14 học sinh cùng lớp ở Hà Nội đạt điểm IELTS từ 7.0 trở lên
Từ quá trình học tiếng Anh trên lớp kết hợp với luyện tập tại nhà, 14/36 học sinh lớp 9C1, trường THCS Đoàn Thị Điểm ( Hà Nội) đã đạt kết quả 7.0 IELTS trở lên.
Trong lần thi đầu tiên, 14 học sinh lớp 9C1 (chuyên tiếng Anh) đã có kết quả thi chứng chỉ IELTS là 7.0 trở lên. 8/14 em đạt từ 8.0 điểm (3 em đạt 8.5 điểm).
Trước đó, Nguyên Trang và Tuệ Anh, hai học sinh trong lớp, có kết quả thi IELTS trên 7.5. Cụ thể, Nguyên Trang đạt 8.0 IELTS khi còn là học sinh lớp 8. Tuệ Anh đạt 7.0 IELTS từ lớp 7.
“Chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS không được cộng vào điểm thi chuyển cấp của học sinh nên nhà trường chỉ khuyến khích các em học và thi lấy chứng chỉ này để phát triển toàn diện kỹ năng của bản thân, không bắt buộc. Các em thường có kết quả cao nhờ tự luyện tập kết hợp với các kiến thức được học trên lớp”, cô Vũ Thị Diệu Hương, giáo viên tiếng Anh, chủ nhiệm lớp 9C1, nói.
Cô Vũ Thị Diệu Hương (ở giữa) và học sinh lớp 9C1, trường THCS Đoàn Thị Điểm (Hà Nội).
Giao tiếp trên lớp bằng tiếng Anh
Chia sẻ với Zing, cô Hương cho biết ngay từ những năm lớp 8 và lớp 9, học sinh đã được tiếp cận với chứng chỉ tiếng Anh quốc tế IELTS ở mức độ nhận biết sớm. Ngoài chương trình học chính khóa, lớp 9C1 còn có 2 tiết học tăng cường, đan xen kiến thức căn bản với các kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết của IELTS.
Trường khuyến khích học sinh thi lấy chứng chỉ IELTS để phát triển toàn diện các kỹ năng. Từ kết quả các em đạt được, cô Hương và nhà trường sẽ định hướng, đưa ra lời khuyên để học sinh phấn đấu, vạch kế hoạch tiếp tục phát triển các kỹ năng tiếng Anh ở bậc THPT.
Trong quá trình học tập, lớp 9C1 thường xuyên có các hoạt động thực hành kỹ năng tiếng Anh như lồng tiếng phim, quay vlog, thuyết trình. Ngoài các tiết học trên lớp, về nhà, học sinh sẽ tự luyện tập các kỹ năng, tìm hiểu thêm kiến thức liên quan. Các em cũng thường giao tiếp bằng tiếng Anh khi ở trường.
“Để đạt được thành tích này, các em đều đã cố gắng học tập trong một quá trình lâu dài chứ không phải là tự nhiên, ngày một, ngày hai. 14 bạn đều không học qua bất kỳ một khóa học IELTS bên ngoài trường nào cả. Các em đã tự học và luyện tập rất nhiều vì Tiếng Anh là đam mê của bản thân”, cô Hương nói.
Đặng Mai Thái Hoàng là một trong 3 học sinh của lớp 9C1 có kết quả 8.5 IELTS. Trong đó, Hoàng đạt điểm tuyệt đối (9.0 điểm) ở kỹ năng Đọc và Nghe; 8.0 điểm ở kỹ năng Viết và 8.5 điểm ở kỹ năng Nói. N.am s.inh cũng như các bạn học sinh khác trong lớp, đều yêu thích và dành nhiều thời gian cho môn tiếng Anh.
Đặng Mai Thái Hoàng đạt 8.5 IELTS ngay trong lần thi đầu tiên.
Video đang HOT
Phương pháp học của Hoàng là thường xuyên xem và nghe những chương trình yêu thích bằng tiếng Anh. Để phát triển vốn từ vựng của bản thân, Hoàng đọc và tìm hiểu những từ mới ở các chủ đề khác nhau.
