Bộ trưởng Giáo dục nhận trách nhiệm vụ ‘nới lỏng chấm thi’
“Việc xảy ra ở đồng bằng sông Cửu Long là thiếu sót. Tôi, với tư cách bộ trưởng cũng nhận trách nhiệm. Để xảy ra vụ việc ở các tỉnh như vậy mà Bộ không biết mà phải qua báo chí, đấy là cái yếu kém”, Bộ trưởng GD&ĐT Phạm Vũ Luận chia sẻ với báo chí.
Chiều 1/7, tại phiên họp báo thường kỳ Chính phủ, Bộ trưởng GD&ĐT Phạm Vũ Luận cho biết, trong kỳ thi tốt nghiệp THPT vừa qua, đề thi chính xác, khoa học, bám sát chuẩn, đảm bảo kiến thức, phân hóa học sinh…
“Tỷ lệ tốt nghiệp THPT của toàn quốc đạt hơn 95% (tăng hơn năm 2010) là bình thường, xứng đáng với đầu tư của xã hội, Chính phủ, thầy cô cũng như nỗ lực của học sinh. Riêng hệ GDTX được đ.ánh giá là tốt nghiệp “không bình thường” bởi có nơi trước đỗ thấp, nay đỗ cao và Bộ Giáo dục sẽ xem xét”, tân Bộ trưởng nói.
Đề cập tới sự cố chấm thi ở 11 tỉnh ở đồng bằng Sông Cửu Long, ông Luận cho hay, các tỉnh này đã lưu hành đáp án chấm khác và Bộ đã tổ chức 2 hội nghị để đ.ánh giá, kiểm điểm vụ việc.
Bộ trưởng Phạm Vũ Luận: “Không có việc chỉ đạo hay ý ngầm, bật đèn xanh đèn đỏ”. Ảnh: Nhật Minh.
“Về chủ trương, không có việc chỉ đạo hay ý ngầm, bật đèn xanh đèn đỏ. Việc có đáp án đó là sai và không phải là chỉ đạo của bộ cũng như địa phương nhưng chúng tôi cũng rút kinh nghiệm và đề nghị các địa phương xử lý các cá nhân liên quan và rút kinh nghiệm”, ông Luận chia sẻ với báo giới.
Video đang HOT
Người đứng đầu ngành giáo dục cũng thừa nhận: “Việc xảy ra ở đồng bằng sông Cửu Long là thiếu sót. Tôi, với tư cách bộ trưởng cũng nhận trách nhiệm. Để xảy ra vụ việc ở các tỉnh như vậy mà bộ không biết mà phải qua báo chí, đấy là cái yếu kém”.
Tuy nhiên, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận nói thêm, sự cố này không gây ra ảnh hưởng lớn bởi thí sinh của 11 tỉnh chỉ chiếm 10,8% thí sinh cả nước, và chỉ 3 môn trắc nghiệm là có đáp án “ngoài luồng”. “Cũng không phải tất cả 11 tỉnh đều áp dụng đáp án chấm này, không phải hội đồng chấm thi nào cũng như thế”, ông Luận nói.
Trước đó, báo chí nêu hiện tượng các chuyên viên môn Ngữ văn của 11 Sở GD&ĐT ở đồng bằng sông Cửu Long đã họp tại Cần Thơ để ra biên bản thống nhất hướng dẫn chấm thi kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2011 môn Ngữ văn, nhưng có nghi vấn mục đích cuộc họp để nới lỏng chấm thi môn này.
Theo VNE
Kinh nghiệm làm tốt bài thi khối A
Trong số gần 2 triệu hồ sơ đăng ký dự thi ĐH-CĐ năm nay, có đến hơn 1 triệu hồ sơ đăng ký thi khối A (toán, lý, hóa). Từ kinh nghiệm giảng dạy và chấm thi, các giáo viên đã cho thí sinh những lời khuyên bổ ích trước khi bước vào kỳ thi.
Những lỗi cần tránh trong môn toán
Mỗi năm, có hàng triệu thí sinh (TS) làm bài thi môn toán trong kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ. Thế nhưng số TS đạt điểm tối đa môn này rất ít.
