Dạy toán và khoa học bằng tiếng Anh: Thí điểm bài giảng số
Dạy và học các môn toán – khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh sẽ giúp giáo viên, học sinh nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ,tiếp cận và hòa nhập nhanh với môi trường công nghệ giáo dục hiện đại. Thế nhưng, việc mở rộng chủ trương này đang gặp không ít trở ngại về giáo trình, giáo viên, còn học sinh thiếu hứng thú, tương tác với bài học…
Lợi ích thiết thực
Sau 8 năm triển khai chương trình dạy toán và các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh, thầy Trần Đức Huyên, Phó Hiệu trưởng Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong TPHCM nhận định, đây là hướng đầu tư đúng và mang lại hiệu quả thiết thực cho học sinh của trường. Không chỉ tìm kiếm nguồn tài liệu, tri thức phong phú trên Internet, nhiều thế hệ học sinh giỏi của trường khi đọ sức, thi thố tài năng ở các cuộc thi quốc tế về các môn khoa học tự nhiên và sân chơi sáng tạo khoa học kỹ thuật đã tự tin giao tiếp, thể hiện năng lực bằng tiếng Anh. “Mới đây nhất, 2 học sinh Trần Thị Diệu Liên và Nguyễn Nam Du của trường đã giành giải nhất trong cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia với đề tài “bảng hiện chữ nổi cho người khiếm thị”. Để giành được chiến thắng chung cuộc và sẽ tham dự kỳ thi quốc tế sắp diễn ra ở Mỹ, 2 học sinh đã trình bày đề tài nghiên cứu bằng tiếng Anh lưu loát” – Thầy Huyên tự hào về thành quả mà trường đã dày công đầu tư dạy các môn toán, khoa học cho học sinh bằng tiếng Anh từ lớp 10. Đúc kết kinh nghiệm thực tế và kết hợp với các trường chuyên ở các tỉnh, thành phố khác, Trường Lê Hồng Phong đã biên soạn giáo trình dạy toán, các môn khoa học và đã được Bộ GD-ĐT chấp thuận áp dụng cho học sinh các trường chuyên.
Lớp 10A1 Trường THPT Lê Quý Đôn quận 3 trong giờ học môn toán bằng tiếng Anh. Ảnh: Mai Hải
Sau nhiều năm khuyến khích việc dạy toán, môn khoa học bằng tiếng Anh, TPHCM đã triển khai rộng hơn và hiện có 10 trường THPT khởi động chương trình này từ khối lớp 10. Cụ thể, ngoài 2 trường chuyên Lê Hồng Phong, Trần Đại Nghĩa tổ chức nhiều lớp, Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền cũng có 4 lớp, Gia Định 6 lớp, Hùng Vương 6 lớp, Lê Quý Đôn 2 lớp… Riêng Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai đã thực hiện từ những năm học trước nhưng mới tạm ngưng từ năm học này. Còn lại một số trường khác được chỉ định dạy thí điểm nhưng chưa khởi động vì nhiều lý do khác nhau. Cái vướng chung là thiếu giáo trình thống nhất, thiếu giáo viên đạt chuẩn tiếng Anh và nhiều học sinh chưa xác định được mục tiêu học để làm gì nên chưa hào hứng hoặc tham gia rồi nhưng rơi rụng dần. Trừ những lớp chuyên, trường chuyên nhờ học sinh có trình độ, năng lực nên hào hứng vào cuộc, còn lại nhiều trường phổ thông khác loay hoay tìm hướng đi hoặc còn nhiều băn khoăn nên chưa mặn mà đầu tư.
Công cụ nào hiệu quả?