Đối với việc học kỹ năng Nói, n.am s.inh cho rằng cách tốt nhất là luyện với một người bản ngữ hoặc một người Việt đạt được kết quả tương đương với một người bản ngữ. Thông qua các trang mạng xã hội, Hoàng đã tiếp cận với người nước ngoài và được biết thêm về văn hóa của họ.
Học IELTS phải theo một quá trình
Cô Hương cho biết một trong những bí quyết để nhiều học sinh lớp 9C1 đạt được điểm số IELTS cao là lộ trình học nâng cao trình độ của học sinh.
Nữ giáo viên chia sẻ hầu hết học sinh trong lớp đều có học lực tốt, thuộc top đầu ở trường. Nhiều bạn còn có khả năng “vượt” giáo viên về trình độ tiếng Anh. Để lớp tiến bộ và phát triển các kỹ năng tốt hơn, cô Hương đã xác định bản thân trở thành người định hướng và nguồn tài liệu cho học sinh.
“Trong lớp, các em đều có độ nhạy tốt, kỹ năng nhanh và nghe tiếng Anh rất nhiều. Quan trọng nhất là thầy cô phải định hướng, đưa ra lời khuyên về giáo trình học và các nguồn tài liệu tiếng Anh để học sinh tìm hiểu thêm. Nhiều thầy cô đã từng thi IELTS để hỗ trợ cho các em hiệu quả hơn”, cô Hương nói.
Đặng Mai Thái Hoàng (ngoài cùng, bên trái) và các bạn học cùng lớp 9C1.
Theo nữ giáo viên, việc thi lấy chứng chỉ tiếng Anh Quốc tế IELTS sớm hay muộn phải phụ thuộc vào trình độ của người học. Lớp 9C1 đạt được kết quả cao nhờ việc tích lũy đủ kiến thức trong một quá trình lâu dài và liên tục.
“Những học sinh đã có đủ lượng kiến thức ở một ngưỡng nào đó có thể chỉ cần ôn thi trong khoảng thời gian 1, 2 tháng hoặc nửa năm để phát triển thêm một số kỹ năng như Nói và Viết. Nhiều em có thể tự luyện các kỹ năng này. Khi đó, việc học IELTS mới đạt được mục đích và không mất nhiều chi phí”, cô Hương nói.
Nữ giáo viên khuyên phụ huynh nên nắm bắt trình độ tiếng Anh của con trước khi đưa ra quyết định cho con ôn thi lấy chứng chỉ IELTS. Cô Hương nhận định nếu học sinh chỉ tiếp cận tiếng Anh ở trên lớp với số tiết nhất định, không có tiết bổ trợ thì phụ huynh không nên ép các con học thêm ở trung tâm để cố gắng lấy bằng IELTS. Việc làm này sẽ dẫn đến tốn nhiều chi phí và học sinh không thể tiếp cận vì lượng kiến thức lớn.
Cắn rứt lương tâm khi từng vận động học sinh không thi lớp 10
Thừa nhận việc vận động phụ huynh cam kết con không thi lớp 10 vì thành tích, phó hiệu trưởng một trường THCS ở Hà Nội cho biết làm như vậy, giáo viên và trường cắn rứt lương tâm.
Sau khi có tin phụ huynh phản ánh việc giáo viên ép họ chuyển trường cho con hoặc cam kết con không thi lớp 10, trường liên quan (THCS Dịch Vọng) cùng Phòng GD&ĐT quận Cầu Giấy phủ nhận sự việc.
Tuy nhiên, chia sẻ với Zing, phó hiệu trưởng một trường THCS ở Hà Nội bày tỏ từng cắn rứt lương tâm sau mỗi cuộc "vận động" với cha mẹ học sinh.
Nhiều học sinh bị tước quyền thi vào lớp 10 khi trường vận động phụ huynh ký cam kết con không dự thi. Ảnh minh họa: Việt Linh.