TS làm bài thi môn toán trong kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2010 - Ảnh: Đào Ngọc Thạch
TS thường hay phạm các lỗi sau trong khi làm bài thi: Không đọc kỹ đề và thế sai dữ liệu. Ví dụ, trong câu khảo sát hàm, đề bài yêu cầu thế m = - 1, có nhiều em đã thế m = 1. Dù bài làm hoàn toàn đúng với m = 1 nhưng vẫn bị 0 điểm câu đó. Quên đặt điều kiện để hàm số xác định. Ví dụ, phương trình là vô nghiệm nhưng có TS vẫn nhận x = 2 là nghiệm. Hiểu lạc đề nên đặt vấn đề sai. Ví dụ: Tìm m để phương trình x4 x2 m = 0 (1) có đúng 2 nghiệm (0, 1).
Các bước giải đề thi môn vật lý Giải các câu thuộc về giáo khoa trước, lần lượt đến các thứ tự sau: Phần hạt nhân, vi mô, vĩ mô; phần quang lý; mạch dao động, sóng cơ học; dao động điều hòa, con lắc lò xo, con lắc đơn; dòng điện xoay chiều. TS cần làm bài theo phương pháp: Những bài dễ, bài có thời gian giải ngắn và những bài có công thức thuộc về dạng đó thì giải trước. Những bài lạ và có tính chất tự luận, nếu dư thời gian thì mới giải. Những bài lập phương trình dao động điều hòa, lập phương trình sóng hay tổng hợp dao động thì nên xem các phương án trả lời để có thời gian giải nhanh nhất. TRẦN NGUYÊN TƯỜNG
Giảng viên khoa Vật lý - vật lý kỹ thuật, trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM)
Đặt t = x20 ; (1) thành
t2 t m = 0 (2)
Phương trình (1) có đúng 2 nghiệm (0, 1) chứ không phải phương trình (2). Ta có yêu cầu bài toán (2) có đúng 1 nghiệm (0,1).
Tính toán vội vàng nên sai ở những khâu trung gian. Ví dụ: x3 - 8 = (x - 2) (x2 5x - 7)
(x - 2) (x2 2x 4) =
(x - 2) (x2 5x - 7)
x - 2 = 0 v x2 2x 4 = x2 5x - 7
x = 2 v 3x = 11
TS không nên bỏ 2 dòng trung gian để khi cần thì có thể kiểm tra lại dễ dàng. Khi giải bất phương trình (hoặc phương trình) quên đặt điều kiện để phép biến đổi là tương đương. Ví dụ:
x2 x 1 = (x - 2)2 là sai vì thiếu điều kiện x32, chính xác hơn là: 
Trong những phương trình (hoặc bất phương trình) lượng giác, vì sử dụng công thức không đúng chỗ nên dẫn đến phương trình mới phức tạp hơn. Trong những bài tích phân, vì đổi biến không phù hợp nên làm không ra và mất thời gian tính toán dài dòng. Khi khảo sát và vẽ đồ thị hàm số, một số TS vì thiếu cẩn thận đã lập bảng biến thiên sai hoặc vẽ đồ thị sai. Ví dụ: y" = - x2 5x - 4, TS thường quen với dạng trong khoảng (1, 4) là đạo hàm âm nhưng ở đây đạo hàm dương "x (1, 4). TS dễ xác định sai miền giá trị của ẩn phụ nên kết luận sai. Ví dụ: Tìm m để phương trình sau có nghiệm:
thì miền giá trị của t là:
Đa số TS cho miền giá trị của t là t30 hoặc 0 t 4 là sai.
Theo TNO
Đề nghị xử lý cá nhân sai phạm vụ ‘nới lỏng chấm thi’ Ngày 24/6, Bộ GD&ĐT gửi công văn đến chủ tịch UBND 11 tỉnh đồng bằng sông Cửu Long yêu cầu tổ chức kiểm điểm, xử lý các tập thể, cá nhân có sai phạm trong việc nới lỏng chấm thi tốt nghiệp THPT. Công văn được gửi tới 11 tỉnh thành, bao gồm: An Giang, Bạc Liêu, Cà Mau, Cần Thơ, Đồng Tháp,...