Video đang HOT
Ông Nguyễn Hoài Chương, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM, thừa nhận, cái khó chung chưa có hướng giải quyết là thiếu giáo trình chuẩn – thống nhất, các trường có đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn nhưng lại thiếu năng lực về ngoại ngữ tiếng Anh và ngược lại. Ngành GD-ĐT TP đã đặt hàng tuyển giáo viên toán kèm khả năng giỏi tiếng Anh, nhưng Trường ĐH Sư phạm chưa thể đáp ứng ngay nhu cầu. Có một thực tế đáng buồn là trong khi Bộ GD-ĐT khởi động, khuyến khích triển khai chương trình này nhưng ở các trường ĐH sư phạm, việc đào tạo cử nhân toán, các môn khoa học vẫn chưa lồng ghép đào tạo tiếng Anh để giáo viên ra trường có thể nhập cuộc. Để tiến hành dạy và học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh, nhiều trường phổ thông “tự bơi”, ai có sẵn vốn tiếng Anh thì sử dụng, số khác thì cử giáo viên đi học ngoại ngữ, nâng cao trình độ sử dụng tiếng Anh theo chuẩn. Tuy nhiên, việc “giật gấu vá vai” kiểu này cũng bị động và “mặc cảm” nói tiếng Anh không chuẩn bằng học trò cũng khiến không ít giáo viên chưa tự tin.
Với mong muốn tháo gỡ các rào cản, tìm cho các trường công cụ phù hợp để khởi động và mở rộng chương trình này, Sở GD-ĐT TP cho phép áp dụng thí điểm nội dung bài giảng số từ lớp 1 đến lớp 12 để hỗ trợ việc dạy toán và khoa học bằng tiếng Anh hiệu quả hơn. Giải pháp bài giảng số (DigiClass) là công cụ hiện đại hỗ trợ giáo viên dạy học hiệu quả và giúp học sinh hình thành, phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh. Hiện nay, bài giảng số, lớp học thông minh được coi là một trong những thành tựu đột phá về công nghệ giảng dạy ở nhiều quốc gia và số lượng học sinh quốc tế sử dụng đã tăng nhanh ở hàng trăm ngàn trường học. Theo TS Nguyễn Quốc Toàn, kho thư viện nội dung số của Công ty cổ phần Giáo dục ISMART bao gồm hàng trăm ngàn nội dung số được xây dựng trên khung giáo trình danh tiếng trên thế giới và việc số hóa bài giảng bằng hình ảnh, phim, kỹ thuật đồ họa 2D, 3D, âm thanh sinh động sẽ thu hút học sinh và quan trọng hơn là hỗ trợ giáo viên dạy học môn toán, khoa học dễ dàng.
Theo TNO
'Học dốt mới thi vào sư phạm'
Nền giáo dục Việt Nam sẽ đi về đâu khi thầy giáo dạy toán tương lai mà thi đại học môn toán chỉ được có 2 điểm, cô giáo dạy hóa chưa được nổi 3 điểm?
Dù công nghệ giáo dục có phát triển đến đâu, dù cở sở vật chất có đầu tư nhiều bao nhiêu thì yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục vẫn là những người thầy giỏi.
Tôi xin mở đầu bài viết của mình bằng một câu chuyện hài hước nhưng xó.t x.a:
Một thầy giáo khi đến nhà học sinh, trong lúc ngồi nói chuyện với phụ huynh, thầy giáo hỏi: "Gia đình dự định cho em thi vào trường đại học nào?". Phụ huynh trả lời: "Nói thật với thầy, thằng anh học giỏi chúng tôi nghe thầy đã cho thi vào trường Bách khoa, còn thằng em học dốt chắc cho nó đi sư phạm thầy à".
Thế đó, xu thế người tài không đi vào sư phạm, những người thầy tương lai, đi dạy học sinh trong tương lai mà chỉ là những người "dốt" (như lời phụ huynh kia nói), nghe có vẻ vô lý và chua xót nhưng thực tế là như vậy.
Chúng ta thử nhìn lại xem, chỉ mới cách đây khoảng 7, 8 năm, điểm vào các trường sư phạm như ĐH Vinh, ĐH sư phạm Hà Nội... luôn nằm trong top đầu, vậy mà bây giờ chỉ bằng điểm sàn. Những học sinh được 20 điểm trở lên đã không thi vào sư phạm.
Đoàn sinh viên thực tập về trường tôi mới đây là ví dụ. Một thầy giáo dạy toán tương lai mà thi đại học môn toán được 2 điểm, một cô giáo dạy hóa tương lai mà viết phương trình phản ứng trong khi phản ứng không xảy ra, vì khi thi đại học môn hóa chưa được nổi 3 điểm.