Học sinh kém đi thi sẽ kéo thành tích của trường xuống
Phó hiệu trưởng này cho biết sau mỗi đợt thi vào lớp 10, điểm của học sinh từng trường lại cộng lại, chia trung bình cho tổng số học sinh dự thi của trường. Phòng GD&ĐT xếp hạng trường theo từng môn. Thứ hạng thấp ảnh hưởng đến thành tích của trường và ban giám hiệu.
Cô lấy ví dụ lớp có 30 học sinh, trong đó, 5-7 em không học được, nếu thi chỉ được khoảng 1-2 điểm sẽ kéo điểm trung bình toàn trường xuống.
Vì thành tích, trường phải cố vận động học sinh kém, chắc chắn trượt không thi. Điều này dẫn đến tình trạng có năm, một trường có 200 học sinh nhưng gần 100 em không đăng ký thi vào lớp 10 THPT công lập.
Cô nói thêm trong số những học sinh diện "vận động không thi", một số em không đủ điều kiện tốt nghiệp nếu xét công bằng. Do đó, trường linh động để các em tốt nghiệp với điều kiện cam kết không thi vào lớp 10.
"Một số học sinh chắc chắn trượt nếu thi, kể cả đăng ký vào trường lấy điểm chuẩn rất thấp. Vì thế, trường vận động các con không thi, theo học trường nghề", phó hiệu trưởng chia sẻ.
Nhưng cũng có một số học sinh "chênh vênh", đủ điều kiện tốt nghiệp còn nguy cơ trượt lớp 10 đến 70-80%, điểm thi thấp, trường cũng vận động.
Tuy nhiên, cô phủ nhận tình trạng vận động cả học sinh khá không thi vào lớp 10 như một số phụ huynh phản ánh trên mạng xã hội. Cô cho hay với trường hợp này, vận động phụ huynh không cho con thi còn khó hơn việc cố gắng dạy để học sinh trúng tuyển.
Theo lời phó hiệu trưởng, việc vận động không đơn giản. Thậm chí, với một số học sinh học rất kém, giáo viên cảnh báo nếu em này vẫn thi vào lớp 10, trường không xét cho em ấy tốt nghiệp, phụ huynh vẫn sẵn sàng cho con học lại.
"Nói 'ép chứ thực tế, việc ép được phụ huynh không đơn giản, trừ khi học sinh có học lực yếu, kém. Con người ta học khá mà trường đòi ép phụ huynh cam kết con không thi rất khó", cô nói thêm.
Còn việc nếu học sinh vẫn thi, trường sẽ không xét tốt nghiệp, phó hiệu trưởng này cho biết thực ra, đây chỉ là câu trường "dọa" phụ huynh. Cô giải thích với những trường hợp trượt tốt nghiệp, trường phải giải trình, hồ sơ phức tạp. Do đó, thông thường, tỷ lệ tốt nghiệp đạt 100%. Vì thế, nếu phụ huynh "căng" quá, trường vẫn để học sinh thi, thà kéo điểm trung bình xuống còn hơn giải trình.
Lịch thi vào lớp 10 năm 2022 của Hà Nội. Ảnh: N.S.
Thừa nhận làm vậy là phản giáo dục
Phó hiệu trưởng này cho biết khi tư vấn cho phụ huynh việc cho con không thi vào lớp 10 công lập, cô thấy thương các em. Cha mẹ nuôi trẻ chừng đó năm cũng muốn con được tham gia thi nhưng trường lại định hướng cho học sinh học nghề.
Trong khi đó, khác với việc trường nghề, năng khiếu ở nước ngoài được đầu tư phát triển, trường nghề ở nước ta còn chưa tốt, nhiều nơi dạy kiểu "cưỡi ngựa xem hoa", trường năng khiếu chưa liên kết với các bậc học.
Những trường chất lượng tốt, học phí rất cao song phần lớn gia đình có con học kém lại không khá giả. Đương nhiên, một số nhà vẫn chấp nhận cho con học nghề. Nhưng nhìn chung, kể cả con học kém, đa số phụ huynh vẫn muốn cho con vào trường THPT công lập.
