, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc Nguyễn Lê Huy cho biết: Bên cạnh các lớp bồi dưỡng kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học của ngành giáo dục, mỗi thầy cô giáo giảng dạy bộ môn Địa lý trên địa bàn tỉnh luôn chủ động học hỏi nâng cao kiến thức về công nghệ thông tin, cập nhật các kiến thức, tình hình thời sự trong nước và quốc tế, tham gia các diễn đàn dạy học tích cực để tích lũy kinh nghiệm. Ngành giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc cũng luôn quan tâm, chỉ đạo, định hướng đối với từng bộ môn làm mới cách giảng dạy, tổ chức lại nội dung, sắp xếp theo hướng phù hợp với từng khối, nhóm lớp học. Những năm qua, nhờ việc đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lý, phù hợp với việc đổi mới phương thức thi cử, kết quả điểm bình quân môn Địa lý trong kỳ thi THPT quốc gia của tỉnh Vĩnh Phúc luôn đứng thứ hai trong các môn thi.
Bài và ảnh: Đức Tùng
Theo nhandan
Sẽ có học kỳ doanh nghiệp cho sinh viên
Ngay sau khi Hội nghị BCH T.Ư Hội SV VN lần thứ nhất, khóa X hiệp thương bầu anh Bùi Quang Huy, Bí thư T.Ư Đoàn làm Chủ tịch T.Ư Hội SV VN khóa X, PV Thanh Niên đã có cuộc phỏng vấn về việc hỗ trợ học tập, việc làm cho SV trước thách thức của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
Anh Bùi Quang Huy (giữa) được bầu làm Chủ tịch Hội Sinh viên Việt Nam khóa X - ẢNH: NGỌC THẮNG
Ứng dụng công trình nghiên cứu vào thực tiễn
Hội nghị BCH T.Ư Hội SV VN lần thứ nhất, khóa X, cũng đã bầu 5 Phó chủ tịch, gồm: anh Nguyễn Minh Triết, Trưởng ban Thanh niên trường học T.Ư Đoàn; anh Bùi Minh Tuấn; Phó trưởng ban Thanh niên trường học T.Ư Đoàn; chị Chu Hồng Minh, Phó bí thư Thành đoàn, Chủ tịch Hội SV VN TP.Hà Nội; anh Nguyễn Việt Quế Sơn, Phó bí thư thường trực, Chủ tịch Hội SV VN TP.HCM; anh Nguyễn Duy Minh, Bí thư Thành đoàn, Chủ tịch Hội SV VN TP.Đà Nẵng.
Theo ý kiến của đại biểu tại Đại hội, mong muốn Hội tổ chức được nhiều hơn các mô hình hỗ trợ SV học tập, nghiên cứu khoa học. Vậy, Hội sẽ tăng cường hoạt động này như thế nào, thưa anh?
Học tập là nhiệm vụ đầu tiên và căn cốt của SV. Học tập phải gắn liền với sáng tạo, với nghiên cứu khoa học, với thực tiễn. Nhiệm kỳ tới, Hội SV các cấp sẽ triển khai nhiều giải pháp để thúc đẩy, hỗ trợ SV học tập, nghiên cứu khoa học. Điều quan trọng là giáo dục, hướng dẫn SV về phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, tư duy độc lập, sáng tạo, nâng cao khả năng tự học, tự nghiên cứu mọi lúc, mọi nơi; nâng cao tính chủ động của SV trong tham gia nghiên cứu khoa học.
Cùng với đó, Hội sẽ tăng cường tìm kiếm các nguồn học bổng hỗ trợ SV. Trong đó, chúng tôi xác định mở rộng phạm vi hỗ trợ cho SV tài năng, SV có ý tưởng sáng tạo hoặc công trình nghiên cứu khoa học có chất lượng. Đặc biệt, Hội xác định sẽ triển khai mô hình vận động mỗi cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp hỗ trợ 1 SV có hoàn cảnh khó khăn.
Làm cách gì để việc phát động 1,5 triệu ý tưởng, sáng kiến trong SV thành công và Hội sẽ hỗ trợ gì cho các ý tưởng, sáng kiến của SV thành hiện thực, thưa anh?