Tôi tự hỏi không biết những sinh viên này nếu được đi dạy họ sẽ lấy gì để truyền cho học sinh? Tôi lại tự đặt câu hỏi không biết sau 10, 20 năm nữa khi thế hệ giáo viên hiện nay về hưu, thế hệ con cháu sau này biết học với ai? Nền giáo dục sẽ đi về đâu? Đó là nguy cơ nhãn tiề.n, hậu quả khôn lường mà xã hội sẽ phải gánh chịu.
Vậy nguyên nhân vì sao? Vì sao nhiều người sợ làm giáo viên, sợ thi vào sư phạm? Có lẽ chỉ những người giáo viên mới trả lời chính xác câu hỏi này.
Những thí sinh thi được 20 điểm trở lên thường không thi vào sư phạm.
Nghề dạy học là nghề kiếm ăn từng bữa. Tôi có thể khẳng định những người giáo viên đang hàng ngày đứng trên bục giảng là yêu nghề. Họ tâm huyết, vì nếu không tâm huyết, không yêu nghề thì họ sẽ không bao giờ bám trụ với nghề.
Người ta nói nghề giáo viên là cao quý. Đúng thế, cao quý lắm, mỗi lần gặp lại học sinh cũ, được các em chào, hỏi thăm, lòng thấy vui lắm. Thành công và tình cảm của học trò cũ chính là niềm tự hào lớn nhất của cuộc đời nhà giáo.
Nhưng liệu họ sẽ còn yêu nghề, bám trụ với nghề được bao lâu nữa khi những giáo viên còn lo ăn từng bữa, đồng lương ít ỏi? Một giáo viên công tác gần 10 năm mà mức lương hơn 4 triệu đồng, không có thu nhập thêm (những giáo viên có thu nhập từ dạy thêm chiếm tỉ lệ rất nhỏ).
Nghề dạy học là nghề của những áp lực. Áp lực công việc luôn đè nặng trên vai mỗi người giáo viên. Áp lực từ thành tích, từ học sinh, từ phụ huynh, từ quản lý, áp lực bị thuyên chuyển... Phần lớn giáo viên luôn làm việc với tâm trạng áp lực, lo sợ.
Nghề dạy học còn được xem là nghề nguy hiểm. Nói không sai khi thực tế khẳng định điều này. Ở nhiều nơi mỗi lần họp hội đồng kỷ luật học sinh, mỗi lần mắng học sinh, cho học sinh điểm kém, ra về giáo viên lại phải nhìn quanh vì sợ bị đán.h. Mỗi lần đi coi thi về, có những nơi giáo viên còn phải nhờ công an bảo vệ, "áp tải".
Nhưng có lẽ nguy hiểm nhất với giáo viên đó chính là dư luận. Người thầy có thương học sinh, có tâm huyết, trách nhiệm mới la mắng nhưng nếu lỡ may không kiềm chế mà xúc phạm học sinh dù là nhỏ nhất, nếu bị đưa lên báo chí thì bị xã hội mắng chử.i, lên án. Có lẽ đó là điều đa.u đớ.n nhất với cuộc đời giáo viên, là hình phạt nặng nhất đối với người giáo viên.
Tôi viết bài này không phải vì bản thân, không phải để kể khổ, mà muốn chúng ta cùng nhìn lại một thực tế, một thực tế hiển nhiên, đó là việc chả.y má.u chất xám đã, đang diễn ra trong ngành giáo dục, một ngành cần nhiều người tài nhất.
Theo VnExpress
Thầy giáo dạy toán khiến học sinh phát cuồng Thầy Từ Hữu Sơn (GV chủ nhiệm lớp chuyên Toán, trường THPT Chuyên Hà Tĩnh) cho biết, trong nhiều năm số học sinh của thầy đỗ đại học là 98%, có năm lên tới 100% nguyện vọng 1, mức các em đạt nhiều nhất là 25,9 điểm. Người thầy được học sinh lập hội "phát cuồng" Sinh năm 1980, có tuổ.i đời còn...