Cô đ.ánh giá công tác phân luồng đang quá muộn. Nước ngoài không chỉ phát triển tốt trường nghề mà còn phân luồng ngay giữa bậc THCS, tức khoảng lớp 7, 8. Những em học văn hóa kém nhưng năng khiếu hoặc định hướng nghề nghiệp sẽ chuyển sang học nghề, năng khiếu.
Còn ở nước ta, đến lớp 9, học sinh gần thi vào lớp 10, trường mới làm công tác phân luồng, dẫn đến tình trạng ép buộc, rất khó cho cả học sinh, phụ huynh, lẫn giáo viên.
Cô chia sẻ thêm khi việc trường ép học sinh chuyển trường hoặc không thi lên lớp 10 nổi trên mạng xã hội, cô bắt gặp những bình luận chỉ trích cách làm này phản giáo dục, trường, giáo viên không được tước quyền học tập của học sinh.
Từ góc độ người ngoài ngành, cô hoàn toàn đồng ý. Thậm chí khi đứng ở vị trí người trong cuộc, thành viên ban giám hiệu một trường THCS, cô cũng ủng hộ quan điểm đó đến 70-80%.
Cô cũng từng trực tiếp tư vấn cho phụ huynh, có người khóc, xin cho con thi vì còn hàng xóm nhìn vào. Biết con chắc chắn trượt, họ vẫn xin cho con thi để bằng bạn bằng bè, sợ con buồn, hụt hẫng nếu không được thi.
"Làm giáo dục, tôi hoàn toàn hiểu tâm lý đó của trẻ và phụ huynh. Đọc bình luận đó, tôi thấy đúng. Bản thân thầy cô khi làm việc này cũng cắn rứt lương tâm. Nhiều giáo viên chủ nhiệm bước ra khỏi phòng đã xin trường cho học sinh thi. Vì thế, tỷ lệ phụ huynh ký cam kết con không thi lớp 10 ở trường tôi rất thấp", phó hiệu trưởng chia sẻ.
Khi học sinh quyết tâm thi, trường dồn lực để em có thể trúng tuyển. Nhưng làm vậy rất tốn công. Trường đông học sinh rất khó thực hiện.
Cô nói thêm thực ra Bộ GD&ĐT, sở biết tình trạng này từ trước. Ở thời điểm làm giám đốc sở GD&ĐT, tại cuộc họp sơ kết năm học, ông Chử Xuân Dũng từng cấm các trường ép học sinh không thi lớp 10.
Khi có kết quả thi, sở thống kê điểm trung bình theo số lượng học sinh dự thi và tổng học sinh toàn trường. Hai kết quả chênh lệch lớn, sở mới phát hiện trường có nhiều em không thi và yêu cầu trường giải trình. Khi đó, các hiệu trưởng sợ. Tuy nhiên, tình trạng này lại tiếp diễn.
Để chấm dứt việc ép học sinh không thi lên lớp 10, phó hiệu trưởng đề xuất làm công tác phân luồng sớm và tốt hơn. Cô cũng ủng hộ việc bỏ xếp hạng thứ bậc kết quả thi vào 10.
"Chúng ta chỉ nên coi đây là một trong các tiêu chí đ.ánh giá, không quá coi nặng vì như vậy, trường sẽ chạy theo thành tích trong khi môi trường giáo dục còn bao nhiêu giá trị khác nữa"", vị phó hiệu trưởng chia sẻ.
Thi lớp 10 ở Hà Nội: Các mốc thời gian quan trọng thí sinh đặc biệt lưu ý Trong hướng dẫn thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2022 - 2023, Sở GD&ĐT Hà Nội thông báo các mốc thời gian trước, trong và sau khi diễn ra kỳ thi. Ngày 13/5, học sinh nộp phiếu đăng ký dự tuyển vào lớp 10 THPT năm học 2022 - 2023 tại trường THCS nơi học sinh đang học lớp 9. Ngày...