Hội sẽ triển khai cuộc vận động "Mỗi sinh viên một ý tưởng sáng tạo" thông qua việc chia sẻ, trao đổi ý tưởng sáng tạo trên ứng dụng di động "Sáng tạo trẻ". Tổ chức thường niên các diễn đàn, tọa đàm, cuộc thi sáng kiến, sản phẩm sáng tạo, các "Ngày hội sinh viên sáng tạo" theo hướng ứng dụng khoa học, công nghệ mới vào giải quyết các vấn đề mới trong thực tiễn, các cuộc thi học thuật, olympic các môn chuyên ngành, hội nghị nghiên cứu khoa học các cấp. Phát triển câu lạc bộ, tổ, đội, nhóm học thuật trong SV, giảng viên trẻ.
Để các ý tưởng, sáng kiến đi vào ứng dụng thực tế, thời gian tới, Hội sẽ phối hợp với các doanh nghiệp, quỹ đầu tư mạo hiểm phát triển, ứng dụng các công trình nghiên cứu của SV vào thực tiễn, tăng cơ hội khởi nghiệp cho SV. Tổ chức các đợt tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm với các cơ sở giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh thông qua mô hình "Học tập từ thực tiễn", "Học kỳ doanh nghiệp"... Hội sẽ cung cấp thông tin, kết nối các doanh nghiệp với SV có ý tưởng, sáng kiến có tính ứng dụng cao.
Sinh viên làm việc thực tế tại doanh nghiệp
Việc làm của SV trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 có rất nhiều thách thức, ví dụ như có thể những ngành học hiện nay sẽ bị lạc hậu và họ sẽ không có cơ hội việc làm sau khi ra trường. Vậy, Hội sẽ làm gì để hỗ trợ họ?
Rõ ràng, cách mạng công nghiệp 4.0 đang và sẽ tác động lớn tới vấn đề việc làm của người lao động, trong đó SV là nhóm đối tượng sẽ bị tác động rất mạnh, tạo ra cả thời cơ lẫn thách thức. Trong bối cảnh như vậy, đại hội xác định tư vấn, hỗ trợ SV về nghề nghiệp, việc làm là một nội dung trọng tâm của chương trình tư vấn, hỗ trợ SV.
Thời gian tới, các cấp Hội sẽ tổ chức đ.ánh giá nhu cầu, năng lực SV, cập nhật những yêu cầu kỹ năng trong nghề nghiệp, việc làm định kỳ; tổ chức các hoạt động trang bị kỹ năng thực hành xã hội theo ngành học cho SV trong các hoạt động tập thể, sinh hoạt chi hội, trên diễn đàn, mạng xã hội... Biên soạn tài liệu Khung kỹ năng thực hành xã hội, các clip, infographic hướng dẫn một số kỹ năng thực hành xã hội và tiêu chuẩn, cách thức đ.ánh giá kỹ năng của SV. Việc tổ chức các hoạt động đào tạo bồi dưỡng cho SV kỹ năng tìm kiếm việc làm, kỹ năng làm việc là rất quan trọng...
Hội sẽ thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp sáng tạo trong SV; xây dựng các ấn phẩm tuyên truyền, bộ tài liệu cung cấp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm khởi nghiệp; tổ chức các diễn đàn, tọa đàm, giao lưu, khóa đào tạo về khởi nghiệp cho SV...
Cán bộ hội phải sử dụng mạng xã hội tích cực
Có ý kiến cho rằng lực lượng SV ngày càng lớn mạnh, trình độ ngày càng cao nên đòi hỏi trình độ của cán bộ Hội SV phải được nâng lên. Với vai trò là Chủ tịch Hội, anh sẽ làm gì trước yêu cầu đó?
Hiện nay mạng xã hội đang tác động rất lớn tới lối sống, nhận thức và hành vi của SV. Muốn hiểu, nắm bắt được các bạn SV, bản thân cán bộ Hội phải là những người đi tiên phong trong việc sử dụng mạng xã hội tích cực. Thời gian tới, chúng tôi sẽ xây dựng các công cụ tận dụng thế mạnh mạng xã hội tạo môi trường để cán bộ Hội giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm công tác, mô hình công tác Hội và phong trào SV.
Theo thanhnien
Những câu thơ chứa cả một bầu trời thương nhớ trong SGK Ngữ Văn mà một khi nhắc tới ai cũng thấy hoài niệm Có những câu thơ trong SGK Ngữ văn mà một khi nhắc tới, hầu như ai cũng biết và cảm thấy nhung nhớ thời còn cắp sách tới trường! Khi còn ngồi trên ghế nhà trường, nhiều bạn học sinh cảm thấy học văn thật khó khăn, không những phải cảm nhận văn học mà còn phải học thuộc vô số các bài...
